Рейтинг развивающих детских центров: Страница не найдена — ошибка 404

Рынок детских центров развития в ближайшие годы ожидает рост — Российская газета

Зарубежные ученые подсчитали: один доллар, инвестированный в образование ребенка, приносит 17 долларов прибыли по достижении чадом трудоспособного возраста.

Вряд ли кто-то из родителей руководствуется этой формулой, выбирая для своего ребенка формат раннего образования. Но смело можно утверждать, что в стране «подросло» целое поколение родителей, считающих, что стартовать в деле развития интеллекта ребенка после трех уже поздно. Рынок молниеносно отреагировал на сформировавшийся спрос. На 2014 год пришелся пик роста конкуренции среди частных детских клубов и центров раннего развития, основная аудитория которых — малыши от 6 месяцев до 5 лет. По оценкам экспертов, именно этот бизнес, хотя он и не является высокомаржинальным, способен не только не сокращаться, но и расти в период кризиса.

Сегодня в стране более двух тысяч детских частных клубов и мини-садов. И их количество продолжает расти, несмотря на то что государство с каждым годом уделяет все больше внимания строительству новых детских садов.

«Например, только в Казани в следующие два года планируется построить около 70 детских садов, — говорит Юрий Белонощенко, основатель Бэби-клуба. — Государство стремится выполнять свою функцию настолько хорошо, насколько возможно. Но у нас своя задача, дополняющая систему государственного дошкольного образования. Например, в детских садиках воспитание строится в основном на child care-формате, у нас же целенаправленные развивающие занятия. Кроме этого, в краткосрочной перспективе у государства недостаточно ресурсов для обеспечения детскими садами детей до трех лет. Сейчас мы можем очень органично дополнять государственные образовательные услуги в младшем сегменте».

С этим соглашается Роман Кислов, соучредитель сети детских клубов «Дом Чудес»: «Пока качество государственных дошкольных учреждений невысоко, спрос на частные сады, детские центры раннего развития будет увеличиваться. Конечно, государство тоже не стоит на месте, постепенно внедряются и новые программы развития и обновляется оснащение садов и школ, в целом же подход в государственных учреждениях более общий, унифицированный. Но нельзя занижать их значимость, так как они остаются пока основными институтами социализации и образования детей. Эффективную образовательную индустрию на выходе даст разумный путь развития и частных, и государственных учреждений».

Рынок детских развивающих центров уже перерос период становления. Можно сказать, что сегодня он входит в зрелую фазу. Во-первых, количество субъектов перевалило за несколько тысяч, во-вторых, на рынке присутствуют разные категории игроков: крупные франчайзинговые сети (больше 30 точек присутствия), сети небольшого масштаба (до 5-10 клубов) и локальные игроки, имеющие 1-2 объекта. По словам Юрия Белонощенко, такая структура неслучайна: «Этот бизнес не является высокомаржинальном, поскольку он зажат в макроэкономическом треугольнике тремя факторами: цена на аренду коммерческой недвижимости, стоимость квалифицированного персонала и стоимость абонемента за посещение клуба или сада. Мы имеем достаточно прибыльный и социально-привлекательный бизнес, которым по-хорошему должен управлять его хозяин.

Этот бизнес как европейские семейные ресторанчики. Поэтому мы и имеем либо локальных игроков, которые смогли продвинуться не дальше одного — трех объектов, либо франчайзинговые сети из 30-150 клубов. Франшиза как раз и дает и технологии, и отражает данный принцип: у каждого клуба есть свой хозяин, конкретный предприниматель».

Хотя сегодня наибольшая конкуренция именно на уровне крупных франчайзинговых проектов, мамы в декретном отпуске, бывшие клиенты крупных центров развития все еще открывают отдельные заведения. «В Мытищах, например, по 3-4 детских центра на каждой улице. Любая женщина, у которой есть маленькие дети и муж, который может помочь с первоначальными вложениями, считает себя вправе открывать детский центр, клуб и т. д., — говорит Екатерина Павлова, педагог, директор «ЦРД «Выше радуги». — О высшем педобразовании, опыте работы и каких-то профессиональных амбициях речи никто не ведет. Это дискредитирует серьезную работу. Такие центры не имеют своей концепции, не знают на чем профилироваться и занимаются всем по чуть-чуть: и мини-садик, и досуг, и танцы, и рисование, и горе-подготовка к школе, и ужас под названием «Монтессори занятия», и «раннее развитие» в виде «три прихлопа, два притопа».

Интересно, что модели четкого потребительского поведения у клиентов детских клубов еще не сформировались так, как это происходит, например, в сфере общественного питания или розничной торговли. Впервые присматривая клуб для своего годовалого малыша, родитель опирается в основном на свои ощущения или отзывы «коллег» по песочнице. По словам Юрия Белонощенко, одни родители хотят просто социализации и общения для ребенка, другие предъявляют вполне определенные требования: например, навыки счета и чтения за небольшой промежуток времени.

«Раньше женщины — мамы, бабушки и няни — намного чаще посещали наш центр, нежели папы с детьми, — рассказывает Евгения Ангерт, директор семейного центра «Ого-Город» на Тульской. — Сейчас доля активных пап, которые охотно занимаются воспитанием и проводят время вместе с детьми, заметно возросла. Чаще всего к нам обращаются родители в возрасте до 35 лет, имеющие высокий достаток, экономически независимые. И у них действительно большие запросы: они готовы платить высокую цену за занятия, но ищут для своих детей высококвалифицированных педагогов, хотят, чтобы их ребенку уделяли индивидуальное внимание».

По словам эксперта, в последнее время у родителей появилась ориентация на сочетание развлечений с развитием, востребованы интеллектуальные игры, занятия робототехникой.

«У нас есть две подруги, владеющие детскими центрами, — рассказывает Елена Фрадкина, основатель клуба смышленых малышей «Головастик» (город Королев). — Один в центре Москвы, второй — в области (80 км от МКАД). И в каждом клубе совершенно разные занятия и студии являются «дойными коровами». У кого-то «мама плюс малыш» хорошо работает, у кого-то танцевальная студия приносит больше прибыли, у кого-то группа кратковременного пребывания является самой востребованной. Это, как правило, связано с географией и окружающей инфраструктурой. Все зависит от конкретного места, образовательного и финансового уровня аудитории».

Больших сложностей при ведении «детского» бизнеса эксперты не выделяют. Для локальных игроков самой труднорешаемой проблемой являются, как правило, квалифицированные кадры. «Вопрос всех вопросов — квалифицированные, думающие и мотивированные профессионалы, которые хотят работать, зарабатывать и помогать детям. Даже большие зарплаты не могут заставить специалистов работать на результат и с полной отдачей», — говорит Екатерина Павлова.

Крупные сети, работающие по франшизам, решают кадровую задачу с помощью корпоративных университетов. «Если с помещением и ремонтом все решается относительно быстро, то с набором преподавателей-предметников и клиентоориентированных администраторов часто возникают сложности. Мы выявили эти проблемы и регулярно проводим тренинги: раз в месяц тренинг, дважды в месяц — обучающие вебинары», — говорит Галина Кукушкина, директор сети «Крошка Ру».

Кстати, надзорные органы хотя и выставляют достаточно жесткие требования, по словам представителей детских клубов, относятся к этому виду бизнеса довольно лояльно. По словам Юрия Белонощенко, после принятия нового закона об образовании последовала серия изменений в федеральные законы, которые облегчили процедуру получения лицензии на право ведения образовательной деятельности: «Были изменены требования к помещениям, к высоте потолков, к наличию второго выхода, к размерам и количеству туалетов.

Мы как эксперты также привлекались к обсуждению и разработке всех этих документов, государство серьезно разворачивается в сторону отрасли. Единственное препятствие — патентная система налогообложения не включает услуги основного дошкольного образования. Но и этот вопрос находится в стадии решения».

Вложить самое важное — Forbes Kazakhstan

Фото: Алия Далабаева

Для Айман все началось с известной книги для молодых родителей Масару Ибуки «После трех уже поздно». Так как единственными правообладателями бумажной и электронной версии книги в России являются ООО «Альпина нон фикшн» и ООО «Бэби-клуб», то читатели книги «автоматом» получают информацию о сети детских центров и возможности открыть такой клуб в своем городе. Новаторская теория в воспитании детей одного из основателей корпорации Sony очень заинтересовала Айман.

– Еще до беременности я мечтала открыть уютный детский сад с эффективной методикой обучения и комфортными условиями, так как росли мои племянники и сталкивались с выбором нужного сада, – рассказывает Айман Асатова.  – А уже когда сама стала мамой и мой малыш немного подрос, я вернулась к этой мысли. Книга стала мотиватором. Я зашла на сайт «Бэби-клуба», прочитала об условиях открытия такого центра в своем городе, условиях франшизы… и задумалась. А почему бы и нет? Я заполнила заявку, познакомилась через Интернет с основателями… и отложила это дело.

– Почему?

– Мне не хватало уверенности в себе. И я не скрываю, что в это время я ходила на курсы ассертивного поведения, когда человек активно и последовательно отстаивает свои интересы и открыто заявляет о своих целях. Эти курсы помогли мне оценить свое поведение, научили быть самостоятельной и иметь свою точку зрения. Сейчас я понимаю, что имею право на ошибки и сама отвечаю за них, могу чего-то не знать и мне не стыдно в этом признаться. Иными словами, я чувствовала, что пришло время реализовать свою мечту, но мне нужен был «пинок». Курс был рассчитан на два месяца, с перерывом в один месяц. За этот месяц я подписала договор с «Бэби-клубом» на открытие центра в Алматы.

История успеха российской сети «Бэби-клубов» началась также просто – основательница Евгения Белонощенко вдохновилась книгой Масару Ибуки, посетила семинар Николая Зайцева и уже через месяц открыла свой первый клуб в 2000 году. Но только благодаря настойчивости мужа Белонощенко поставила свой бизнес на рельсы и начала «продавать» свою идею «под ключ» в 2009 году. Франшиза «Бэби-клуба» обошлась примерно в 20 тыс. долларов, также ежемесячно выплачивается роялти – не менее 6 процентов от прибыли. Сейчас сеть насчитывает уже 80 клубов в России и СНГ. Кстати, «Бэби-клубы» в Казахстане открылись в Алматы, Астане и Атырау примерно в одно время – в 2011 году, но разными людьми.

– Как отреагировал ваш муж на идею об открытии центра?

– Сначала достаточно скептично. Нашему сыну на тот момент не было и двух лет. Но в результате именно муж меня поддержал и морально, и финансово. Он обещал мне поменять машину в тот момент, когда я увлеклась идеей открытия клуба. Но я отказалась. «Пусть остается старая машина, но мы откроем клуб», – предложила я, и муж согласился.

Дальше были поиски здания, обустройство и самое важное – подбор специалистов по работе с детьми и помощников. В первый месяц работы я похудела на 3 кг сразу. И не от волнения вовсе! Мой организм говорил мне, что я в своей тарелке.

– Как проходило общение с россиянами?

