Логопедический кабинет: документы, оборудование, требования — Городские вести – Бизнес-идея: частный логопедический кабинет

Содержание

Оборудование и оформление кабинета логопеда

Речевое развитие — одно из главных условий полноценного формирования личности ребенка. Важную роль в коррекции речевых недостатков играет логопед. Его задача заключается в дифференциации диагностики речевых нарушений и проведении коррекционных мероприятий с целью улучшения речевых навыков у ребенка.

Исследования свидетельствуют о том, что большинство дошкольников плохо владеют навыками связной речи или же их словарный запас очень бедный. В связи с этим современный кабинет учителя логопеда должен быть оснащен всем необходимым для создания благоприятной речевой среды, содействующей успешному развитию монологической речи.

kabinet-uchitelya-logopeda-v-shkole

Предназначение занятий в логопедическом кабинете

  • Совершенствование мимической мускулатуры. Помогает нормализовать работоспособность мышечной ткани лица.
  • Улучшение речевых навыков. Содействует стабилизации работы дыхательного и голосового речевого аппарата и их координации.
  • Устранение психологических барьеров. Способствует улучшению познавательных психических процессов, направленных на улучшение речи у ребенка.

В современных детских частных и государственных образовательных учреждениях логопедическое помещение играет важную роль в формировании и усовершенствовании лексико-грамматической основы речи. Занятия со специалистом помогают закрепить и расширить словарь по лексическим направлениям, активизировать использование предложенных конструкций и навыков словообразования.

oformlenie-kabineta-logopeda-proekt

Ведущие направления кабинета логопеда в ДОУ

  • Консультирование педагогов и психологов по вопросам наиболее эффективного обучения детей, имеющих какие-либо трудности при произношении.
  • Анализ речевых дефектов детей с целью подбора индивидуальной программы обучения.
  • Создание коррекционной развивающей базы для исправления имеющихся нарушений.

Оформление кабинета логопеда в детском саду в согласии с ФГОС должно включать в себя зону диагностики, звукокоррекции и игровой терапии. Основная задача — помочь детям обрести навыки связной речи при помощи различных методических пособий и грамотно подобранных игр.

osnashenie-logopedicheskogo-kabineta-v-dou

Важные требования к кабинету логопеда

  • Наличие прогрессивных технических устройств. Внедрение современных интерактивных устройств является важнейшим условием организации учебно-воспитательного процесса. Ведь оно обеспечивает оперативную обработку выданной информации без потери времени.
  • Отсутствие отвлекающих предметов. Кабинет должен выглядеть строго, но в то же время красиво и уютно, ничто не должно отвлекать от занятий и вызывать дискомфорт. Все вокруг должно создавать у ребенка положительное, рабочее настроение.
  • Время проведения. Специалисту запрещается самостоятельно удлинять продолжительность занятий с детьми и производить различные сокращения между ними.

Школьный кабинет логопеда должен также соответствовать утвержденным санитарно-эпидемиологическим требованиям.

oborudovanie-dlya-kabineta-logopeda

Пособия и устройства для кабинета логопеда по ФГОС

  • Для формирования звукопроизношения. Комплект публикаций для работы с речевым дыханием, различные надувные игрушки, специальные альбомы для дифференциации звуков.
  • Для изучения грамоты. Различные азбуки, схемы и изображения для изучения предложений, интерактивный сенсорный комплекс «Вундеркинд» для освоения компьютерной грамоты.
  • Для развития фонематического восприятия и звука. Сигнальные кружки для изучения звуков, пособия для установления звука в определенных словах, специальные картинки, современные интерактивные доски, например, логопедический комплекс it-YAGA.
  • Для формирования связной речи. Красочные сюжетные изображения, наборы текстов для пересказывания и различные современные устройства.
  • Для развития зрительного внимания и памяти. Сюда можно отнести разнообразные игровые элементы, сборные картинки и пазлы, а также разрезанные картинки различной конфигурации.

Современный кабинет логопеда, помимо наглядных учебных пособий, должен быть оснащен мебелью и специализированной техникой, игровыми устройствами, интерактивными досками и экранозвуковыми средствами обучения.

Правильно оборудованный кабинет специалиста — это нечто среднее между учебным классом и детской игровой комнатой. Профессиональное оснащение кабинета логопеда позволит создать самую продуктивную атмосферу для индивидуальных и групповых занятий в детских садах и школах.

Предметы для развития детей

  • Зеркала. Помогают ребенку наблюдать за собственными артикуляционными и мимическими движениями, содействуют освоению речевых навыков.
  • Столы с различными предметами. Всевозможные игрушки, отличающиеся по цвету, форме и весу, помогают развить тактильные ощущения.
  • Разнообразные вертушки, мыльные пузыри.
    Здесь могут быть задействованы различные средства для развития речевого дыхания.
  • Современные интерактивные устройства. Многие программные комплексы включают в себя игры на логику, внимание, связную речь, звукопроизношение, грамматический строй.

logpedicheskoe-oborudovanie-vunderkind

Современные интерактивные комплексы и электронные устройства в последнее время становятся неотъемлемой составляющей кабинета логопеда в школе. Они, в сравнении с обычными предметами обучения, помогают значительно повысить интерес детей к коррекционным занятиям и облегчают занятия по лексико-грамматическому строю и связной речи.

Преподаватели-логопеды оценят удобство и полезность использования таких современных логопедических комплексов, как «Вундеркинд» и IT-YAGA от АНРО технолоджи, в комплекте с которыми идет огромный набор специализированных логопедических игр и заданий: от занятий на дыхание и воздушную струю до игр по окружающему миру и обучению чтению.

Предметно-развивающая среда кабинета учителя-логопеда

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Раздолинский детский сад «Умка»

Развивающая

предметно –

пространственная

среда

Рудакевич Наталья Николаевна

учитель -логопед

2018г.

Структура предметно-развивающей среды логопедического кабинета определяется целями коррекционно-образовательной работы, своеобразием пространственного расположения необходимых предметов и материалов.

Предметная среда логопедического кабинета построена в соответствии с программой, которая реализуется в нашем образовательном учреждении.

Речевой материал регулярно обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы. Игры и пособия систематически меняются в течение года (в зависимости от времени года). Это позволяет организовать развивающую среду в стенах логопедического кабинета, создать комфортные условия для занятий и эмоционального благополучия. На развитие ребёнка влияет окружающая его обстановка, особенно, если малыш ещё только начинает познавать мир.

А детям с речевыми нарушениями окружающая их среда 

особенно важна. Развивающая среда должна создавать условия для общения,

коррекции и стимуляции речевой деятельности.

Поэтому важно правильно организовать предметно —

развивающую среду в кабинете учителя-логопеда, чтобы каждый ребёнок имел возможность наблюдать, запоминать, развиваться под наблюдением взрослого.

hello_html_m23891a44.jpghello_html_m6d74cdb9.jpg

hello_html_m6a667c20.jpghello_html_m56fde6be.jpg

hello_html_m2c4b57c1.jpg

Основное назначение моего логопедического кабинета — создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно — насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

В соответствии с направлениями работы логопедической службы ДОУ помещение логопедического кабинета условно разделено на блоки:

-блок диагностики ,

— блок профилактики и консультирования;

— блок научно-методический

— блок организации и планирования;

-блок коррекции и развития

Блок диагностики                                                     hello_html_325d8123.jpg

 содержит :

— материалы по диагностике развития речи детей 3-7 лет;

-речевые карты детей,

обучающихся в логопедическом кабинете

Блок профилактики и консультирования

hello_html_m5be50d04.jpg

hello_html_4c0d6aa0.jpg

содержит:

— консультации для педагогов

   — консультации для родителей

— материалы для инфостенда

Блок научно-методический

hello_html_2b82a3f5.jpg

hello_html_mcf7095f.jpg

Представлен библиотекой кабинета

Блок организации и планирования

hello_html_m4f5dac9.jpg

 Представлен:

— рабочей зоной учителя-логопеда

— документацией  учителя-логопеда

        

Блок коррекции и развития

Коррекционно — развивающий блок условно разделён на центры, в каждом из которых подобран иллюстративный материал, игры и пособия, стимулирующие речевое развитие.

Центр развития артикуляционной моторики

hello_html_m58449ba2.jpg

представлен:

 — дидактическими пособиями

— логопедическими зондами.

Центр дыхания


hello_html_167ba425.jpghello_html_m67d7285f.jpghello_html_m687d116d.jpg

Представлен:

-дидактическими пособиями по развитию дыхания;

— картотекой игр по развитию голоса.