– По скайпу мы познакомились с основательницей сети Евгенией Белонощенко и поговорили сразу по душам. Она интервьюировала меня и с точки зрения бизнеса, и задавала просто житейские вопросы: «Как я буду успевать со своим малышом? Если захотите второго ребенка, что будет с клубом?». Они со всей душой подходят к делу, а не просто лишь бы продать идею.

Я и сама задумывалась над этими вопросами. Детский сад – для сына, а если появится малыш – то смогу приходить в клуб и с ним. Пока же сын приходит в клуб со мной, а также занимается в своей группе. Есть успехи! В свои неполные 3 года он пропевает алфавит и старается читать по слогам по методике Зайцева, хоть и не всегда еще понимая буквы. К примеру, зная логотип Toyota, он произносит название именно по слогам «То-й-о-та».

Патронаж россиян позволил мне быстро сориентироваться во всем, несмотря на то что по образованию я не педагог, а юрист. Вопросы воспитания и развития детей для меня были и остаются актуальными, я постоянно в тонусе.

– Какие конкретно преимущества у вашей франшизы?

– В первую очередь это – проверенная и рекомендованная программа развития, основанная на методике Николая Зайцева. Также готовый договор, стандарты обустройства, оформления комнат, клуба – единая стратегия. На первом этапе к нам приезжала специалист из Москвы и проводила
обучение. Мы не берем на работу специалистов старше 35 лет, но требуем высшего образования. Отбор специалистов проходит очень тщательно. Мы вместе по скайпу проводили собеседования специалистов, я записывала пробные уроки на видео и отсылала им. Они мне, в свою очередь, – конкретные рекомендации и вердикты по тому или иному специалисту.

Мы не воспитываем, лишь направляем и развиваем. Никакого принуждения! Россияне консультируют даже по заказу по Интернету необходимых пособий, детской мебели, предметов, дизайнерских деталей.

По условиям франшизы окупаемость возможна через 2 года. Мы открылись в конце прошлого года, и уже к лету сможем оплачивать аренду, зарплату сотрудникам и закупать нужные предметы (карандаши, бумага, краски, пластилин и пр.) и продукты (печенье, фрукты, диспенсер с водой) уже без дополнительных вложений. Конечно, тут не обойтись без коммерческой жилки и активного привлечения детей.

– В Алматы высокая конкуренция среди центров развития. Как привлекаете детей и их родителей?

– Мы делаем ставку на локальность, то есть для детей, живущих рядом – в квадрате улиц Бухар Жырау, Байзакова, Тимирязева, Маркова. Мы используем и традиционные методы – рассылка по почтовым ящикам листовок, раздаем их на площадках и в скверах. Устраиваем праздники, планируем скоро провести Весенний праздник и также использовать outdoor-технологии, то есть выходить в народ – занимать детей, проводить показательные занятия на воздухе. Хорошо пошла реклама в лифтах. Но главным инструментом все же является «сарафанное радио». То, что сказала одна мама другой, – работает прекрасно.

У нас много задумок. К примеру, мы планируем открыть «Бэби-сад» для детей с 3 лет, который подразумевает пребывание детей в течение 3 часов без родителей. Мы очень трепетно относимся к каждому нашему ребенку, наблюдаем за его развитием, храним и передаем его творчество родителям, учим общаться и получать положительные эмоции. Это огромное счастье – заниматься таким делом. И все же действительно правда, что после трех может быть поздно… Уже в первые шесть месяцев мозг ребенка достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам – 80 процентов. Успейте вложить в ребенка все самое важное!

Лучшие детские развивающие центры Москвы

Чтобы ребенок рос и развивался, ему нужны не только физический уход и любовь родителей, но и специальные занятия, которые помогут раскрыть его потенциал. Мы составили список детских развивающих центров, в которых ребятам от первого года жизни и до 18 лет помогут увидеть этот мир во всей его полноте и приобрести нужные знания.

Детский Центр «ЛОГОС»

Детский Центр «ЛОГОС» специализируется на раннем развитии детей (0+) и на проведении занятий с детским логопедом. В Центре уже более 6 лет проводятся групповые и индивидуальные занятия с детьми, имеющими речевые нарушения. Например, здесь есть курс по запуску речи у неговорящих детей от 2-х лет. Занятия проводятся квалифицированными специалистами с использованием самых современных материалов и оборудования. При этом маленькие группы (до 6 человек) позволяют преподавателю уделить внимание каждому ребенку. Все занятия проходят в уютной доброжелательной обстановке. Ещё в Центре есть мини-садик, группы песочной терапии, детский психолог, творчество, английский язык для малышей и занятия по подготовке к школе. А по выходным в Центре проводятся праздники и другие интересные мероприятия, также там можно устроить день рождения для своего ребенка и его друзей. Детский Центр «ЛОГОС» находится недалеко от центра, рядом с метро Белорусская, Савёловская или Динамо. До конца 2016 года действует акция: скидка 50% на первое занятие.

Детский клуб и семейный развивающий центр Vikiland

Подготовка к школе и Lego- образование, танцевальная школа и шахматы, керамика и иностранные языки, йога для взрослых и цирковые занятия для детей – из этих клубов (всего их два, один на Большой Татарской, второй – в Барвихе) можно и не уходить домой. Ведь кроме многочисленных занятий – и спортом, и музыкой, и актерским мастерством, и много чем еще – тут создана прекрасная благожелательная атмосфера уюта и тепла. Да и в семейном кафе очень даже вкусно кормят. А организация детских праздников и дней рождения – «конек» клуба.

Семейный клуб и центр творческого развития «Амальфи»

Подготовка к школе, но не обычная, а с использованием исторических кукол; школа вокала с профессиональными педагогами; клуб исторической реконструкции и школа ораторского мастерства, танцевальная и художественная студии и экскурсии по Москве и Подмосковью – «Амальфи» предлагает огромное количество занятий как для детей любого возраста, так и для их родителей. Так что пока ваше чадо будет раскрашивать фарфор, вы сможете реализовать свои детские творческие порывы и тоже приобщиться к прекрасному.

Математический центр «МатКласс»

Этот удивительный проект создан при сотрудничестве педагогов-математиков и активных родителей, прежде всего, в целях развития разностороннего математического образования. Здесь считают, что занятия математикой для тех же 5-6-леток – не натаскивание для подготовки к школе, а занимательная игра. Устный счёт и сочинение задач, игра с наглядными начертательными задачами, увлекательный поиск самостоятельных решений… Постепенно, шаг за шагом естественным образом формируется положительный настрой и происходит знакомство с математическими понятиями. Форма занятий может быть разной, от дистанционных и видео уроков, вебинаров для родителей, так и до индивидуальных и групповых уроков для детей и взрослых.

Сеть детских развивающих центров «СЕМА»

По стране открыто уже 300 подобных центров, в которых практикуют комплексный подход к развитию малышей. Есть базовые курсы (для каждой возрастной группы – минимум дюжина), к которым можно выбрать дополнительные занятия интеллектуальной или эстетической направленности. При этом все нагрузки будут соответствовать возрасту и способностям ребенка, чтобы развитие не стало для него стрессом. Еще одно направление деятельности – детские праздники, работает также Родительский клуб.

Детский центр развития и досуга «Пеппилотта»

Небольшой уютный развивающий центр в Измайлово, c большим «меню» занятий c 9-утра и до 9-ти вечера и группами не более 8-ми детей. Есть группы «Вместе с мамой» для самых маленьких, работает Мини-детский садик «Пеппи-садик» для детей от 2-х лет, организованы разные танцевально-музыкальные направления, работает творческая мастерская по разным направлениям, подготовительные занятия к школе, интеллектуальные курсы для детей 3-6 лет, а также курсы по изучению английского языка Cambridge, страноведения и смежных дисциплин детьми от 4-х лет «Super Safari», «Super Minds» и «Pebbles Club». По выходным здесь отмечают праздники и дни рождения, а в течение всего года проходят тематические праздники, открытые уроки, квесты, викторины и вечеринки. Расписание построено таким образом, что детей можно оставить на несколько курсов сразу.

Детский центр раннего развития «Санни Лэнд»

Для совсем маленьких тут предлагают уникальную комплексную программу для детей раннего возраста, включающую в себя развитие основных психологических функций (внимание, речь, память, воображение) с использованием элементов методик российских и зарубежных педагогов (Зайцева, Железновых, Монтессори, а также авторским разработкам педагогов Центра), развитие интеллекта, коммуникативных способностей, музыкального слуха, мелкой и крупной моторики, творческих способностей и воображения. Вообще проще сказать, чего тут нет, чем перечислить, что есть: бейби йога и студия боевых искусств, студия фотографии и кино, хореографии и батика, есть фитнес, футбол и детский театр.

Международная сеть детских центров гармоничного развития «Точка роста»

Создатели сети центров считают, что самые важные качества, помогающие раннему развитию ребенка, – креативность и любовь к учебе. Поддерживают их тут, разделяя детей по возрастным группам «Горошинки» (1-3 года), «Ростки» (3-6 лет), «Успехи» (7-8 лет) и составляя программы с учетом особенностей возраста. Большое внимание уделяется развитию сенсорного и эмоционального интеллекта, развитию речи, памяти и вниманию. Занятия проходят в игровой форме. Небольшие группы позволяют уделить внимание каждому ребенку, а частая смена видов деятельности и тщательный подбор предлагаемых к выполнению упражнений дают возможность продуктивно позаниматься, поиграть и развиться, но при этом не устать. Искусство, творчество, движение, музыка, мастерская комиксов, клубы «Читайка» и «Клуб будущих миллионеров», летний лагерь – выбор большой.

Детские центры развития детей по авторской программе «Читайка»

Можно с пеленок обучать малышей плавать, играть на музыкальных инструментах, читать и говорить на иностранных языках, но только при одном условии – если ребенку учиться радостно, весело и легко. Иначе маленький Эйнштейн может навсегда потерять интерес к познанию окружающего мира. Занятия, построенные на программе «Читайка», проходят только в игровой форме и только на фоне ярких положительных эмоций. Весь учебный материал спрятан в специально разработанных художественных играх. Ребенок просто играет и незаметно для самого себя обучается читать, считать, развивает память, эмоции, речь и внимание. Чтобы помочь малышу освоить основные навыки социализации, здесь используют сказочных героев, волшебные игровые ситуации и юмор. А обучение чтению в программе «Читайка» осуществляется по уникальной авторской методике от «общего к частному», т.е. от целого рассказа в картинках постепенно к предложению, затем слову, слогу и звуко-букве.

Детский клуб «Дирижабль»

Победитель в премии Старт Ап в номинации «Проект» гордится преподавателями, которые любят свое дело и детей. Тут создают среду, где малышам весело и легко учиться читать, считать и решать логические задачи, слушать музыку, творить, конструировать, петь, танцевать, изучать иностранные языки, заниматься спортом. Есть даже китайский язык, керамика, акробатика и школа юного гения. Взрослым в клубе тоже не скучно –можно и в «Мафию» поиграть, в праздниках и мастер-классах поучаствовать. Кстати, такого количества клубных мероприятий, викторин и конкурсов нет ни у кого в городе! Ценовая политика очень гибкая и вменяемая – например, если малыш заболел, занятия не «сгорают», а просто переносятся. А еще у клуба есть свой канал на Youtube – современные дети это очень ценят.