Центр развития фонематического слуха

hello_html_155fe246.jpg

включает пособия для различения неречевых звуков: музыкальные и звучащие игрушки.

Центр развития мелкой моторики

hello_html_m63a1c789.jpghello_html_76fa0b5.jpghello_html_254ad854.jpg

hello_html_m5bee8335.jpghello_html_m61d05aeb.jpg


hello_html_24b79bec.jpghello_html_76765159.jpg

hello_html_ade731.jpg

Представлен:

— дидактическими пособиями, конструкорами и т.д.

— картотекой пальчиковых гимнастик;

— пособиями из фетра, и других материалов

Центр развития психологической базы речи

hello_html_6bb663a.png

включает в себя:

-игры и пособия для развития высших психических функций-

памяти, внимания, мышления, интеллектуальных способностей.

Центр коррекции нарушений звукопроизношения

hello_html_5efe16af.jpg

hello_html_m583ae792.jpg

hello_html_5a93ea65.jpg

Представлен:

-мебельным комплексом с зеркалом и дополнительной

подсветкой;

— речевым материалом по автоматизации звуков;

— дидактическими пособиями по автоматизации и

дифференциации звуков.

Центр формирования лексической и грамматической стороны речи

hello_html_m2c1a44c4.jpg

В центре формирования лексической стороны речи подобраны предметные картинки на разные лексические темы; картинки для формирования и расширения определений, предметного и глагольного словаря, а так же дидактические пособия и игры на словоизменение и

словообразование, на предложные конструкции.

hello_html_m1e3ed562.jpg

hello_html_m6de4819c.jpg hello_html_7e2a6778.jpg

Центр развития связной речи

hello_html_1d17fdae.png представлен:

-играми и пособиями, формирующими у детей умение строить собственное высказывание,

— наборы предметных и сюжетных картинок для составления разных видов рассказов,

-наборы текстов для пересказов.

Центр обучения грамоте

hello_html_m5494f90e.jpghello_html_m3ab973aa.png 

представлен авторскими

пособиями из фетра и других материалов,

дидактическими играми.

Центр занятий

hello_html_42bec18c.jpghello_html_m5eda0ae3.jpg

hello_html_59554526.jpg

hello_html_252e1440.jpg

Представлен:

— интерактивной доской,

-столами со стульчиками, для подгрупповых и индивидуальных занятий

Здоровьесберегающие технологии

hello_html_6977aad3.jpghello_html_m42f87511.jpg

Представлены:

— су-джок терапией

— кинезиологической гимнастикой

 

 hello_html_2f1bcca6.jpg

                                                                     

 — биоэнергопластикой

— пескотерапией

 

Логопедический кабинет оснащен:

  • Видеопособие «Планшет для логопеда» помогает строить свою работу комплексно и при этом учитывать индивидуальные возможности детей. Предлагаемые занятия помогают логопеду спланировать и провести целенаправленную коррекционную работу

hello_html_703b783d.jpghello_html_6218d494.jpg

Организация предметно — развивающей среды в кабинете учителя-логопеда имеет важное значение для коррекции звукопроизношения и развития всех компонентов речи.

Мой логопедический кабинет — Сайт kalinina-ekaterina!

На развитие ребёнка влияет окружающая его обстановка, особенно, если малыш ещё только начинает познавать мир. А детям с речевыми нарушениями окружающая их среда особенно важна. Развивающая среда должна создавать условия для общения, коррекции и стимуляции речевой деятельности. Поэтому важно правильно организовать предметно — развивающую среду в кабинете учителя — логопеда, чтобы каждый ребёнок имел возможность наблюдать, запоминать, развиваться под наблюдением взрослого. 

Основное назначение моего логопедического кабинета — создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно — насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

 

Логопедическая работа направлена на коррекцию следующих речевых параметров:

— коммуникативно — речевых умений;

— развитие артикуляционной моторики и мимики;

— звукопроизносительной стороны речи;

— импрессивной стороны речи;

— лексического развития;

— грамматического строя речи;

— слоговой структуры слова;

— фонематического слуха и восприятия;

— развитие связной речи;

— навыкам звукового анализа.