Похожие статьи:

Монтессори-центры в Москве

Центров, позиционирующих себя как приверженцев методики знаменитого педагога Марии Монтессори, немало. Но если вы – настоящие фанаты этого проверенного временем метода, обращайте внимание на дипломы педагогов и рекомендации Ассоциаций Монтессори-педагогов, как отечественной, так и международной (дипломы АMI и АПP). А мы выбрали для вас 10 проверенных центров и школ, работающих по методу Монтессори в Москве.

15 развивающих игр, в которые можно играть с ребенком на кухне

Кухня – одно из любимейших мест в доме для каждого ребенка, ведь здесь всегда можно найти что-нибудь вкусненькое. А еще там столько разных необычных и интересных предметов, правда, играть с ними и даже трогать их чаще всего нельзя. Но зачем ограничивать ребенка, когда вы сами находитесь на кухне? Пока вы готовите обед или ужин для всей семьи, можно организовать игру, которая поможет развить логику, воображение, внимание или мелкую моторику малыша. Редакция Ежика составила подборку из 15 развивающих игр, в которые можно играть с ребенком на кухне.

5 популярных методик раннего развития детей: плюсы и минусы

В настоящее время стало невероятно модно обучать своих детей хоть чему-нибудь практически с пеленок. Так что неудивительно, что во многих крупных (да и не очень) городах появились разнообразные центры детского развития, ведь где есть спрос, там всегда найдется и предложение. Заниматься в таких заведениях можно, начиная с 6 месяцев, главное — выбрать то заведение, развивающая программа которого вам больше по душе. Редакция Ежика решила рассмотреть основные плюсы и минусы методик раннего развития детей.

Интерактивный музей для школьников и маленьких детей

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте, принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие, запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета, в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким билетам не выплачиваются. В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета. Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя), действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить «Заявление о возврате денежных средств» (для получения бланка заявления напишите на [email protected]) и оправить его вместе с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т. к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Устюжанинов Пётр Леонидович
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес: Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

Фитнес-клуб у метро Аэропорт, групповые занятия, зал в фитнес-центре World Class «Триумф» на соколе

Lady’s, м. Новые Черемушки

RedSide, м. Улица 1905 года

Алексеевская, м. Алексеевская

Аминьевский, м. Славянский бульвар

Ботанический Сад, м. Ботанический сад

Власова, м. Новые Черемушки

Город Столиц, м. Деловой центр

Житная, м. Октябрьская

Земляной Вал, м. Курская

Капитолий, м. Университет

Каширский, м. Домодедовская

Кунцево, м. Кунцевская

Ленинский, м. Проспект Вернадского

Метрополис, м. Войковская

Наметкина, м. Новые Черемушки

Оружейный, м. Маяковская

Павлово, д. Новинки

Пресня, м. Улица 1905 года

Речной, м. Речной Вокзал

Рябиновая, м. Славянский бульвар

Смоленский пассаж, м. Смоленская

Строгино, м. Строгино

Таганский, м. Таганская

Тверская, м. Белорусская

Триколор, м. ВДНХ

Триумф, м. Аэропорт

Тульская, м. Тульская

Хамовники, м. Фрунзенская

Шереметьевская, м. Марьина Роща

Щелковский, м. Щелковская

Ярцевская, м. Молодёжная

консультации логопеда, устранение заикания, устранение дисграфии

Главная

 

Профессиональная логопедическая помощь         

Плюсы работы с «Логопед — Проф»:

• Вы получаете профессиональные консультации специалиста 
• Качественные логопедические услуги детям и взрослым
• Мы являемся экспертами в области  устранения дизартрии, заикания, дисграфии, дислексии, афазии и системных нарушений речи, проблем с постановкой звука.
• Доступные цены
• Гарантированный результат
  

Если Ваш ребенок не говорит, не произносит или искажает звуки, пишет с ошибками, плохо читает, заикается — не отчаивайтесь!

Нашими логопедами-дефектологами  ведется успешная работа по устранению

нарушений устной речи:

дизартрии, дислексии, алалии, заикания, ринолалии, брадилалии, тахилалии, афазии

и нарушений письменной речи:

дисграфии и дислексии.

Позвоните в «Логопед-Проф»!

  Мы научим говорить!

 

Дефектолог в г.Зеленограде.

       В Центре коррекционной педагогики «Логопед — Проф» каждый специалист-логопед имеет, как правило, несколько высших образований (дефектологическое, психологическое), позволяющие с успехом устранять речевые нарушения и корректировать высшие психические функции у детей и взрослых: память, внимание, мышление, восприятие. Но для наиболее углубленной коррекции интеллектуальных функций мы рекомендуем выбирать комплексные занятия с дефектологом, который составит поэтапную систему занятий в соответствии с возрастом вашего ребенка, имеющимся отставанием  в развитии его высших психических функций.

Дефектолог — специалист изучающий и устраняющий проблемы психофизического развития, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, минимальной мозговой дисфункцией, нарушением эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, умственной отсталостью и аутизмом.

 

Дефектологи Центра коррекционной педагогики «Логопед-проф»в г. Зеленограде работают с широким спектром нарушений высших психических функций и психофизического развития.

 Наши дефектологи успешно корректируют и развивают познавательные  и  эмоционально-волевые процессы у детей

• с минимальной мозговой дисфункцией,
• с задержкой психического развития,
• с умственной отсталостью, 
• с детским церебральным параличом,
• с ранним детским аутизмом, 
• синдромом дефицита внимания
• синдромом Дауна
• с нарушением зрения.

 Дефектологи — профессионалы проводят индивидуальные и подгрупповые занятия (до 4-х человек), которые направлены на формирование процессов внимания, восприятия, памяти , всех видов мышления, коррекцию двигательной сферы и поведения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Опытные дефектологи г. Зеленограда научат Вашего ребенка стремиться к успеху и помогут достичь непокоренных вершин!

 

Нейропсихолог в г.Зеленограде. 

Нейропсихология занимается исследованием функционального состояния головного мозга и его отдельных структур.

Нейропсихолог — специалист диагностирующий состояние центральной нервной системы ребенка, выявляющий незрелые зоны мозга или определяющий очаг поражения нарушенных психических функций. По результатам функциональной диагностики специалист дает прогноз о дальнейшем развитии ребенка, о возможных проблемах в обучении вероятных в будущем. С помощью специальных упражнений нейропсихолог «будит» «спящие» или «заставляет» работать поврежденные клетки головного мозга, что ведет к формированию нарушенной функции.

Нейропсихологи Центра коррекционной педагогики «Логопед-проф» владеют знаниями неврологии и клинической психологии. Строят занятия, исходя из индивидуальных особенностей функционирования головного мозга, выявленных на нейропсихологической диагностике, учитывая неравномерность развития, отставание формирования психических функций обследованного малыша.

Наши нейропсихологи работают с детьми раннего дошкольного, дошкольного, младшего и старшего школьного возраста.           

                                      

Нейропсихологическая коррекция необходима:

 

•  школьникам, испытывающим трудности в обучении,

• детям дошкольного возраста отстающим в психо-моторном развитии,

• детям с нарушенными психическими функциями (вниманием, восприятием, мышлением, памятью, речью (устная, чтение, письмо),

• детям с нарушением эмоционально-волевой сферы (трудности коммуникации, агрессия, стеснительность, неусидчивость, ночные страхи, капризы и др.)

• левшам, испытывающим трудности в обучении,

• одаренным детям, имеющим недостатки формирования эмоционально-волевой сферы(нарушение коммуникации, повышенная возбудимость и др.) и  отдельных психических функций.

Нейропсихологи «Логопед-Проф» решают проблемы детей с ДЦП, РДА, ЗПР, ММД, ЗПР, УО и левшей.

 Обратившись к нам, вы получаете помощь профессионалов, работающих на результат! 

                                         

 

 

 

Развитие и коррекция мелкой моторики детей в г. Зеленограде.

  

   Специально для детей, чьи пальчики недостаточно ловки, чтобы рисовать, писать ровно и красиво, для тех, кто хочет научиться с легкостью пользоваться умением вырезания, складывания из бумаги, виртуозно использовать средства художественного воплощения и конечно же создавать маленькие шедевры педагоги центра  пороводят увлекательные занятия по АРТ-терапии!

 Занятия «Развитие мелкой моторики методами изо-деятельности и арт терапии» имеют коррекционную направленность и доступны детям с ЗПР, минимальной мозговой дисфункцией, ДЦП, дефицитом внимания и гиперактивностью.

Количество занятий в неделю: 1.

Продолжительность занятия: 50 минут (аппликация — разминка — рисунок).

Возраст учащихся: дети от 3 — 7 (дифференцированные группы).

Количество учащихся в группе: 4 человека.

                                  

Каждое занятие включает в себя три вида работы: 1 вид — выполнение изображения методом аппликации (традиционная, отрывная, из ваты, природных материалов, пластилинография) –20- 25 минут; 2 вид — пальчиковая гимнастика, игры на развитие произвольного внимания — 5 минут; 3 вид — выполнение рисунка (акварель, гуашь, пастель) -20- 25 минут.

Во время занятий дети учатся:

 — регулировать силу мышечных усилий пальцев рук, согласовывать движения пальцев рук, развивать ручную умелость и зрительно-моторную координацию, координацию движений обеих рук, точность движений, умение поворачивать кисть руки в разном направлении, двигательную ловкость;

— определять форму и величину — употреблять пространственные предлоги «на», «под», «около», «над», «слева», «справа», «между»;

 — сгибать бумагу, резать бумагу, вырезать предметы по контуру, вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной в двое, рвать бумагу, приклеивать бумагу жидким и твердым клеем, наносить пластилин на бумагу, копировать изображение с использованием трафарета; 

— набирать краску на кисть, пользоваться «тычком», рисовать ватной палочкой, фломастером, кистью различного размера, пользоваться акварелью, гуашью, пастелью, наносить изображение на мокрую и сухую бумагу.

Работа по программе «Развитие мелкой моторики методами изо-деятельности и арт-терапии» позволяет закрепить названия цветов и их оттенков, формирует умение их сочетать, красиво располагать   изображение на бумаге.

Каждое занятие имеет свою тему, которая отражается в блоках урока (аппликации, разминке, рисунке). Для создания творческой атмосферы, развития эмоционального восприятия — используется «фоновое» прослушивание классических музыкальных произведений, также связанных с темой занятия.                                                                    

                                                                     

Раннее интеллектуальное развитие в г.Зеленограде.

Группа раннего интеллектуального развития «Умный малыш».  