 

В соответствии с основными коррекционными направлениями в работе и принципами построения окружающей среды, а также в соответствии с реализуемой программой учреждения, пространство логопедического кабинета условно разделено на блоки:

  • диагностический блок;
  • организационно — планирующий блок;
  • корекционно — развивающий блок;
  • информационный блок;
  • научно — методический блок.

Диагностический блок 

Диагностический блок содержит материалы для логопедического обследования.

Организационно планирующий блок

Организационно — планирующий блок содержит перечень логопедической документации.

Коррекционно — развивающий блок

Коррекционно — развивающий блок условно разделён на центры, в каждом из которых подобран иллюстративный материал, игры и пособия, стимулирующие речевое развитие.

Центр развития артикуляционной моторики и мимики

Центр развития артикуляционной моторики и мимики содержит наборы предметных картинок и игр для развития и сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики.

Центр нормализации дыхания и голоса

Включает в себя дыхательные тренажёры, вертушки, султанчики, музыкальные инструменты, картотеку дыхательных упражнений и т.д.

Центр развития фонематического слуха

Включает пособия для различения неречевых звуков: музыкальные и звучащие игрушки. Материал для различения речевых звуков.

Центр развития мелкой моторики

Включает в себя разнообразные конструкторы, шнуровки, мозаики, пирамидки, матрёшки, мелкие игрушки, игры с пуговицами, сенсорный коврик.

Центр развития психологической базы речи

Подобраны игры и пособия для развития высших психических функций: памяти, внимания, мышления, интеллектуальных способностей.

Центр коррекции нарушений звукопроизносительной стороны речи

Подобрана литература, картинный материал, картотеки на автоматизацию  и дифференциацию звуков в словах, слогах, текстах.  

Центр формирования грамматического строя речи

Подобраны пособия и игры на словоизменение и словообразование, на предложные конструкции, пособия для формирования фразы.

Центр формирования лексической стороны речи

В центре формирования лексической стороны речи подобраны предметные картинки  на разные лексические темы; картинки для формирования и расширения определений, предметного и глагольного словаря и т.д.  

Центр развития связной речи

Включает игры и пособия, формирующие у детей умение строить собственное высказывание, наборы предметных и сюжетных картинок для составления разных видов рассказов, наборы текстов для пересказов.

Центр формирования слоговой структуры слова

Центр формирования слоговой структуры слова содержит наборы предметных картинок и картотека «Типы слоговой структуры слова» и т.д.

Информационный блок

В данный блок содержит консультации для родителей, памятки.

Научно — методический блок

Собрана методическая литература и программно — методическое обеспечение НОД.

Паспорт логопедического кабинета

Аннотация

В паспорте отражено построение пространственно — развивающей среды логопедического кабинета по блокам, указаны основные направления коррекционно — логопедической работы, разбитые на блоки, внесён перечень логопедической документации, иллюстративного материала, пособий.

Download

паспорт логопедического кабинета.pdf

Adobe Acrobat Document 432.9 KB

Организация предметно — развивающей среды в кабинете логопеда имеет важное значение для формирования личности и коррекции речевых нарушений.

Паспорт логопедического кабинета в ДОУ

«___»__________ 20____г.

2019 г.

Стаж: общий педагогический – 16 лет, в должности учителя – логопеда – 6 лет, в данной организации – 1 год 7 мес., квалификационная категория – первая.

Высшее, специальность – учитель–логопед (Кемеровский государственный университет, 2015 год).

Логопедический кабинет является центром коррекционного речевого развития, где проходят логопедические подгрупповые и индивидуальные занятия.

Коррекционно-педагогическую логопедическую деятельность осуществляет учитель – логопед.

8. Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей.

10. Расписание занятий.

11. Тетрадь посещения методических объединений.

14. Циклограмма рабочего времени.

15. Рабочие программы (в электронном виде).

16. Паспорт логопедического кабинета.

Источники: естественное – 1окно, искусственное – люминесцентные лампы – 6.