Увлекательные занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3,5 лет! Развивающий курс «Умный малыш» построен с опорой на ведущую деятельность ребенка этого возраста — игровую. В ходе занятий ребенок знакомится с различными цветами, геометрическими формами, окружающим миром, буквами и цифрами.     

Для детей данного возраста важным является опора на собственный чувственный опыт. Именно поэтому на наших занятиях используются яркие дидактические материалы, развивающие у ребенка ориентацию в цветовых различиях, отличие предметов по форме, величине и весу. Особое внимание уделяется развитию общей и мелкой моторики, слухового и зрительного восприятия. Используются различные пальчиковые гимнастики, игры, массаж, шнуровки.                                                                                                           

Важной особенностью наших занятий является наличие огромного количества разнообразных материалов: шнуровок, картинок, игрушек, музыкальных инструментов и др. Постоянное переключение и смена деятельности не дадут вашему малышу заскучать! 

Обязательным элементом на наших занятиях является творчество. Ребенок учится создавать произведение, используя арт-материалы: пластилин, краски, бумагу, ленты, соленое тесто и многое другое. Таким образом наши занятия будут являться комплексными, направленными на полноценное развитие ребенка, его познавательной деятельности.

Дети до 2,5 лет на занятии присутствуют в сопровождении взрослого, учатся вместе выполнять задания, находить верные решения и вместе радуются своим успехам.

Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность — 50 мин.

 

 

Развитие связной речи в г. Зеленограде.

  «В гостях у сказки».

 Уникальный курс по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 3,5 — 7лет.

  Основной задачей наших занятий является развитие речи ребенка. Детям зачастую бывает сложно правильно и грамотно построить свое высказывание, описать ту или иную ситуацию. В нашем центре «Логопед-проф» ребенок погрузится в удивительный и волшебный мир сказок, персонажи которых помогут и научат рассказывать, правильно отвечать на вопросы, вести диалоги.

Курс «В гостях у сказки» направлена на развитие связной речи, обогащение словарного запаса, формирование навыков словообразования, словоизменения и согласования. На каждом занятии ребенок будет знакомиться с новой сказкой, выполнять задания, которые будут придумывать персонажи. Например, найти спрятанный клад, разгадать карту сокровищ, расшифровать послание, исправить ошибки и многое другое. В занятия включены элементы театрализованной деятельности, способствующие не только развитию связной речи, но и эмоционально — волевой регуляции. Конечно мы не забываем и о необходимости развития других интеллектуальных процессов, таких как внимание, память, восприятие. На каждом занятии будет уделяться внимание развитию мелкой моторики.

 Курс «В гостях у сказки» ведет  логопед. Занятия проходят 1 раз в неделю. Продолжительность — 45 минут. Группы формируются по возрасту и уровню развития речевой функции.                                                                            

                           

 

«Вы можете воспользоваться нашими услугами в Москве, Химках и Солнечногрске.»

 

 

оценок качества ухода за детьми | Childcare.gov

Выбор качественного ухода за ребенком может быть сложным. К счастью, есть инструменты, которые помогут выбрать подходящую программу. От веб-сайтов с лицензированием и отчетами о проверках до списков важных вопросов — вам помогут в поиске качественных услуг по уходу за детьми.

Одним из ценных инструментов, доступных во многих штатах, является система оценки и улучшения качества (QRIS) . QRIS помогают поставщикам услуг по уходу за детьми предоставлять более качественный уход и дают семьям возможность видеть и сравнивать рейтинги качества программ.Рейтинги качества, если таковые имеются, являются важным показателем качества ухода за детьми.

Давайте подробнее рассмотрим, что вам следует знать о системах оценки качества и улучшения.

Как семьи получают выгоду от QRIS?

QRIS помогает семьям признавать качество ухода за детьми. Как и рейтинг отеля или ресторана, система присмотра за детьми QRIS оценивает поставщиков услуг по уходу за детьми. Большинство QRIS используют символы (например, звездочки) для обозначения уровней качества. Провайдеры получают более высокие оценки, поскольку они соответствуют более высоким стандартам качества.

Семьи могут использовать рейтинги QRIS для поиска поставщиков услуг по уходу за детьми, соответствующих высоким стандартам качества. Они также могут сравнивать рейтинги качества для нескольких поставщиков.

Что рейтинг QRIS говорит мне о провайдере?

Лицензирование: Многие программы QRIS требуют лицензирования поставщиков. В разных штатах действуют разные требования к QRIS и лицензионные требования, поэтому рекомендуется подтверждать лицензию поставщика услуг по уходу за детьми и просматривать отчеты о проверках, даже если поставщик участвует в QRIS.

Стандарты качества: Стандарты качества, используемые для оценки поставщиков услуг по уходу за детьми, различны в каждом штате. Многие из них основываются на требованиях государственного лицензирования по охране труда и технике безопасности. QRIS многих штатов также включают особые стандарты качества ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. Система рейтингов в каждом штате разная, но обычно они затрагивают одни и те же темы: квалификацию поставщиков услуг, учебный план и учебные мероприятия, здоровье и безопасность, участие семьи, количество присутствующего персонала и детей, а также то, как осуществляется управление программой.

Участие: В некоторых штатах лицензированные поставщики услуг по уходу за детьми обязаны участвовать в QRIS. В других штатах участие QRIS может быть добровольным или требоваться только для программ, получающих субсидии или другие средства. QRIS доступны не везде. В настоящее время некоторые штаты все еще планируют или тестируют свои QRIS. В некоторых штатах также есть региональные программы QRIS, которые могут быть доступны не во всех регионах. Чтобы узнать о статусе разработки и внедрения QRIS в каждом штате, ознакомьтесь с профилями QRIS Национального центра обеспечения качества детей младшего возраста.

Оценок: Более высокий рейтинг означает, что программа по уходу за детьми достигла более высоких стандартов качества. Однако более низкий рейтинг не обязательно означает низкое качество. Часто поставщики, которые только начали процесс QRIS, получают самую низкую оценку качества, пока они ждут своей первой оценки. Спросите потенциальных поставщиков услуг по уходу за детьми, участвуют ли они в QRIS вашего штата и каков их рейтинг. Вы также можете спросить, как долго провайдер работает с QRIS.Если они только начали, спросите, когда они ожидают получить следующую оценку. У провайдеров, которые уже некоторое время работают с QRIS, спросите, какие шаги они предпринимают, чтобы повысить свой рейтинг качества.

Как я могу узнать больше о моем местном QRIS?

Вы можете найти информацию о QRIS в вашем штате в Интернете. В разделе ресурсов штата на этом веб-сайте есть информация, которая поможет вам узнать, есть ли в вашем штате QRIS. Просто нажмите на эту ссылку, просмотрите ресурсы вашего штата, выберите свой штат в разделе «Получить ресурсы по уходу за детьми».После этого вы увидите кнопку «Найти детский сад» и ссылки, чтобы узнать, есть ли в вашем штате QRIS.

Качество 101: Определение основных компонентов высококачественной программы для детей младшего возраста

Каждый день миллионы американских семей проходят знакомый ритуал: бросают своего маленького ребенка в детский сад или детский сад. И хотя есть много причин, по которым родители выбирают конкретную программу — стоимость, местоположение, учителя, общие ценности, конкретная направленность программы — одна вещь универсальна: когда родители уходят из класса утром, чтобы начать свой день, каждый из них надеется, что они приняли правильное решение и что их ребенок проведет насыщенный и насыщенный день при поддержке любящего и ласкового опекуна.

К сожалению, у родителей часто очень мало вариантов ухода за ребенком и ограниченные способы действительно узнать качество ухода, получаемого их ребенком. Уровень удовлетворения основных потребностей — обеспечение ребенка сытым, безопасным и чистым — обычно легко проверить, но определить, достаточно ли ребенок увлечен и участвует ли он в соответствующей его возрасту учебной деятельности, установить гораздо труднее.

Как никогда потребность в высококачественном дошкольном образовании. Дети все чаще растут в семьях, где работают все доступные родители — как по необходимости, так и по собственному выбору.Более того, исследования продолжают подтверждать краткосрочные и долгосрочные преимущества для детей, которые участвуют в высококачественных программах раннего обучения. Однако родители сталкиваются с серьезными препятствиями при поиске качественной помощи. Списки ожидания длинные, работодатели негибкие, качественные программы дороги, а у родителей часто нет необходимых инструментов для оценки качества программ. Многие семьи живут в «пустынях» по уходу за детьми, и даже когда программы доступны, качество не регулируется должным образом и не поддерживается местной, государственной или федеральной политикой, что делает его недоступным для большинства семей.

Кризис, связанный с уходом за детьми, в последние годы привлек к себе повышенное внимание со стороны политиков, политических кандидатов и избирателей. Тем не менее, по-прежнему существует острая необходимость в лучшем понимании компонентов высококачественных программ, чтобы гарантировать, что политические решения адекватно поддерживают и продвигают доступ к качеству для всех семей. С этой целью в данном выпуске освещены три основных показателя качественных программ для детей младшего возраста и определены шесть структурных опор, которые необходимы для достижения и поддержания высокого качества.Эти показатели и поддержка представляют собой дорожную карту для политиков по мере того, как они разрабатывают решения текущего кризиса в сфере ухода за детьми, а также могут служить руководством для родителей, стремящихся сделать лучший и наиболее информированный выбор для своего ребенка.

Почему важно качество?

Большое количество исследований продемонстрировало критическую важность первых трех лет жизни ребенка. Опыт и взаимодействие детей в эти ранние годы существенно влияют на развитие мозга и помогают заложить основу для будущего обучения.Теплое и отзывчивое общение может создать благоприятную и стабильную среду, которая позволяет развивать надежные привязанности между детьми и их опекунами — как внутри, так и за пределами их семей. Эти привязанности поддерживают детей, поскольку они развивают чувство собственного достоинства и начинают понимать свои эмоции, а также закладывают основу для установления успешных отношений в более позднем возрасте. По оценкам, 6 миллионов детей младшего возраста зарегистрированы в детских учреждениях, очевидно, что программы раннего обучения и люди, которые в них работают, играют решающую роль в развитии ребенка — роль, которая дополняет роль родителей.Более того, это важное развитие необходимо поддерживать с младенчества, когда развитие мозга находится на пике. Ждать, пока дети пойдут в дошкольные учреждения или детские сады, чтобы ввести эти жизненно важные меры, просто слишком поздно.

Положительное влияние высококачественных программ для детей младшего возраста на конкретные, краткосрочные и долгосрочные результаты для детей, семей и сообществ было количественно оценено в ходе многочисленных исследований. В краткосрочной и среднесрочной перспективе дети, обучающиеся по высококачественным программам раннего обучения, с меньшей вероятностью будут нуждаться в услугах специального образования в течение их K-12 лет; менее склонны к совершению правонарушений в отношении несовершеннолетних; и с большей вероятностью закончит среднюю школу.В долгосрочной перспективе дети-участники с большей вероятностью будут трудоустроены и с меньшей вероятностью будут зависеть от государственной помощи. Положительные эффекты более значительны и с большей вероятностью будут устойчивыми, если программы будут высокого качества. Кроме того, наибольшее влияние оказывает на детей из малообеспеченных семей. Различия в когнитивных способностях детей в зависимости от дохода очевидны только в девять месяцев и значительно увеличиваются к двум годам. Дети, живущие в бедности, с большей вероятностью будут подвергаться стрессовой домашней обстановке, которая может на всю жизнь сказаться на обучении, познании и саморегулировании, в то время как родители, живущие в бедности, имеют ограниченные ресурсы для обеспечения своих семей и высокие препятствия для доступа к доступным по цене, качественный уход за детьми.Качественные программы раннего обучения, в которых работают приветливые и отзывчивые взрослые, могут помочь смягчить эти эффекты, предлагая безопасную и предсказуемую среду обучения, которая способствует развитию детей.

Несмотря на свидетельства положительного воздействия высококачественного дошкольного образования на всех детей, оно остается недоступным для большинства семей с низким и средним доходом. Средняя цена ухода за детьми в центрах США составляет почти 30 процентов среднего дохода семьи, и только 10 процентов программ ухода за детьми считаются высококачественными.Государственные программы, такие как Head Start, Early Head Start, уход за детьми и государственные программы Pre-K, в первую очередь нацелены на семьи с низкими доходами, но ограниченное финансирование этих программ серьезно затрудняет доступ. Отсутствие доступа к качественному дошкольному образованию увековечивает разрыв в успеваемости, о чем свидетельствует тот факт, что только 48 процентов детей с низким доходом готовы к посещению детского сада по сравнению с 75 процентами детей со средним или высоким доходом.

Семьи со средним доходом обычно не имеют права на участие в этих финансируемых государством программах, но в то же время такие семьи изо всех сил пытаются позволить себе высокую стоимость ухода в частном секторе.Это ставит родителей перед целым рядом трудных выборов, включая приоритетность расходов по уходу за ребенком над другими предметами домашнего обихода; довольствоваться некачественными услугами по уходу за детьми, которые соответствуют их бюджету; объединение нескольких вариантов неформального ухода; или вообще оставив рабочую силу. Чтобы все дети могли реализовать преимущества, которые приносит участие в высококачественных программах для детей младшего возраста, политические решения должны быть сосредоточены на улучшении поддержки программ и создании стратегий финансирования, которые повысят доступ к высококачественным программам для детей любого происхождения.

Как выглядит высокое качество?

Во всех штатах есть правила или стандарты лицензирования, которым должны соответствовать поставщики услуг по уходу за детьми, чтобы законно работать в этом штате. Эти правила представляют собой базовый стандарт и в первую очередь направлены на защиту детей от вреда, а не на содействие развитию детей и раннему обучению. Хотя эти стандарты критически важны для благополучия детей, снижая риски, связанные с ненадлежащим надзором, плохими строительными и гигиеническими стандартами и небезопасной практикой, они не удовлетворяют всесторонние потребности детей младшего возраста.Таким образом, соответствие лицензионным требованиям служит только базовым показателем, обеспечивающим основные компоненты, необходимые для работы, а не показателем качества программы. Кроме того, штаты предъявляют различные требования к определению того, какие поставщики услуг должны быть лицензированы, часто делая исключения для религиозных программ или в зависимости от количества обслуживаемых неродственных детей. В результате значительное число детей посещают не требующие лицензии программы, которые не обязаны соответствовать даже минимальным стандартам лицензирования.

Более того, ключом к качественной программе является то, что происходит в классе или семейном детском доме, а именно взаимодействие между учителем и ребенком. В рамках высококачественной программы учителя вовлекают детей в учебные стратегии, адаптированные к возрасту ребенка, и используют соответствующую учебную программу для структурирования процесса обучения. Необходима разнообразная поддержка для облегчения этих взаимодействий, чтобы можно было проводить высококачественное преподавание и обучение.Таким образом, качество программы для детей младшего возраста зависит от следующих трех ключевых факторов.

Межличностное взаимодействие

Учебная среда, созданная учителем, имеет решающее значение для качества программы для детей младшего возраста. Опыт, полученный ребенком в раннем возрасте, определяет его развитие, и учителя играют важную роль в создании этого опыта. Хорошо подготовленный и высококвалифицированный учитель адаптирует свое общение к потребностям ребенка, используя отзывчивый язык, вовлекая всех детей в классную деятельность, развивая независимость и создавая среду, богатую языками.Эффективные учителя для детей младшего возраста активно предотвращают и перенаправляют вызывающее поведение и реагируют на потребности детей с уважением, теплотой и сочувствием. Опыт общения детей с учителями в раннем возрасте может также задать тон их взаимодействию с учителями в старших классах и, таким образом, имеет решающее значение для формирования позитивного отношения к школе и подходам к обучению.

Физическая среда

Детям нужна физическая среда — как внутри, так и на улице, — где они могут безопасно играть, исследовать и учиться.Обучающая среда должна включать в себя увлекательные и подходящие для развития материалы, а также должна быть организована таким образом, чтобы способствовать независимости и исследованиям с учетом различных стадий развития детей. Например, младенцам необходимо очень физически взаимодействовать со своим окружением, исследуя причинно-следственные связи, касаясь и ощущая предметы. Таким образом, окружающая среда должна включать игрушки из разных материалов, достаточно маленькие, чтобы их мог взять в руки младенец.

Малыши и дошкольники используют предметы в более сложных комбинациях и участвуют в социально-драматических играх друг с другом.Их окружению нужны игрушки, которые пробуждают воображение, такие как игровые кухни, и которые могут вовлечь их в решение проблем, таких как головоломки. Учебные центры — четко определенные области, выделенные в учебной среде, где дети могут иметь легкий доступ к материалам и участвовать в самостоятельной и самостоятельной учебной деятельности — могут быть эффективным способом организации и поддержки развивающихся способностей, поощрения взаимодействия, создания возможностей для ролевой игры. играть и развивать навыки грамотности.

Помимо среды обучения в помещении, детям нужен доступ к открытому пространству, где они могут двигаться и взаимодействовать с миром природы.Игры на свежем воздухе положительно влияют на здоровье и, как было доказано, борются с детским ожирением и помогают развить более сильную иммунную систему. Исследования также показывают, что дети, которые регулярно играют на открытом воздухе, обладают более активным воображением, более низким уровнем стресса и большим уважением к себе и другим.

Структура поддержки программы

Эффективная рабочая среда — важный элемент качественной программы для детей младшего возраста. Эта административная оперативная поддержка принимает несколько форм.Во-первых, программам нужны эффективные лидеры, которые могут обеспечить преподавательскую поддержку учителям, а также грамотное управление бизнесом для всей программы. Эти множественные лидерские функции сложны и часто должны выполняться более чем одним человеком. Во-вторых, помимо непосредственной программы, программы нуждаются в ряде структурных опор, включая доступ к профессиональному развитию, ресурсы для повышения качества, стабильные и достаточные потоки финансирования и набор хорошо подготовленных учителей.Эта внешняя поддержка признает, что программы для детей младшего возраста не действуют в вакууме и полагаются на более широкую систему раннего детства.

Для обеспечения качества должны быть соблюдены все три фактора. Класса с хорошим оснащением недостаточно без эффективного учителя, который мог бы использовать эти ресурсы. Между тем, эффективный учитель не может быть устойчивым без системы поддержки для управления бизнесом, поддержки обучения и обеспечения профессионального развития.

Как штаты измеряют качество в раннем детстве

Хотя не существует единого определения высокого качества и, следовательно, единого инструмента измерения для определения и сравнения качества программ для детей младшего возраста в Соединенных Штатах, существует ряд инструментов, которые широко используются для оценки качества программ для детей младшего возраста и представления отчетов о нем.

• Шкалы оценки окружающей среды : Шкала оценки среды раннего детства или ECERS для детей в возрасте от 3 до 5 лет, шкала оценки среды младенцев / малышей или ITERS и шкала оценки среды семейного ухода за детьми, или FCCERS, являются стандартизированными инструментами. используется для измерения качества процесса на уровне класса. Меры содержат несколько пунктов, по которым оцениваются программы, сгруппированные по семи подшкалам. Эти подшкалы включают оценки пространства и обстановки, распорядка личной гигиены, действий и взаимодействий, которые происходят в классе, а также того, как программа взаимодействует с семьями.В конечном счете, эти инструменты предназначены для оценки различных взаимодействий, которые происходят в учебной среде, например, между персоналом и детьми и между самими детьми, взаимодействия детей с материалами и упражнениями, а также структур, поддерживающих эти взаимодействия, таких как пространство и график.
• КЛАСС: Система оценки в классе или КЛАСС — это инструмент наблюдения, который оценивает взаимодействия между учителями и детьми, которые влияют на обучение и развитие.В CLASS есть отдельные шкалы для разных возрастных групп, отражающие различия в способах обучения младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста. Наблюдение за младенцами имеет только одну область, в то время как наблюдение pre-K имеет три области. Наблюдение позволяет оценить качество взаимоотношений, распорядка, организацию физической среды, а также то, как используется язык и облегчается взаимодействие, чтобы побудить детей мыслить критически.
• Национальная аккредитация : Аккредитация — это добровольный процесс, который программы могут использовать для повышения своего уровня качества и демонстрации семьям — как участвующим в настоящее время, так и потенциальным — что программа вышла за рамки того, что требуется государственным регулированием, и достигла заданный уровень качества.Чтобы получить такую ​​аккредитацию, программы должны пройти обширное самообучение и пройти процесс внешней проверки. Хотя эти аккредитации действительно различаются, большинство из них содержат ряд общих стандартов. Например, они обычно включают стандарты, связанные с учебной средой, взаимодействием учителя и ребенка, квалификацией персонала, профессиональным развитием и участием семьи, среди прочего.
• QRIS : Во всех штатах есть либо система оценки качества и улучшения, либо QRIS; пилот; или находятся в процессе планирования QRIS.QRIS предназначены для оценки, улучшения и информирования об уровне качества дошкольного образования. Программы оцениваются по нескольким элементам, и им присваивается рейтинг, отражающий их уровень качества — обычно по шкале от 1 до 3 или от 1 до 5. Хотя в США нет единого QRIS, каждый штат имеет уникальный QRIS, отражающий их собственные приоритеты и контекст. Многие QRIS действительно включают наблюдения за окружающей средой, такие как ECERS или CLASS, как часть своей деятельности по оценке, и эти баллы влияют на общий рейтинг QRIS.Другие элементы рейтинга могут включать мероприятия по взаимодействию с семьей, оценки детей и управление программами. Многие QRIS также отказываются от некоторых требований к программам с национальной аккредитацией или автоматически присваивают программам определенный рейтинг QRIS в результате их национальной аккредитации.

Какие компоненты необходимы для достижения и поддержания высокого уровня качества?