Развитие мелкой моторики рук и развитие речевого дыхания:

10. Карандаши: цветные, простые

11. Наборы геометрических фигур

12. Пособия для развития речевого дыхания

13. Трубочки

14. «Волшебные резиночки»

15. Танграммы

16. Мозаика

17. Пирамидки

18. Карточки для работы в тетрадях

19. Папка «Выложи из палочек»

20. Пособия для развития дыхания

2. «Прочитай по первым буквам»

3. «Звонкий – глухой»

4. «Логопедическое лото»

5. «Сложи слово»

6. «Расшифруй слово»

7. «Делим слова на слоги»

8. «Читаем сами»

9. «Звуковые часы»

10. «Звонкий — глухой»

11. «Логопедическое лото»

12. «Прочитай по первым буквам»

13. «Звуковой домик»

14. «Звуковое лото»

1. Бытовая техника

2. Птицы

3. Российская символика

4. Дикие животные

5. Растения

6. Деревья

7. Насекомые

8. Посуда

9. Продукты питания

10. Фрукты (2)

11. Головные уборы. Обувь

12. Домашние животные (2)

13. Одежда (2)

14. Речные рыбы

15. Как устроен человек

16. Деревенский дворик

17. Транспорт

18. Профессии

19. Лето

20. Осень

21. Зима

22. Весна

23. Ягода

24. Картинный материал (демонстрационные сюжетные картинки для старшей и подготовительной групп, О.С. Гомзяк)

25. Сюжетные картинки (раздаточные).

26. Альбом – схемы для составления рассказа.

  • Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты фронтальных занятий (1, 2, 3 период обучения) /М.: Издательство ГНОМ и Д 2009.

  • Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе. /М.: Издательство ГНОМ и Д 2009.

  • Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальное логопедическое занятие по лексической теме «Весна» в подготовительной гр. Для детей с ОНР. Методическое пособие, — М.:»Изд. ГНСМ и Д», 2006

  • Ковалько В.И. Азбука Физкультминуток для дошк.: Практические разработки Физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (ср., ст., под. гр.). – М.: ВАКО, 2006.

  • Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у ст. дошк. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2007.

  • Смирнова Л.Н.Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с ОНР: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей – М.: Мозаика Синтез, 2006.

  • Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения.: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

  • Микляева Н.В., Полозова О.А. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  • Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей для логопедов и родителей \ Е.С.Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель. 2007.

  • Юрова Е.В.Коррекция письменной речи \ Пособие по логопедии. Нач. школа – М.: «Аквариум», 1998.

  • Успенская Л.П. Успенский М.Б.Учись правильно говорить. Кн. Для учащихся. В 2ч. Ч. 1 – М.: Провещение, 1991.

  • Гудимов В.П.Сборник тематических загадок для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

  • Нищева Н.В.Тетради для логопедических групп. Тетрадь № 2 для средней группы (1-й год обучения). Тетрадь № 1 для подготовительной группы (3-й год обучения)

  • Прописи. Узоры и штриховка 5-6 лет. Для леворуких детей 5-6 лет. Палочки, точки, крючочки 4-5лет.

  • Голубь В.Т. Графические диктанты: Пособие для занятий с детьми с детьми 5-7 лет. – М.: ВАКО, 2006.

  • Умный Ивашка Жар – птица и Золотое зерно: Русские народные загадки \ Сост. Г.М. Науменко. – М.: Дет. Лит., 1991.

  • День работой весел: Пословицы и поговорки народов СССР о труде \ Предисл. И сост. А. Ивановской. – М.: Дет. Лит., 1986.

  • Тридцать три Егорки: Русские народные скороговорки \ сост. Г. Науменко. – М.: Дет. Лит. 1989.

  • Анищенкова Е.С.Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов \ Е.С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель. 2006.

  • Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с, ш, р, л] : Пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2006.

  • Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Методическое пособие \ Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис – пресс, 2005.

  • Логопедия (уточнение и коррекция слоговой структуры слов).

  • Разработки занятий с детьми дошкольного возраста. Выпуск 2 \ Сост. О.В. Епифанова – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.

  • Ефименкова Л.Н.Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. – М.: Просвещение, 1991.

  • Алмазов Е.С.Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей: практ. Пособие \ Е.С. Алмазова: под общ. Ред. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: Айрис – пресс, 2005.

  • Поваляева М.А.Справочник логопеда. – Росто-на-Дону: «Феникс», 2002.

  • Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.Устранение ОНР у детей дошкольного возраста: Практ. пособие. – М.: Айрис – пресс, 2004.

  • Гонеев А.Д. и др.Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед.учеб. заведений \ А.Д. Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – М.: Издат. центр «Академия», 2002.

  • Флоренская Ю.А.Избранные работы по логопедии \ Ю.А.Флоренская; сост. Е.Е.Шевцова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.

  • Волочай А.В., Димитрова Л.В.Педагогика для студентов вузов. Серия «Шпаргалки». Ростов-н\Д.: Феникс, 2004.

  • Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ, 1996.

  • Щербакова Е.К.Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией. Альбом № 4. Дид. материалы по исправлению недостатков произношения слабослышащих детей. – Ярославль: Академия развития, 2001.

  • Овчар О.Н. Колягина В.Г. Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии. – М.: «Издательство «Гном и Д», 2005.

  • Алябьева Е.А. Психогимнастика в д\саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

  • Симонова Л.Ф.Память. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

  • Журнал «Логопед» №1, 2, 3 \ 2007

  • Ковригина Л.Ф. 1. Формирование грам. Строя речи у дошк. С реч. Нар.: метод. Рек. – Новосибирск: Изд – во НГПУ, 1998. 2. Подготовка к обучению грамоте детей 5 лет в предшкольном классе: мет. Реком. – Новосибирск: изд. НГПУ, 2006.

  • Хомская Е.Д. Нейропсихология : 4-е изд. – СПб.: Питер, 2005.

  • Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. Пособие для студентов вузов \ Е.Ф. Архипова. – М.: Астрель: Хранитель, 2006.

  • Дефектология Словарь – справочник \ Авт. – сост. С.С.Степанов; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: ТЦ Сфера, 2007

  • Архипова Е.Ф.Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учеб. Пособие \ Е.Ф.Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

  • Винарская Е.Н. Дизартрия \ Е.Н.Винарская. – М.: АСТ: Астрель, Хранитель, 2006.

  • Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. Дефект. Фак. Высш. Пед. Учеб. Завед. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

  • Володина В.С.Альбом по развитию речи. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2009.

  • Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64с.

  • Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 56.

  • Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь № 3 (№4) для занятий с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 32с. : цв. илл.

  • Журавель Н.И. Планирование занятий в логопедическом пункте ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64с.

  • Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.

  • Сахарова И.И. Чистоговорки в картинках. – М.: СЦ Сфера, 2008. (Конфетка). (1\10)

  • Гомзяк О.С. Гвори правильно. Альбом (1, 2, 3) упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы – М.: Изд. ГНОМиД, 2008.

  • Журнал Логопед № 1, 2009.

  • Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи с недостатками речи. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с. (Библиотека журнала «Логопед»

  • Пшонко В.В.Доскажи словечко. – М.: ТЦ Сфера, 2008 (Конфетка). (15\7)

  • Костылева Н.Ю.Покажи и расскажи. Игровые упражнения по развитии. Речи дошкольников на основе фонетической ритмики. — М.: ТЦ Сфера, 2007. – 64с. – (Логопед в ДОУ).

  • Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Автор-составитель сборника: Чиркина Г.В. Изд. «Просвещение», 2008.

  • Журнал «Логопед в детском саду» №1, 2, 3, 4 /2010/.

  • Журнал «Логопед в детском саду» №1, 2, 3, 4 /2011/.

  • Комарова Л.А. Автоматизация звука Ш (Ж, С, Л).Альбом дошкольника / М.: Издательство ГНОМ, 2016.

  • Анищенкова Е.С. практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей для логопедов и родителей / М.: АСТ: Астрель, 2007.

  • Паспорт логопедического кабинета

    1 Программно-методическое сопровождение
    1. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». — М., 2009.
    2. М.Е.Хватцев «Логопедия: работа с дошкольниками» — С.-П. 1996.
    3. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. – Екатеринбург, 1998.
    4. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Дети с ОНР. Воспитание и обучение» — М., 1999.
    5. Жукова Н.С. «Формирование устной речи» — М.,1994.
    6. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основы логопедии» -М.1989.
    7. Сухарева Э.Л. «Учим играя»,-Ярославль 1992.
    8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Первый год обучения и второй год обучения, М., 1991.
    9. Степанова О.А. «Организация логопедической работы в ДОУ»,-М.2003.
    10. Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», С.П.,2006.
    11. Граб Л.М. «Тематическое планирование коррекционной работы в логогруппе для детей 5-6 лет», — М.2005.

    Диагностика

    1. Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», — М.2009.
    2. Жукова Н.С. «Преодоление недоразвития речи у детей» — М.,1994.
    3. Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»,СПб,2007.

    Коррекция

    звукопроизношения,

    автоматизация, дифференциация.