В дополнение к основному набору требований к здоровью и безопасности, три фактора, описанные выше, составляют ключевые элементы высококачественной программы.Для достижения и поддержания высокого качества этих элементов программам для детей младшего возраста необходим доступ к ряду ключевых структур и поддержки, многим из которых может помочь политика. Хотя путь к качеству каждой программы будет уникальным, следующие шесть элементов представляют собой основные компоненты, которые необходимы для качественной программы, и являются областями, в которых директивным органам следует рассчитывать на поддержку.

1. Профессиональные и стабильные преподавательские кадры

Персонал — самый важный компонент качества в программе для детей младшего возраста.Все учителя должны обладать фундаментальными знаниями о развитии детей и уметь проводить занятия, способствующие обучению детей в разном возрасте. Эта важная роль требует, чтобы учителя имели формальное образование и подготовку в области дошкольного образования.

Кроме того, работникам раннего возраста требуется компенсация, отражающая важность их работы и опыт, необходимый для обучения самых маленьких детей в стране. Предоставление профессиональной компенсации и льгот, сопоставимых с воспитателями детских садов, помогает нанимать и удерживать эффективных и образованных учителей и способствует стабильной здоровой учебной среде для детей.

Кроме того, программы должны быть укомплектованы персоналом на уровне, позволяющем использовать соотношение учителей и детей, соответствующее возрасту детей и размеру группы, например, для программ, аккредитованных Национальной ассоциацией образования Маленькие дети. Низкое соотношение учителей и детей позволяет учителям сосредоточиться на индивидуальных потребностях детей и вовлечь их в конструктивное общение. Это означает наличие достаточного количества учителей, специально закрепленных за классом, а также предоставление достаточного количества замен или попутчиков для покрытия перерывов, планирования времени и оплачиваемого отпуска.

Кадры дошкольного образования должны также отражать растущее разнообразие детского населения, обеспечивая детям учителей, с которыми они могут общаться, и образцы для подражания, отражающие их собственное происхождение.

2. Эффективное руководство

Администраторы программ для детей младшего возраста несут ответственность за широкий круг задач, требующих множества различных навыков. Во-первых, программам нужны руководители, обладающие четким пониманием принципов развития ребенка, а также стратегий преподавания и обучения.Руководители учебных заведений поддерживают учителей в планировании уроков и реализации учебной программы, стратегиях управления поведением и профессиональном развитии.

Во-вторых, программам нужны руководители с хорошими навыками управления бизнесом. Большинство программ для детей младшего возраста являются частными предприятиями, и, как и в случае любого другого малого бизнеса, их долгосрочная стабильность зависит от надлежащего управления бизнесом и применения надлежащей бюджетной практики. Программы требуют четкой политики набора, финансовой и кадровой политики и нуждаются в лидерах, которые могут реализовать эту политику справедливым и последовательным образом.

Наконец, администраторы программ должны обладать навыками организационного управления и построения взаимоотношений. Помимо налаживания отношений с семьями и обществом, лидеры играют ключевую роль в создании позитивной атмосферы внутри программы, которая может минимизировать текучесть кадров, повысить эффективность программы и позволить учителям сосредоточить внимание на детях.

Эти несколько административных ролей должны быть укомплектованы достаточным персоналом, который в идеале включает более одного человека, учитывая различные требуемые наборы навыков.В небольших программах — с ограниченными возможностями по найму нескольких администраторов — лидеры нуждаются в поддержке в их различных ролях посредством доступа к внешней технической помощи, лидерским ресурсам и целевому профессиональному развитию.

3. Учебная программа, соответствующая возрасту

Все программы для детей младшего возраста должны принимать основанную на исследованиях учебную программу, которая является актуальной с точки зрения развития, культуры и языка для всех детей. Учебные планы могут предоставить руководящую философию для программных мероприятий, включая взаимодействие учителей и дизайн физической внутренней и внешней среды.Учебные планы также помогают учителям эффективно структурировать и упорядочивать занятия в классе, нацеливать определенные действия на формирование навыков или достижение основных этапов развития, а также опираться на предыдущие знания и опыт. Учебные планы обеспечивают разные уровни гибкости для отдельных учителей; одни предоставляют учителям структурированные модели для реализации, в то время как другие предлагают руководящие принципы и ожидают, что учителя определят наилучший способ их реализации.

Существует большое количество учебных программ, из которых можно выбирать программы, среди которых одни из самых известных моделей — это творческий учебный план, высокоразмерный учебный план и инструменты разума.Исследования показали положительное влияние на ранние оценки успеваемости и социально-эмоциональное поведение, когда программы намеренно применяют учебный план, поддерживаемый профессиональным развитием, коучингом и достаточными ресурсами. Программы должны принимать учебный план, который лучше всего соответствует их философии программы, и обеспечивать преподавателям возможность повышения квалификации и постоянную поддержку для адекватного включения учебной программы в свою практику. Также важно, чтобы учебная программа была принята для всех возрастных групп, а не только для дошкольников.Младенцы и дети ясельного возраста нуждаются в учебной программе, в которой основное внимание уделяется их потребности исследовать и открывать для себя мир вокруг них под руководством поддерживающих и отзывчивых воспитателей.

Компоненты эффективной учебной программы

Национальный центр качественного преподавания и обучения определил 13 компонентов, которые должны присутствовать в эффективной учебной программе:

1. Основано на принципах развития ребенка
2. Доказательная
3. Демонстрирует влияние на результаты ребенка
4. Комплексный по предметам обучения
5. Глубина для каждой охваченной области обучения
6. Конкретные цели обучения
7. Хорошо продуманная учебная деятельность
8. Адаптивное обучение
9. Подставки для индивидуального обучения
10. Культурно и лингвистически ответственный
11. Текущие оценки
12. Возможности профессионального развития
13. Материалы для участия в семье

4.Комплексные мероприятия по вовлечению семьи

Высококачественная программа признает, что семьи играют важную роль в образовании детей, и предусматривает политику вовлечения семей в обучение детей. Программы должны разрабатывать стратегии взаимодействия с семьей, которые побуждают семьи участвовать в обучении своего ребенка и способствуют двустороннему общению, позволяя родителям делиться с учителями уникальными сильными сторонами и талантами своего ребенка. Стратегии также должны учитывать потребности семьи, признавая растущее разнообразие детского населения и специфические потребности, которые возникают в результате.Взаимодействие с семьями инклюзивным и взаимным образом может помочь поставщикам услуг понять культуру и ценности семьи, что может способствовать развитию культурно-ориентированного обучения.

Взаимодействие с семьей часто включает в себя обратную связь об успеваемости детей и обсуждение того, как родители могут поддерживать учебную деятельность дома. Это может принимать разные формы, включая регулярные родительские собрания; ежедневное общение между учителями и семьями, например, посредством ежедневных отчетов и электронных писем; ежемесячные информационные бюллетени; родительские мероприятия в классе; семейные открытые вечера; и другие мероприятия, направленные на создание сообщества, в которое входят дети, семьи, учителя и руководители программ.Качественные мероприятия по взаимодействию с семьей могут помочь построить доверительные и позитивные отношения между учителями и семьями, что поможет решить любые проблемы, такие как проблемы с поведением или задержки в развитии, и лучше скоординировать ответ до того, как проблемы станут серьезными и повлияют на обучение детей.

5. Многоуровневая система постоянного повышения качества

Достижение высокого качества в программах для детей младшего возраста — это не разовая веха. Программы должны постоянно отслеживать, отражать и пересматривать политики и практики для обеспечения их качества.Помимо измерения прогресса в развитии детей, важно, чтобы существовали структуры для оценки всей программы, отдельных классов и сотрудников, используя данные для информирования о положительных и упреждающих улучшениях.

Учитывая, что данные показывают, что многие программы в настоящее время не работают с высоким качеством, критически важно, чтобы была доступна поддержка повышения качества, чтобы помочь программам увеличиваться, а затем поддерживать качество. Поддержка по улучшению качества может принимать различные формы — включая формальные возможности обучения, программы наставничества, коучинг, сообщества практиков и неформальные сети поддержки — и может быть доступна через государственных или национальных поставщиков технической помощи или через местные сети.В большинстве штатов есть QRIS, который может быть механизмом для оказания поддержки по улучшению качества. Во многих QRIS поставщики могут получить доступ к возможностям профессионального развития и обучения, а также могут получать финансовые стимулы для покупки материалов или оборудования. Хотя QRIS предлагает многообещающую основу для доступа к поддержке непрерывного повышения качества, эти системы все еще находятся на стадии становления и часто не имеют достаточных ресурсов, в результате чего поддержка оказывается недостаточной для поддержания повышенного качества.

6.Устойчивый и достаточный набор механизмов финансирования

Для поддержки высококвалифицированной рабочей силы, безопасной и привлекательной физической и учебной среды, а также стабильной бизнес-инфраструктуры, необходимой для достижения и поддержания высокого качества, программы должны иметь доступ к финансированию, которое поддерживает фактическую стоимость эксплуатации. Многие потоки государственного финансирования недостаточны для покрытия расходов на высокое качество, и семьи с низким и средним доходом изо всех сил пытаются позволить себе оплатить обучение по высококачественным программам.Чтобы обеспечить доступность высококачественных программ для всех детей, государственного финансирования должно быть достаточно, чтобы покрыть затраты на качественное обучение и предоставить семьям помощь, чтобы позволить себе оплатить частные уроки.

Кроме того, финансирование должно быть стабильным, чтобы программы могли принимать кадровые и другие бизнес-решения на основе ожидаемого дохода, который не подлежит ежегодным ассигнованиям или колебаниям из-за отсутствия детей. Таким образом, общий объем финансирования, доступный для программы, должен быть достаточным для покрытия фактических затрат на работу с высоким качеством и достаточно безопасным, чтобы программы могли строить планы, выходящие за рамки краткосрочного периода.

Высокое качество должно быть доступно для всех детей

Эти шесть элементов являются ключом к достижению и поддержанию высокого качества во всех условиях раннего детства. Учитывая огромные различия в программах для детей младшего возраста в Соединенных Штатах, не существует универсального подхода к качеству, и качество не ограничивается одним типом программ. Семейные детские дома, детские сады — как коммерческие, так и некоммерческие — и государственные школы — все они могут обеспечить высококачественное дошкольное образование для детей всех возрастов.Хотя может потребоваться адресная поддержка или изменение стандартов с учетом конкретных обстоятельств, акцент на обучении, развитии и общем благополучии детей может сохраняться во всех этих учреждениях по уходу за детьми. Например:

• Учебные планы могут быть реализованы для младенцев и детей ясельного возраста, а не только для дошкольников
• Семейные поставщики услуг по уходу за детьми могут получить доступ к поддержке по улучшению качества через сети семейных провайдеров по уходу за детьми
• Небольшие программы могут получить доступ к административной поддержке через альянс общих служб
• Сельские частные провайдеры могут сотрудничать с государственными школами или программами Head Start / Early Head Start для использования услуг и поддержки
• Поставщики услуг, обслуживающие преимущественно лиц с низким доходом или лиц, изучающих два языка, могут адаптировать мероприятия по вовлечению семьи с учетом уникальных потребностей своего населения

Ни демографическая принадлежность ребенка и семьи, ни тип учреждения, в которое зачислен ребенок, не должны быть препятствием для доступа к высококачественным программам.Однако программам необходима поддержка для достижения и поддержания качества. Шесть перечисленных выше элементов представляют собой дорожную карту для политиков и заинтересованных сторон, которая позволяет им сосредоточиться на ключевых структурах, необходимых для поддержки высокого качества.

Заключение

Потребность в высококачественном дошкольном образовании никогда не была такой острой, но программы становятся все более недоступными для большинства американцев. По мере того, как директивные органы на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне разрабатывают стратегии по преодолению кризиса в сфере ухода за детьми, они должны одновременно сосредоточить внимание на важности качества.Для достижения цели расширения доступа к высококачественным программам для всех детей жизненно важно, чтобы семьи и политики полностью понимали, как выглядит качество и какие структуры необходимы для его поддержки. Показатели качества, указанные в этой аналитической записке, могут служить для политиков дорожной картой, позволяющей обеспечить наличие ключевых средств поддержки, которые помогут программам достичь и поддерживать качество, а также помочь семьям получить доступ к этим высококачественным программам.

Саймон Уоркман — заместитель директора по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.Ребекка Ульрих — аналитик отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Харриет Дихтер и Энн Митчелл за их понимание и отзывы о предыдущих версиях этого краткого обзора, а также наших коллег Кэти Хэмм и Рэйчел Херцфельд-Кампрат из American Progress за их комментарии и правки.

Примечания

Система звездных рейтингов по уходу за детьми

Теннесси уделяет приоритетное внимание здоровью и безопасности наших школьных сообществ.В сотрудничестве с Министерством образования штата Теннесси Министерство здравоохранения с гордостью предлагает ресурсы для безопасного возвращения в школу для всех учащихся. Щелкните здесь, чтобы найти самую свежую информацию об уходе за детьми и дошкольном образовании по мере распространения варианта COVID-19 Delta.

Одно из важнейших решений, которое приходится решать работающим родителям — это найти качественный уход за детьми. В конце концов, выбор, который вы сделаете сегодня, может повлиять на развитие вашего ребенка, учебу и будущие успехи в школе. Департамент социальных служб (DHS), отвечающий за лицензирование агентств по уходу за детьми, работает над тем, чтобы помочь семьям сделать осознанный выбор в отношении ухода за детьми с помощью Таблицы успеваемости по уходу за детьми штата Теннесси и программы Star Quality Program.

Многие родители обращаются за услугами по уходу за детьми впервые и могут нуждаться в помощи в процессе выбора. Важно, чтобы родители находили такие услуги по уходу за ребенком, которые наилучшим образом отвечают потребностям ребенка и семьи. Семьям следует начинать поиски ухода за детьми с уверенностью и знаниями о компонентах качественного ухода за детьми. Семья должна принять окончательное решение и должна быть хорошо информирована об истории здоровья и безопасности агентства, а также о рейтинге в табеле успеваемости. Для родителей это хорошая практика — заранее посетить любое учреждение, которое они могут пожелать записать своего ребенка.Семьям рекомендуется часто посещать потенциальное агентство, прежде чем записывать своего ребенка. Это даст родителю / опекуну возможность соблюдать «нормальный» день в агентстве; и оценить, может ли агентство удовлетворить потребности ребенка и семьи.

Что такое табель успеваемости и номинальная лицензия Теннесси для агентств по уходу за детьми?

В соответствии с Таблицей успеваемости штата Теннесси и Системой номинальной лицензии каждый лицензированный поставщик услуг по уходу за детьми должен проходить ежегодную оценку в рамках процесса лицензирования.Эта программа требуется для всех лицензированных поставщиков после того, как они будут лицензированы на один год.

В процессе оценки специалисты по оценке программы лицензирования DHS проверяют несколько областей качества.

В центрах по уходу за детьми, лицензирование PE обзор:

• Опыт работы директора, образование и подготовка
• Опыт работы, образование и подготовка профессорско-преподавательского состава
• Как сотрудники используют стандарты развивающего обучения в своем обучении
• Как центр привлекает родителей и семьи
• Соотношение учитель / ребенок и размер группы
• Планы оплаты труда и льгот персонала центра
• Во время отдельного визита специалисты по оценке проводят программные наблюдения для каждой возрастной группы с использованием шкал оценки окружающей среды.

В семейных и групповых домах, лицензирование частных лиц обзор:

• Уровень образования и профессиональной подготовки опекуна
• Как сотрудники используют стандарты развивающего обучения в своем обучении
• Как дом по уходу за ребенком привлекает родителей и семьи
• Управление бизнесом
• Во время отдельного визита специалисты по оценке проводят программные наблюдения с использованием шкал оценки окружающей среды.

После оценки поставщики услуг по уходу за детьми получат табель успеваемости вместе с подробным отчетом с изложением результатов.Этот табель успеваемости должен быть вывешен вместе с лицензией поставщика услуг по уходу за детьми в месте, где все родители могут их легко увидеть.

Программа звездного качества

В отличие от табеля успеваемости штата Теннесси и системы с рейтинговой лицензией, программа по уходу за детьми Star-Quality является добровольной. Программа Star-Quality была разработана для признания, поддержки и повышения качества поставщиков услуг по уходу за детьми по всему штату, предлагая при этом дополнительное обучение и помощь тем, кто хочет повысить свой рейтинг.Участие является добровольным, однако все лицензированные агентства по уходу за детьми должны пройти оценку на соответствие минимальным стандартам лицензирования, включая процедуры ежегодной шкалы экологической оценки.

Как работает программа Star-Quality?

Программа Star-Quality предлагает признание тем поставщикам, которые превышают минимальные стандарты лицензирования. В рамках программы провайдер может получить рейтинг в 1, 2 или 3 звезды, который затем может отображаться вместе с его лицензией.

Чем больше звезд у программы, тем выше качество ухода за детьми.Провайдеры также получают полный отчет о наблюдении по своей шкале экологического рейтинга, чтобы они могли продолжать понимать и решать области, которые нуждаются в улучшении. Просто участвуя в программе «Звездное качество», воспитатели показывают семьям в своих общинах, что они работают над тем, чтобы обеспечить высочайшее качество ухода за детьми.

Программа Star-Quality оценивает центры по уходу за детьми по шкале от 1 до 3 звезд:

• 0 Звезды — Поставщик услуг по уходу за детьми имеет хорошую лицензию и отвечает требованиям штата по лицензированию детских садов.Рейтинг 0 звезд также может быть связан с дисциплинарными взысканиями, наложенными на агентство. Свяжитесь с оценщиком программы агентства для получения дополнительной информации.
• 1 звезда — поставщик услуг по уходу за детьми соответствует стандарту, превышающему минимальные требования штата по лицензированию ухода за детьми.
• 2 звезды — Поставщик услуг по уходу за детьми продолжает превышать минимальные требования штата по лицензированию ухода за детьми со все более высокими стандартами.
• 3 звезды — Организация по уходу за детьми достигла высочайших стандартов качества и обеспечивает уход за детьми на самом высоком уровне.

Имейте в виду, что провайдер с менее чем 3 звездами все равно может быть качественной программой. Любое количество звездочек показывает, что программа превысила минимальные государственные требования. Техническая помощь и обучение доступны всем учреждениям по уходу за детьми для тех, кто хочет добиться более высокого качества и заработать звезды.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о системе успеваемости по уходу за детьми штата Теннесси и программе Star-Quality.

Если вам нужна помощь в поиске лицензированного медицинского обслуживания, мы предлагаем два способа найти близлежащие медицинские учреждения.

В этом списке также указаны местонахождение агентства, часы работы, возраст, предоставляемые услуги, а также другая полезная информация, которая поможет вам в поиске услуг по уходу за детьми. По состоянию на июль 2014 года список включает историю соответствия для каждого агентства, а также контактную информацию назначенного оценщика программы лицензирования.

Kentucky All STARS Family Information

Исследования показывают, что дети в раннем учебные программы быстрее развивают математические, языковые и социальные навыки.Кентукки All STARS — это расширенная пятизвездочная система оценки качества и улучшения штата Кентукки. для детских домов типа I, типа II и сертифицированных семейных детских домов.

Рейтинг KY All STARS поставщика услуг по уходу за детьми можно посмотреть в общедоступном поиске по уходу за детьми. Можно просмотреть дополнительные сведения, такие как физический адрес, возраст обслуживания, приемку CCAP и отчеты о проверке / мониторинге.

Сообщите нам, если вам нужна помощь, потому что вы не говорите по-английски или имеете инвалидность. Бесплатная языковая помощь и / или другие вспомогательные средства и услуги доступны по запросу.Чтобы получить бесплатные услуги переводчика, звоните по бесплатному телефону (866) 291-8931.

Si no habla inglés o tiene una discapacidad, usted puede solicitar asistencia lingüística y / u otros servicios gratuitamente. Para recibir servicios de interpación gratuitos, llame al 1 (866) 291-8931.

Что означает рейтинг Kentucky All STARS для вашего ребенка?

Центры и детские дома с рейтингом STAR демонстрируют свою приверженность качеству, участвуя в программе Kentucky All STARS.

• Кентукки Все стандарты STARS основаны на определенных областях: участие семьи и сообщества, качество обучения и преподавания, квалификация персонала и профессиональное развитие, а также практика администрирования и лидерства.
• Любой поставщик, участвующий на Уровне 3 или выше, завершил оценку программы с использованием стандартизированного на национальном уровне инструмента, Шкалы экологической оценки Хармса, Крайера и Клиффорда.
• Все поставщики STARS имеют доступ к инструкторам по технической помощи, которые предоставляют рекомендации по вопросам здоровья безопасность, повышение качества, повышение квалификации и обучение.

Какая разница в качестве?

• Улучшение отношений между родителями и детьми
• Улучшение навыков мышления
• Улучшение навыков внимания
• Повышение успеваемости
• Улучшение отношений со сверстниками
• Больше шансов закончить школу и поступить в колледж

Что в STAR?

Все участники в Кентукки All STARS соответствуют определенным показателям качества, основанным на выполнении домена.Требования для каждого уровня STARS перечислены ниже.

Все уровни STARS

Все уровни STARS 1

Все поставщики услуг по уходу за детьми с обычной или предварительной лицензией и хорошей репутацией автоматически регистрируются на Уровне 1. Программы с предварительной лицензией должны оставаться на Уровне 1.

All STARS Уровень 2

Следующие стандарты требуются для поставщиков услуг Уровня 2:

• 50 процентов преподавательского состава занимаются профессиональным обучением в области скрининга развития.
• Пройдите самооценку окружающей среды, используя действующий и надежный инструмент, соответствующий возрасту / условиям обслуживаемых детей.
• Администратор / директор программы / сайта получает 10 часов профессионального обучения по учебной программе, методам обучения и / или преподаванию и обучению либо имеет утвержденные свидетельства или степень в отношении детей младшего возраста.
• 50 процентов преподавательского состава получают 10 часов профессионального обучения по учебной программе, методам преподавания и / или преподаванию и обучению, либо имеют утвержденные свидетельства или степень в области раннего детства.