    1. Фомичёва М.В. «Воспитание у детей правильного произношения» — М. 1997.
    2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — М.,1998г.
    3. Рау Е.Ф., В.И.Рождественская «Смешение звуков речи у детей» — М.1972.
    4. В.И. Селиверстов. «Игры в логопедической работе с детьми». — М., 1979.
    5. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя» — М.1983.
    6. Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», — М.1991.
    7. Новикова Е.В. «Зондовый массаж: коррекциязвукопроизношения» — М.2000.
    8. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. «Логопедический массаж»,-М.1999.
    9. Лопухина И.С. «Логопедия 550 занимательных игр и упражнений для развития речи»,-М.1996.
    10. Лопухина И.С. «Логопедия. Звуки, буквы и слова»,- С.П.1998.
    11. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках, — М.2013.
    12. Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика», — С.Пб,2009.
    13. Нищева Н.В. «Весёлая мимическая гимнастика», — С.Пб,2013.
    14. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», — СПб, 2011.
    15. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для девочек», — СПб, 2011.
    16. Созонова Н., Куцина Е. «Фонетические рассказы и сказки» в 3ч., Екатеринбург,2009.
    17. Созонова Н., Куцина Е. «Стихи для закрепления звуков», Екатеринбург ,2009.
    18. Баскакина И.В., Лынская М.И. «Свистелочка, Звенелочка», — М.2009.
    19. Баскакина И.В., Лынская М.И. « Приключения Л», — М.2009.
    20. Баскакина И.В., Лынская М.И. «День рождения Р.», — М.2009.
    21. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,-М.2007г.
    22. Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», Екатеринбург,1999г.
    23. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М.2005г.
    24. Новиковская О. «Весёлая зарядка для язычка», СПб,2009г.
    25. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Исправляем произношение», СПб, 2009г.
    26. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Логопедические упражнения-артикуляционная гимнастика», СПб, 2012г.
    27. Комарова Л.А. «Автоматизация звука Л, Р в игровых упражнениях»,-М.2014г.
    28. Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки –Ш,Ж,Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,» Ярославль, 1999г.,2003г.
    29. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для детей»,- СПб,1996г.

    Коррекция и развитие

    лексико-грамматического строя речи

    1. Новоторцева Н.В. «Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников» -Ярославль 1994.
    2. Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей»-Ярославль 1996.
    3. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».-М.: просвещение,1988
    4. Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду»,-М.1974.
    5. Бочкарёва О.И. «Развитие речи. Старшая группа.» — В.2008.
    6. Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду 2-3года», Ярославль, 2008.
    7. Белоусова Л.Е. «Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники»,-С.П. 2003.
    8. Парамонова Л.Г. «Стихи для развития речи»,- СПб, 2000.
    9. Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?»,-М.2004.
    10. Кошлева Г.А. «Развитие речи в д\с», Ярославль 2009.
    11. Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас», Екатеринбург 2008.
    12. Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет», -М.2004.
    13. З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб, 2005.

    Коррекция

    и развитие

    связной речи

    1. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
    2. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет.Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
    3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период»,-М.2011.
    4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»,-М.2003.
    5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Человек»,-М.2003.
    6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной лого-группы по теме «Осень»,-М.2000.
    7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Зима»,-М.2011.
    8. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Весна»,-М.2003.
    9. Бортникова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, пересказываю, составляем рассказ по серии картинок), Екатеринбург,2012.
    10. Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года-осень, зима, весна, лето», Екатеринбург ,2009.

    Конспекты

    коррекционно-образовательной деятельности (комплексные)

    1. Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду» 4-5л.,5-6л.,6-7 лет, М-2008-2009г.

    Коррекция

    мелкой

    моторики рук

    1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтобы учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль,1998.
    2. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь»,-С.П.1997.
    3. Узорова О.В., Нефедова «Игры с пальчиками», — М.2004.
    4. Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики-развиваем речь. Старшая группа д\с.», — С.П. 2009.
    5.  Крупенчук О.И. «Ладушки» пальчиковые игры для малышей, СПб,2010г.
    6. Егоров В. «Расскажи стихи руками»,-М.,1992г.
    7. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками», -М.1998г.
    8. Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Ступеньки к школе. Азбука письма. Тренируем пальчики.» — М.2000г.