Для присвоения рейтинга Уровня 2 дополнительных баллов не требуется.

All STARS Level 3

Для поставщиков уровня 3 требуются следующие стандарты:

• Все необходимые стандарты, указанные для уровня 2
• Примите участие в наблюдении за окружающей средой с помощью действующего и надежного инструмента. Нет минимально необходимого балла.

Помимо требуемых стандартов, провайдеры могут выбирать из Стандарты качества и домены для набора 21-30 баллов для завершения оценки качества Уровня 3:

• 8 баллов из области качества обучения и обучения
  
• 2 балла из области взаимодействия с семьей и обществом
  
• 2 балла из области квалификации персонала и Домен профессионального развития
  
• 2 балла из домена административной и руководящей практики
  
• Не менее 7 баллов из любого домена.
  

All STARS Level 4

Для поставщиков уровня 4 требуются следующие стандарты:

• Все необходимые стандарты, указанные для уровня 2
• Примите участие в наблюдении за окружающей средой с помощью действующего и надежного инструмента. Минимальный балл 4,0 должен быть получен во всех классных комнатах с рейтингом.

Помимо требуемых стандартов, провайдеры могут выбирать из Стандарты качества и домены для набора 31-40 баллов, необходимых для завершения оценки качества уровня 4:

• 8 баллов из области качества обучения и обучения
  
• 2 балла из области взаимодействия с семьей и сообществом
  
• 2 балла из области квалификации персонала и домен профессионального развития
  
• 2 балла из домена административной и руководящей практики
  
• Не менее 17 баллов из любого домена

Все STARS уровня 5

Для поставщиков 5 уровня требуются следующие стандарты:

• Все необходимые стандарты как указано для Уровня 2
• Примите участие в наблюдении за состоянием окружающей среды с помощью действующего надежного инструмента.Для всех классных комнат необходимо набрать не менее 5,0 баллов.

В дополнение к требуемым стандартам, поставщики могут выбирать из Стандартов качества и Доменов, чтобы собрать 41-50 баллов, необходимых для получения оценки качества Уровня 5:

• 8 баллов из области Класса и качества обучения
  
• 2 баллов из домена «Взаимодействие с семьей и обществом»
  
• 2 балла из домена «Квалификация и профессиональное развитие персонала»
  
• 2 балла из домена «Практика администрирования и лидерства»
  
• Не менее 27 баллов из любого домена
  

Провайдеры уровня 5 считаются высококвалифицированными и имеют право на первоначальное, ежегодное и субсидируемое денежное вознаграждение за регистрацию при наличии финансирования.

Если у вас есть вопросы о Kentucky All STARS, отправьте электронное письмо в Отдел по уходу за детьми или позвоните по бесплатному телефону (844) 209-2657.

Лицензия с рейтингом

звезд — Лицензия с рейтингом звезд

Обзор

В сентябре 2000 года Подразделение выдало звездные лицензии центрам по уходу за детьми и семейным детским домам, отвечающим всем минимальным требованиям по уходу за детьми, а также тем, которые выбрали более высокие стандарты. В соответствии с исходной звездной лицензией объекты оценивались по трем компонентам:

• Обучение персонала
• Стандарты программы

В 2005 году Дивизион изменил способ начисления звезд для учреждений, чтобы точнее отражать показатели качества программы.В настоящее время объекты оцениваются по двум компонентам:

• Обучение персонала
• Стандарты программы

Кроме того, программы, имеющие двухкомпонентную лицензию, могут заработать «балл качества» за соответствие повышенным стандартам обучения персонала и программным стандартам.

Примечание. Программы по уходу за детьми, спонсируемые религиозными организациями, продолжают работать с уведомлением о соответствии и не получают звездной оценки, если они не решат подать заявку.

История соответствия

Прежде чем оценивать программу для определения звездного рейтинга, лицензионные программы проверяются на соответствие минимальным стандартам. Оценка соответствия объекта в истории соответствия определяется, чтобы показать, что программа соответствует определенному проценту минимальных стандартов для лицензированных объектов. Для лицензий или Уведомления о соответствии, выданных учреждению по уходу за детьми, учреждение должно поддерживать историю соответствия не менее семидесяти пяти процентов (75%) за последние 18 месяцев или в течение периода, в течение которого учреждение работало, в зависимости от того, что меньше .Подразделение рассчитывает оценку соответствия посещениям, беря общее количество возможных баллов по элементам, отслеживаемым во время посещения, и вычисляя процент соответствия на основе фактически начисленных баллов. История соответствия учреждения рассчитывается путем усреднения оценки соответствия каждому посещению за 18 месяцев.

Образец оценки истории соответствия 18 месяцев
Типы нормативных посещений

Документы центра:
Требования к мониторингу для центров по уходу за детьми
Список номеров пунктов центра по уходу за детьми

Документы для семейного дома по уходу за детьми:
Требования к мониторингу для семейного ухода за детьми Дома
Семейный Дом по присмотру за детьми Детский дом Номер позиции в списке

Почему «Лицензии со звездным рейтингом»?

Северная Каролина перешла на эту систему в 2000 году по многим причинам.Это позволяет программам по уходу за детьми быть признанными за более качественный уход, который они уже предоставляли. В предыдущей системе сильные стороны программы не выделялись. Что касается семейных детских домов, то не было никакого способа указать, что они признаны за предоставление более качественного ухода.

Обязательно изучите другую соответствующую информацию о лицензиях с рейтингом звезд, чтобы:

Образец лицензии с рейтингом

Star

Шкала экологического рейтинга

® | Шкала оценки окружающей среды®

ECERS-3 ™

Шкала оценки окружающей среды в раннем детстве®, 3 ^{, ред.} — Тщательная переработка ECERS-R ™, предназначенная для оценки групповых программ для детей дошкольного и детсадовского возраста от 3 до 5 лет. Общая шкала состоит из 35 пунктов.

Подробнее

FCCERS-3 ™

Шкала оценки среды семейного ухода за детьми®, 3 ^{, ред.} — тщательный пересмотр FCCERS-R ™, разработанный для оценки программ семейного ухода за детьми, проводимых на дому у поставщика. Общая шкала состоит из 33 пунктов.

Подробнее

ИТЭРС-3 ™

Шкала оценки окружающей среды для младенцев / малышей®, 3 ^{, ред.} — тщательная переработка ITERS-R ™, предназначенная для оценки групповых программ для детей от рождения до 3 лет. Общая шкала состоит из 33 пунктов.

Подробнее

SACERS-Updated ™

Шкала оценки среды ухода за детьми школьного возраста® — обновленное издание SACERS ™, предназначенное для оценки до и после школы.Общая шкала состоит из 47 пунктов, в том числе 6 дополнительных для программ приема детей с ограниченными возможностями.

Подробнее

Наши шкалы предназначены для оценки качества процессов в группе ухода за детьми младшего и школьного возраста. Качество процесса состоит из различных взаимодействий, которые происходят в классе между персоналом и детьми, персоналом, родителями и другими взрослыми, между самими детьми, а также взаимодействия детей со многими материалами и занятиями в окружающей среде, а также теми, которые функции, такие как пространство, расписание и материалы, которые поддерживают это взаимодействие.Качество процесса оценивается в первую очередь посредством наблюдения и, как было установлено, более предсказуемо для результатов ребенка, чем структурные показатели, такие как соотношение персонала и ребенка, размер группы, стоимость ухода и даже тип ухода, например, детский сад или семейный детский сад. домой (Whitebook, Howes & Phillips, 1995).

Чтобы обеспечить уход и образование, которые позволят детям жить на высоком уровне, помогая им развивать свои способности, программа качества должна обеспечивать три основных потребности всех детей:

• Защита их здоровья и безопасности
• Построение позитивных отношений
• Возможности для стимулирования и обучения на собственном опыте

Ни один компонент не является более или менее важным, чем другие, и один компонент не может заменить другой.Для создания качественного ухода нужны все три. Каждый из трех основных компонентов качественной помощи проявляется в материальных формах в среде программы, учебном плане, расписании, контроле и взаимодействии, и их можно наблюдать. Это ключевые аспекты качества процесса, которые включены в наши шкалы экологической оценки.

Наши весы определяют окружающую среду в широком смысле и помогают наблюдателю оценить расположение пространства как в помещении, так и на открытом воздухе, материалы и занятия, предлагаемые детям, наблюдение и взаимодействие (включая язык), которые происходят в классе, а также расписание дня, включая распорядок дня и мероприятия.Также включена поддержка, предлагаемая родителям и персоналу.

Все наши весы были разработаны в тесном сотрудничестве с реалистичными полевыми объектами. Они обладают хорошей межэкспертной надежностью и валидностью, что делает их пригодными для исследований и оценки программ, а также усилий по совершенствованию программ.

Узнайте о системе оценки качества и повышения качества штата Массачусетс (QRIS)

Менеджер программы оценки качества и повышения качества помогает программам управлять процессом подачи заявки QRIS.Это позволяет вашей программе пройти самооценку и подать заявку онлайн для получения вашей оценки. Он также может проверить профессиональную квалификацию в Реестре профессиональных квалификаций (PQR).

Менеджер программы QRIS доступен для лицензированных программ ЕЭС, заинтересованных в участии в QRIS Содружества.

Программы могут использовать QRIS Program Manager для:

• Создание, просмотр и обновление программного приложения QRIS.
• Просмотрите статус приложения QRIS.
• Используйте лист самооценки QRIS, чтобы самостоятельно оценить свой уровень QRIS.
• Организуйте документацию, отправляемую программой, чтобы показать, насколько она соответствует измерениям в соответствии со стандартами QRIS.
• Проанализировать деятельность по профессиональному развитию преподавателей в PRQ в соответствии со стандартами QRIS.
• Диаграмма прогресса в соблюдении стандартов QRIS на каждом уровне по категориям.
• Отслеживайте подачу заявок на участие в программе.
• Поддерживать управление процессом обзора и рейтинга (e.грамм. информация о программном приложении, сопутствующая документация, результаты наблюдательных средств измерений и т. д.).
• Создает сводную информацию в формате PDF для печати.

Чтобы стать пользователем менеджера программ QRIS, необходимо:

• Иметь учетную запись для единого входа.
• Быть зарегистрированным пользователем в Реестре профессиональных квалификаций (PQR).
• Добавьте диспетчер программ QRIS в качестве доступного приложения в свою учетную запись для единого входа.

Среднее время обработки заявки QRIS составляет 12 месяцев. После того, как вы отправите заявку QRIS, EEC рассмотрит менеджера программы QRIS, сопроводительную документацию и Реестр профессиональных квалификаций (PQ Registry). Если вы подаете заявку на уровень 3, нам потребуется посещение сайта технической поддержки специалиста по качеству программы. Если вы подаете заявку на уровень 4, нам потребуется надежное наблюдение рейтера по шкале оценки окружающей среды.