    Коррекция

    просодической стороны речи

    и

    логоритмика

    1. «Считалки, скороговорки»,-М.1999.
    2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»,-М.2004.
    3. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»,-М.2004.
    4. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика», -М.,1998.
    5. Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль, 2008г.
    6. Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки», СПб 2009г.
    7.  Анисимова Г.И. «Логопедическая ритмика» в 3-х ч., Ярославль 2007г.
    Подготовка детей к обучению грамоте в школе
    1. Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» — Ярославль 1998
    2. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе –обучение грамоте детей с нарушениями речи»,-М.1999.
    3. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе- 1,2,3 период». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
    4. Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников», М.-1999.
    5. Козырева Л.М. «Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет», -М.,2007.
    6. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова. Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет»,-М.2003.
    7. Ванюхина Г. «Речецветик», -Екатеринбург,1993г.
    8. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Раздаточные таблицы» и «Я учусь говорить и читать»,-М.2012г.
    9. Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно», СПб,1996г.

    Профилактика дисграфии

    1. Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» — С.П.1995.
    2. Гольдин З.Д.,Колидзей Э.А. «Азбука-загадка»

    Формирование психических процессов

    1. Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»,-М.1996.
    2. «Загадки», М.-2005
    3. Серия тетрадей «Умный малыш», г.Киров (Противоположности, Логические задачи, Классификация, Найди, что не подходит и др.)
    4. Земцова О.Н. интеллектуальное развитие детей «Грамотейка» 2-3г.,3-4г.,4-5л.,5-6лет, — М.2009г.

    Словари

    1. Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В.И. Селиверстова,- М.1997.
    2. Дефектология. Словарь – справочник под ред. Пузанова Б.П.,-М.1996.

    Логопедический кабинет — это… Что такое Логопедический кабинет?

    
    Логопедический кабинет

    «…2. Логопедический кабинет обеспечивает специализированную консультативно-диагностическую, коррекционно-восстановительную, психологическую и социальную помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций…»

    Источник:

    Приказ Минздрава РФ от 28.12.1998 N 383 «О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций» (вместе с «Положением о логопеде», «Положением об организации работы логопедического кабинета», «Положением об организации работы дневного стационара для больных с афазиями, дизартриями и логоневрозами», «Положением об организации работы стационарного отделения для лечения нарушений речи и других высших психических функций», «Положением об организации работы стационара на дому для больных с нарушениями речи и других высших психических функций (с последствиями перенесенных церебральных инсультов и тяжелых черепно-мозговых травм)», «Положением об организации работы Центра патологии речи и нейрореабилитации», «Программой подготовки на курсах тематического ус…

    Официальная терминология. Академик.ру. 2012.

    • Логопед
    • Логотип органа аккредитации

    Смотреть что такое «Логопедический кабинет» в других словарях:

    • Логопедическая помощь — I Логопедическая помощь (греч. logos слово, речь + paideia воспитание, обучение) вид медико педагогической помощи, оказываемой лицам, страдающим расстройствами речи функционального или органического происхождения (дислалии, логоневрозы, афазии,… …   Медицинская энциклопедия

    Книги

    • Логопедический альбом для коррекции всех компонентов речи, Адаменко Тамара Васильевна, Терехова Елена Анатольевна. Мы снова идем на помощь логопедам! Ведь чем оснащеннее логопедический кабинет, красочнее и разнообразнее учебные пособия, тем продуктивнее для логопеда и легче дляребенка проходят занятия.… Подробнее  Купить за 1217 грн (только Украина)
    • Логопедический альбом для коррекции всех компонентов речи, Адаменко Т., Терехова Е.. Мы снова идем на помощь логопедам! Ведь чем оснащеннее логопедический кабинет, красочнее и разнообразнее учебные пособия, тем продуктивнее для логопеда и легче дляребенка проходят занятия.… Подробнее  Купить за 1182 руб
    • Логопедический альбом для коррекции всех компонентов речи, Адаменко Тамара Васильевна, Терехова Елена Анатольевна. Мы снова идем на помощь логопедам! Ведь чем оснащеннее логопедический кабинет, красочнее и разнообразнее учебные пособия, тем продуктивнее для логопеда и легче дляребенка проходят занятия. В… Подробнее  Купить за 1133 руб

    Comments

    No comments yet. Why don’t you start the discussion?

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *