План русская басня: Помогите сделать тезисный план на статью « Русские басни»6 класс

Содержание

Русские басни (урок развития речи 2)

II.

Работа с эпиграфом. Мотивация учебной деятельности.

Блиц – турнир.
1.Из каких двух основных составляющих
состоит басня?
2.Что такое аллегория?
3.Кого считают первым баснописцем?
4.В какой форме писал свои басни Эзоп?
5.Как описывают Эзопа историки?
6.Какой поэт во Франции прославился как
10.Сколько языков знал И.А. Крылов?
11.Кто обучил его языкам?
12.На каком музыкальном инструменте играл
7.Великим русским баснописцем называли?

Запись темы урока, целеполагание.

Внимательно слушают учителя, отвечают на заданные вопросы.

Подводят итоги, называют лучшего знатока

Коммуникативные.

III.

Актуализация знаний.

Разминка — словарная работа.

Задание: подобрать антонимы.

  • Доброта — жестокость, патриотизм — безразличие, нелюбовь к Родине, трудолюбие — лень, безделье; Скромность — гордость, высокомерие
  • Честность — лживость, враньё, хитрость, вежливость — грубость, неучтивость, ответственность — беззаботность, беспечность; жадность — щедрость
  • Смелость — трусость, робость, отзывчивость — равнодушие, безразличие, ум — глупость; дружелюбие — вражда.

 

Внимательно слушают, подбирают антонимы

Познавательные.

IV.

Работа по теме урока.

Физкультминутка

Вспомним, в чём особенность жанра басня? Посмотрим по словарю определение басни.

Басня — это небольшой стихотворный рассказ, состоящий из двух частей.

А какие две части включает в себя басня?

1. Основное повествование.

2. Мораль –

 это поучительный вывод из основного повествования, который даётся в начале или в конце басни.(По словарю)

Назовите основные компоненты басни.

Аллегория — иносказание — изображение отвлечённого понятия через конкретный образ.

Сатира — злой смех, при помощи которого писатель изображает пороки общества, чтобы их исправить.

Например, И.А.Крылов через историю Вороны и Лисицы говорит о том, что нельзя верить всему, что тебе говорят.

Олицетворение—наделение человеческими качествами животных, оживление предметов, явлений природы,

Откуда берёт свои истоки басня?

знакомит с личностью Эзопа.

Эзопов язык—умение замаскировать главную мысль

(по имени греческого баснописца Эзопа)

Эзоп  древнегреческий баснописец, раб, жил в 6 веке до н.э., был очень остроумным и популярным человеком своего времени, считается родоначальником жанра басни. Отсюда и пошло выражение “эзопов язык”.

 

Физминутка

Чтобы отдохнули ножки, мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу, шею я размять хочу.

В стороны разок-другой покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам, руки будем мы вращать.

Круг вперёд, другой — вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. 

(Дети садятся за парты.)

 

Найди свою вещь.

Задание: среди предметов выбрать любой и объяснить, какому герою (из какой басни) он принадлежит, что делал с ним герой.

  1. Очки (несколько пар) — Мартышка («Мартышка и очки»)
  2. Ноты — Мартышка, Осёл, Козёл, Мишка («Квартет»)
  3. Ларец (шкатулка с замочком) — Механик («Ларчик»)
  4. Сыр — Ворона («Ворона и Лисица»)
  5. Виноград — Лисица («Лисица и виноград»)
  6. Тарелка с ухой — Демьян («Демьянова уха»)

 

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, записывают теоретические сведения.

Запись в тетради необходимых терминов

Составление кластера. Сравнение со слайдом

слайд

Прослушивание грамзаписи

Работа по группам

Отвечают на вопросы, делают вывод

Применяют на практике знания

Познавательные.

V.

Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

Вопросы на засыпку.

Задание: за 1 минуту дать правильный ответ.

  1. Сколько очков купила Мартышка? (с полдюжины, т.е. 6)
  2. От кого Ворона получила сыр? (от бога)
  3. Как далеко находился Ягнёнок от Волка? (ниже по ручью от Светлости его шагов я на сто пью)
  4. На чём играла Мартышка в квартете? ( я — прима; 1-ая скрипка)
  5. Что съел Васька у Повара? (пирог, курёнка, жаркое)
  6. Сколько тарелок с ухой съел Фока? (4)
  7. На каком дереве сидела Ворона? (ель)
  8. Каков возраст Ягнёнка? (мне отроду нет году)
  9. Кто была соседкой Моськи? (Шавка)
  10. Сколько времени добиралась Лисица до винограда? (Пробившись попусту час целый)

— Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

— Удалось нам достичь их? Аргументируйте свой ответ.

Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность.

Взаимопроверка

Заполняют лист самооценки

Личностные, коммуникативные.

План – конспект открытого урока внеклассного чтения «Басни дедушки Крылова» в 5 классе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА ПАВЛОДАРА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34

ИННОВАЦИОННОГО ТИПА

Г. ПАВЛОДАРА

План – конспект открытого урока внеклассного чтения «Басни дедушки Крылова»

в 5 классе

Провела: учитель русского языка и литературы Мемедлаева Г.С.

План- конспект урока внеклассного чтения

Класс: 5 « г»

Тема: «Басни дедушки Крылова»

Цели:

Создать условия для формирования языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций через повторение биографических сведений о И.А.Крылове, через освоение содержания, композиционных и жанровых особенностей басни, а также через развитие умения определять и анализировать ее художественно-изобразительные средства, развитие творческих способностей, что будет способствовать нравственно-этическому воспитанию учащихся.

Оборудование: презентация о И.А. Крылове и к «Своей игре», конверты с карточками- заданиями для групп, карточки-номера для маршрутов, портрет Крылова, иллюстрации к басням, музыкальное сопровождение к инсценировке.

Ход урока.

I. Мотивационно- целевой этап:

1.Оргмомент.

— Прозвенел долгожданный звонок начинается наш урок!

1) Вступительное слово учителя.

— Сегодня у нас с вами необычный урок. Это урок внеклассного чтения. А определить тему нашего урока помогут нам иллюстрации и буквы, которые лежат на ваших столах.

2) Определение и выход на тему урока (учащиеся садятся по группам, на столах каждой группы лежат буквы: А, Б, Я, С, Н. Командиры команд выходят к доске и демонстрируют буквы, а учащиеся угадывают, название какого термина можно собрать из данных букв. Учащиеся называют слово «басня»)

2. Актуализация знаний учащихся.

1) — Что такое басня?

— Каковы признаки басни?

2) О ком эти слова?

«Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят,

Её давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят». Вяземский

— Как называют в народе Крылова? (дедушка Крылов)

— Итак, какова тема нашего сегодняшнего урока внеклассного чтения? (Басни дедушки Крылова)

— Ребята, на предыдущих уроках мы много говорили о личности И.А.Крылова. Давайте сегодня составим его словесный портрет-кластер, воспользовавшись своими знаниями и высказываниями великих людей ( учащиеся ознакомившись с высказываниями, выписывают на карточки ключевые слова, характеризующие Крылова, и прикрепляют карточки на передвижную доску)

Раздаточный материал

«Крылов глазами великих людей»

1) Этот человек – загадка, и великая.

К. Батюшков

2) Образец русского себе на уме.

В. Г. Белинский

3) Не кажется ли удивительным тот факт, что Крылов…питал искреннее отвращение к самой природе басни.

Л. С. Выгодский

4) Крылов начинал свой жизненный путь как отчаянный авантюрист и непоседа.

В. Архипов

5) Лукавый дедушка

С гранитной высоты

Глядит, как резвятся вокруг него

Ребята…

П. Шумахер

6) Богато одаренный, Крылов профессионально владел скрипкой. Страстно увлекался оперой…являлся знатоком и ценителем музыки.

И. М. Ямпольский

7) «Крылов – самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев».

А.С. Пушкин

Приложение №1

3) -Ребята, а кого считают наиболее знаменитыми предшественниками Крылова в создании басен? ( Эзоп, Лафонтен, а в истории русской литературы? Сумароков, Хемницер, Тредиаковский)

— С какой целью мы изучаем басни Крылова?

4) — А теперь давайте проведем интеллектуальный штурм и проверим, как вы знаете басни Крылова. Итак, «Своя игра». Презентация 1

5) «Домашние заготовки» (учащиеся-артисты показывают инсценировку басни Крылова «Квартет»)

6) Учащиеся в процессе инсценировки наблюдают за игрой, и по её окончании проводится обсуждение.

— Удалось ли вашим товарищам передать характеры персонажей басни? Каким образом им это удалось?

— Почему Крылов выбрал в качестве персонажей своей басни именно этих животных? Какие чувства у вас вызывают эти персонажи?

— Басня – это аллегорический рассказ, какие люди подразумевались Крыловым под образами данных животных? Приходилось ли вам в жизни встречать таких людей?

-Какова мораль этой басни? Как вы её понимаете?

(давайте поблагодарим наших артистов за замечательную игру, в поощрение я ставлю им пятерки)

II. Операционно- исполнительный этап

1. Создание условий для знакомства с новым материалом.

1). Составление алгоритма анализа басни.

— Для того, чтобы пополнить ваш багаж знаний басен Крылова, мы познакомимся сегодня ещё с несколькими баснями, которые нам предстоит затем проанализировать. Давайте составим все вместе алгоритм анализа басни.

— Что необходимо сделать, прежде чем приступить к её анализу?

(Необходимо её прочитать)

— Каким должен быть наш следующий шаг? (нужно определить о каком событии рассказывает эта басня, и кто является её героями)

— Что необходимо сделать, чтобы понять характеры персонажей? (нужно обратить внимание на то, какими словами автор описывает персонажей и их действия, т.е. определить художественно-выразительные средства, найти афоризмы)

— Из скольких частей состоит басня? Где может находиться мораль басни?

— Басня строится на аллегории, поэтому, подводя итог, необходимо сказать, что же хотел сказать автор своей басней.

Вот мы и составили с вами алгоритм анализа басни.

( Алгоритм «выбрасывается» на доску )

Алгоритм анализа басни.

1. Прочитай внимательно басню.

2. Определи, о каком событии рассказывает басня.

3. Обрати внимание на слова, которыми автор описывает персонажей и их действия, выясни их значение.

4. Определи, какие художественные средства использует автор при описании персонажей.

5. Найди и выпиши из басни афоризмы.

6. Определи мораль басни и поясни её значение. Приложение 2.

2. Применение полученных знаний.

1) Работа по маршрутным листам (анализ басен в группах)

А теперь, когда у нас готов алгоритм анализа басен, вы поработаете по маршрутным листам, которые лежат на ваших столах, и выполните все задания (учащиеся, переходя из группы в группу, знакомятся с содержанием 3-х новых для них басен и, выполняя задания, готовятся к выступлению)

Задания для 1 группы:

Задание I.

  1. Прочитайте басню «Ворона и Лисица».

  2. Определите, о чем рассказывается в басне.

  3. Объясните, почему Крылов выбрал для этой истории именно этих героев?

4. Определи мораль басни и поясни её значение.

Задание II.

1. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.

2. Объясните значение выражения «на руку нечист».

Задания для 2 группы:

Задание I.

  1. Прочитайте басню «Мартышка и очки».

  2. Определите, о чем рассказывается в басне.

  3. Назовите слова, обозначающие действия героини и охарактеризуйте её.

  4. Объясните, в чем состоит аллегория в басне, т.е. о каких людях рассказал нам И.А.Крылов в образе Мартышки.

Задание II.

1. Составить синквейны на Ворону и Лисицу.

2. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.

3. Объясните значение выражения «на руку нечист».

Задания для 3 группы:

Задание I.

1. Прочитайте басню «Зеркало и Обезьяна» по ролям.

  1. Определите, о чем рассказывается в басне.

  2. Объясните слова « …Не любит узнавать никто себя в сатире»

  3. Назовите пословицу, подходящую по смыслу к морали этой басни.

Задание II.

  1. Составить синквейны на Ворону и Лисицу.

2. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве.

3. Объясните значение выражения «на руку нечист».

2) «Свободный микрофон» (учащиеся выступают с анализом басен)

3) Итоговое тестирование. Приложение № 3

А сейчас проверь свои знания, полученные сегодня на уроке.

Проведём “Тест на пятерку».

1. Укажите точное определение басни:

А) рассказ в стихах о каком-либо событии, случае;

Б) краткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание и специально выделенная автором главная мысль;

В) короткое стихотворение, в остроумной форме высмеивающее какое-либо лицо, группу лиц или общественное явление.

2. Основное средство художественной выразительности, используемое автором в басне:

А) аллегория;

Б) сравнение;

В) метафора.

3.Мораль басни служит для раскрытия:

А) характера героя;

Б) главной мысли произведения;

В) темы произведения.

4.Моралью басни «Мартышка и очки» является:

А) сожаление об утраченном сыре;

Б) осуждение глупости и тупости;

В) поощрение хитрости.

5.Продолжите крылатые слова по соответствию:

А) Ты всё пела? Это дело… 1. На лад их дело не пойдёт

Б) Чем кумушек считать трудиться… 2. Так пойди же попляши

В) Когда в товарищах согласья нет… 3. Не лучше ль на себя, кума, оборотиться

5. Подведение итогов урока.

Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами еще раз окунулись в прекрасный мир басен Крылова. Какие человеческие пороки высмеивал в них великий баснописец?

Да, басни о добре и зле, хитрости и коварстве, бедности и богатстве показывают бытующие в обществе взаимоотношения людей из разных слоёв населения и даже разных времен и эпох. Они применимы к разным жизненным ситуациям и поэтому актуальны и популярны и в наше время. И чтобы вы не забывали басни Крылова и почаще к ним обращались, я хочу представить вам игру «Центон», которая зародилась еще в Древнем Риме.

Чтобы выразить восхищение стихам какого-либо поэта, поклонники составляли из строк его стихотворений новое произведение, в котором появлялся новый смысл. Строки из разных стихотворений одного поэта рифмовались между собой, причем рифму и формы слов менять было нельзя.

Вот что может получиться, если взять и срифмовать строчки из четырёх басен Крылова:

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,

Тихохонько Медведя толк ногой, («Зеркало и обезьяна»)

И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище? ( «Осел и соловей»)

Спой, светик, не стыдись! («Ворона и лисица»)

Недаром говорится,

Что дело мастера боится». («Щука и кот»)

(Презентация 1)

7.Задание на дом.

Предлагаю вам в качестве домашнего задания попробовать составить новые басни по мотивам басен Крылова. Приобщите к этой игре и ваших родителей.

8. Рефлексия (учащиеся оценивают свое состояние и успешность на уроке, высказывая свое мнение об уроке и оценивая свою работу на «Дереве достижений»)

План-конспект урока по литературе Иван Андреевич Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова

План-конспект урока по литературе

Иван Андреевич Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова.

Фахрутдинова Светлана Геннадиевна

ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани

Учитель русского языка и литературы

Предмет: литература

5 класс

Тема: Иван Андреевич Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова.

Учебник: Г. Меркин: Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учр.: В 2 ч.-М.:»Русское слово — РС», 2011

Цель урока:знакомство с биографией И.А. Крылова, жанровыми признаками басни, обобщение изученного в начальной школе материала.

Задачи:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях И. А. Крылова.

Развивающие:развитие познавательной активности учащихся, коммуникативных навыков; развитие речи учащихся, расширение словарного запаса.

Воспитательные:воспитывать внимательное и бережное отношение к слову.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Формы работы с учащимися: беседа, лекция, демонстрация аудиовизуальных пособий, чтение наизусть басен..

Необходимое техническое оборудование: экран,компьютер, мультимедиа проектор.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Задание: проверьте знания басен И.А.Крылова, ответив на вопросы теста

(N 203380)

тест

тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-eb0f0fa8c7d0/index_listing.html

2

Портреты писателей.

И. А. Крылов

(N 168025)

видеофрагмент

видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a9-1000-4ddd-1855-1500469732ad/i04_13_14_05.swf

3

Эзоп. С картины

Д. Веласкеса

(N 203443)

Иллюстрация

иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e62ea241-4d49-4ffd-b935-f867a7d45908/%5BLI5RK_15-03%5D_%5BIL_03%5D.htm

4

Жан-Леон Жером. Лафонтен и Мольер

(N 204119)

Иллюстрация

иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dc8e223d-2c95-489a-9874-025bc9c1c919/%5BLI7RK_17-01%5D_%5BIL_02%5D.htm

5

Задание: соотнесите названия басен и персонажей (N 203161)

Интерактивное задание

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6a6718d3-cc91-403e-a146-69882de9f715/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BTR_10%5D.swf

6

Статья «О баснях И. А. Крылова» (N 203489)

Текст/Текст с иллюстрациями

Текст/Текст с иллюстрациями

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fee96bf8-8e0a-44ee-958c-28d0087cd76d/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BTE_02%5D.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61983-plan-konspekt-uroka-po-literature-ivan-andree

Урок 6. русские басни. и. и. дмитриев. «муха» — Литература — 6 класс

Литература

6 класс

Урок № 6

Русские басни. И. И. Дмитриев. «Муха»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  • расширение знаний, полученных в 1-5 классе, о жанре басни.
  • знакомство с жизнью и творчеством И. И. Дмитриева.
  • определение содержательных особенностей басни «Муха».
  • понимание аллегорического смысла басни.

Тезаурус

Басня – это краткий нравоучительный рассказ в прозаической или стихотворной форме, в начале или в конце которого содержится чётко сформулированный поучительный вывод, или мораль. Повествование ведётся в иносказательной форме, поэтому персонажами басни являются животные, вещи, растения. Басни высмеивают человеческие пороки, глупость и недостойное поведение.

Мораль басни – этическое содержание произведения, его вывод, итог, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение.

Аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ; персонификация человеческих свойств или качеств.

Эзоп – легендарный древнегреческий баснописец (6 в. до н. э.), считавшийся создателем басни.

Иносказание – выражение, заключающее в себе скрытый смысл; употребляется как литературный приём. В широком смысле иносказание понимается как основная особенность искусства и, в частности, художественной речи, благодаря которой, например, лиса в басне или сказке предстаёт отнюдь не животным.

Эзопов язык – различные способы иносказательно выразить ту или иную мысль, которую прямо высказать нельзя, например, из-за цензуры.

Лафонтен – поэт-баснописец и литератор, великий французский классик.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Полухина В. П. «Литература» для 6 класса / Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. – М.: Просвещение, 2017, стр. 305

2. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2018, стр. 255

3. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 6 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 64

Дополнительная литература:

1. Миронова Н. А. Литература. 6 класс. Книга для учителя к УМК под ред. Т. Ф. Курдюмовой «Литература. 6 класс»: учебно-методическое пособие / Н. А. Миронова. – М.: Дрофа, 2013, стр. 207

2. Замышляева А. Н. «Литература. 6 класс: система уроков по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной» / – Волгоград: Учитель, 2015, стр. 325

3. Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе: 6 класс: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 6 кл.». ФГОС / – М.: «Экзамен», 2016, стр. 65

4. Московкина И. И. Диагностические работы. Литература. 6 класс. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен», 2017, стр. 144

5. Полулях Н. С. Комплексная тетрадь для контроля знаний. Литература. 6 класс. – М.: Аркти, 2014, стр. 48

6. Черных О. Г. Практикум по литературе: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011, стр. 160

7. Челышева И. Л. «Литература. 6 класс: планы-конспекты уроков» / – Ростов н/Д: Феникс, 2015, стр. 18

Открытые электронные ресурсы:

1. Басня. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Басня (Дата обращения: 10.06.2019)

2. Русская поэзия XVIII века. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/lib/5_Rus_poezia_18v/8.html (Дата обращения: 10.06.2019)

3. http://voprosblog.ru/chto-takoe-basnya-v-literature-opredelenie-basni/ (Дата обращения: 10.06.2019)

4. http://detskiychas.ru/school/dmitriev/biografiya_dmitrieva/ (Дата обращения: 10.06.2019)

5. Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания http://www.nlr.ru:8101/res/inv/ic/sprav.htm (Дата обращения: 10.06.2019)

6. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (Дата обращения: 10.06.2019)

7. Поиск книг в электронных библиотеках Рунета http://www.eboogle.net/ (Дата обращения: 10.06.2019)

8. Литература. 6 класс. Книга для учителя к УМК под ред. Т. Ф. Курдюмовой «Литература. 6 класс» https://docplayer.ru/26511141-Literatura-6-klass-kniga-dlya-uchitelya-k-umk-pod-redakciey-t-f-kurdyumovoy-literatura-6-klass-uchebno-metodicheskoe-posobie.html (Дата обращения: 10.06.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Иван Иванович Дмитриев родился 21 сентября 1760 года в дворянской семье. Первоначальное образование получил дома, в родовом имении под Сызранью.

Продолжил обучение в частных пансионах – сначала в Казани, а затем в Симбирске.

В 1772 году Иван Дмитриев был записан солдатом в Лейб-гвардии Семёновский полк, а в 1774 определён в Петербургскую полковую школу. Не имея к военной службе никакой склонности, он дослужил до чина полковника.

Иван Иванович Дмитриев хочет всецело заняться писательством, поэтому в конце 1799 года уходит в отставку.

Но в 1806 году снова возвращается, уже на штатскую службу.

В 1810 году Дмитриев становится министром юстиции. Он хочет быть нужным Отечеству, но честному государственному деятелю пришлось столкнуться с интригами сослуживцев. Это заставило его в 1814 году выйти в отставку.

Интерес к поэзии у Дмитриева возник ещё в 1770-е годы. Большое влияние на его творчество имели стихотворения Гавриила Романовича Державина.

Участие в «Московском журнале» сделало имя Дмитриева известным. В эти годы Дмитриев писал сказки, песни, басни.

Главное место в творчестве Дмитриева принадлежит басням. Им написано 80 басен, и современники называли его «русским Лафонтеном».

Иван Иванович Дмитриев считал, что басню нужно писать красивым языком, придав ему лёгкость и поэзию. Баснописец – не моралист, а мудрый советчик. Басни Дмитриева наполнены личными чувствами, так как он использует не столько народный опыт, сколько собственный.

Басни Дмитриева исключали сатиру и грубый смех, они содержали важные моральные истины.

Эта характеристика относится и к басне «Муха», которая считается одной из лучших в творчестве литератора. Для басни Дмитриев взял сюжет из крестьянской, сельской жизни.

Известно, что труд в деревне очень трудный, а пахота земли особенно тягостна. Землю крестьяне вспахивали на лошадях или на быках.

Уставший и обессилевший Бык после трудового дня идёт домой. Автор выбирает выразительное слово «тащился», передавая усталость Быка, еле-еле передвигавшего ноги.

На рогах у Быка сидела Муха. Она видела, как тяжело работает Бык, вскапывая землю. Сама ничего не делала, но приписывает себе заслуги равные с Быком: она тоже пахала, и перед другой Мухой важно хвастается своими мнимыми трудовыми подвигами.

Дмитриев, подчёркивая лживые и пустые слова Мухи, использует выражение «поднявши нос»:

«А та, поднявши нос,

В ответ ей говорит: «Откуда? – мы пахали!»

Слова Мухи «мы пахали!» стали со времён Дмитриева крылатыми: так стали говорить о человеке, который стремится присвоить себе чужие труды.

В басне порицаются люди, которые, будучи бездельниками, считают себя великими тружениками.

Теоретический материал для углублённого изучения

В. Г. Белинский дал такое определение басне: «Рассказ и цель – вот в чём сущность басни; сатира и ирония – вот её главные качества».

П. А. Вяземский в своём высказывании отметил вклад в создание басен И. И. Дмитриева и И. А. Крылова: «Дмитриев и Крылов – два живописца, два первостатейные мастера двух различных школ. Один берёт живостью и яркостью красок: они во всём кидаются в глаза и радуют их игривостью своей, рельефностью, поразительностью, выпуклостью. Другой отличается правильностью рисунка, очерков, линий. Дмитриев, как писатель, как стилист, более художник, чем Крылов, но уступает ему в живости речи. Дмитриев пишет басни свои; Крылов их рассказывает».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный выбор

Какой термин характеризует представленное определение?

… – это краткий нравоучительный рассказ в прозаической или стихотворной форме, в начале или в конце которого содержится чётко сформулированный поучительный вывод, или мораль.

Нужно вспомнить теоретический материал прошлых уроков, где мы учили эти определения.

Варианты ответов:

Фольклор

Народное пение

Басня

Правильный ответ:

Басня

Множественный выбор

Задание по биографии И. И. Дмитриева.

Дмитриев, как и положено дворянину, служил на многих должностях на пользу царю и Отечеству. Кем он был?

Варианты ответов:

Военным

Поваром

Министром юстиции

Тайным советником

Дипломатом

Лейб-медиком

Нужно вспомнить, что вы узнали о баснописце на этом уроке и ответить.

Верные ответы:

Военным

Министром юстиции

Конспект урока по литературе. 6 класс. Тема «Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха»

18.09.17 год. Литература. 6 класс. (7 урок)

Тема: «Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Цель: продолжить знакомство с жанром басни; познакомиться с творчеством И. И. Дмитриева. Басня «Муха»: противопоставление труда и безделья, смех над присвоением чужих заслуг и хвастовством.

Личностные: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности,

готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные: выделять необходимую информацию в предложенных текстах;

уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа; уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные: научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория», «мораль».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный настрой на работу.

Здороваются с учителем, проверяют готовность уроку.

2.Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Пересказ статьи «Древнерусская литература» и «Сказания о Белгородском киселе».

Фронтальный опрос
— Когда возникли сказания «Повести временных лет»? Кто был их автором?
— На чем были основаны сказания «Повести временных лет»?
— Какие особенности древнерусской литературы проявились в «Сказании о белгородском киселе»?

— Ребята, сейчас мы с вами послушаем текст литературного произведения. Попробуйте определить жанр произведения.

— А как выдумаете, кто автор басни?

— Автором басни «Муха» является И.И.Дмитриев. Именно он “вывел” басню из категории низкого жанра и сделал её популярной.

— Что вы знаете об авторе басни? Сформулируйте тему и цели нашего урока.

— Ребята, но Дмитриев не единственный баснописец, с творчеством которого мы познакомимся сегодня на уроке.

— Запишите тему урока в тетрадь.

Проверяют д/з.

Отвечают на вопросы учителя.

— Жанр произведения – басня.

— Иван Иванович Дмитриев. /Дети могут назвать И.А.Крылова/

Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке. /Имя Дмитриева мало известно детям, поэтому они могут ничего о нём не знать./

— Познакомиться с жизнью и творчеством баснописца И.И.Дмитриева, с его басней «Муха»

3. Постановка цели и темы урока.

Изучение нового материала

— Вы легко определили жанр басни «Муха». А кто помнит определение басни?

— Что такое мораль?

— Кто является героями басни?

— Что такое аллегория?

— Запишите определения басни, морали и аллегории в тетрадь.

— Как вы думаете, когда появился жанр басни? Прочитайте статью учебника «Русская басня» и найдите в ней ответ на поставленный вопрос.

— Что вы знаете о XVIII веке? Какие события в нем происходили? Какие выдающиеся люди жили? Какие цари царствовали?
— О каком писателе этого века мы говорили в 5 классе? Какое из его произведений читали?
— Кто из известных вам писателей и поэтов (в том числе и баснописцев) родился в этом же веке? И. А. Крылов (1769), В. А. Жуковский (1783), А. С. Пушкин (1799).
Этот век был богат выдающимися событиями и удивительными историями. В то время жили интереснейшие образованные люди. В России образованными людьми были в основном дворяне.
Сегодня мы познакомимся с одним из таких людей, другом Н. М. Карамзина и учителем И. А. Крылова в жанре басни. Зовут его Иван Иванович Дмитриев.

Дети читают статью на стр.26 учебника и отвечают на поставленный вопрос.

Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

Басня – короткое стихотворное или прозаическое произведение нравоучительного характера, имеющее иносказательный, аллегорический смысл. В конце или в начале басни содержится мораль.

Мораль басни – краткое нравоучительное заключение.

— Чаще всего животные, но они говорят и действуют по-человечески.

— Иносказательное изображение предмета, явления, для того, чтобы наглядно показать его главные черты.

4. Первичное закрепление

— Этот жанр, как правило, связывают с именем И.А.Крылова. Но немногие знают, какую роль сыграл в развитии русской басни Иван Иванович Дмитриев. Давайте поближе познакомимся с этим автором.

Беседа по биографии и творчеству И.И.Дмитриева.

Иван Иванович Дмитриев прожил долгую жизнь – 77 лет, был современником Пушкина, Лермонтова, Гоголя. Он умер в один год с Пушкиным.- в 1837 г.
-Что в его биографии показалось вам наиболее интересным и значимым?
-Когда проявился у Дмитриева интерес к литературе? В каких жанрах он работал?
-Какие песни Дмитриева были положены на музыку и дожили до наших дней в виде старинных романсов?
-Почему современники называли Дмитриева «русским Лафонтеном»? Назовите басни, написанные Дмитриевым.

Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.

Работа с презентацией. Перед просмотром презентации детям даётся вопрос, на который они должны ответить после:

а) Какую роль сыграл в развитии русской басни Иван Иванович Дмитриев?

б) В чём особенность его басен?

5. Физминутка

Организует смену деятельности.

Сейчас мы будем приседать

И колени разминать

Ноги до конца сгибать,

Раз – два – три – четыре — пять! (Приседания.)

Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.) 

Выполняют физкультминутку

6. Первичный контроль

— Ребята, давайте прочитаем высказывание П.А. Вяземского о И.И.Дмитриеве и И.А.Крылове.

“Дмитриев и Крылов — два первостатейных мастера двух различных школ. Один берёт живостью и яркостью красок: они всем кидаются в глаза и радуют игривостью своею. Другой отличается более правильностью рисунка, очерков, линий. Дмитриев как писатель, более художник, чем Крылов, но уступает ему в живости речи. Дмитриев пишет басни, а Крылов их рассказывает…”

— Подчеркните те места в высказывании, которые характеризуют басни Дмитриева. — Вернёмся к басне “Муха”. Эту басню считают лучшей басней И.И.Дмитриева. Подтвердите или опровергните мысль Вяземского о том, что Дмитриев-художник.

— В чем видел Дмитриев назначение баснописца? ( Баснописец не моралист, добрый друг и мудрый советчик)
— Какой сюжет использовал Дмитриев для одной из лучших своих басен «Муха»?
— Кто герои басни? По какому принципу сравниваются бык и муха? ( Бык-трудолюбивый, уставший, Муха-бездельница и хвастунья; она приравнивает себе равные с быком заслуги: тоже работала, пахала.)
— Какие качества характера человека высмеивает Дмитриев в этой басне? (Высмеивает людей, которые, не прилагая никаких усилий готовы присвоить себе чужие труды.)
— В каких словах заключена мораль? ( «Мы пахали!»)
— Эти слова басни стали крылатыми. В какой ситуации можно использовать это выражение?

— Одной из жанровых особенностей басни является то, что в ней осмеивается какой-либо порок человека, жизненная ситуация или позиция. Над чем смеётся автор в этой басне?

— Почему Иван Иванович берёт за основу сюжет, в котором рассказывается о тяжёлом крестьянском труде? Найдите ответ в комментариях к басне на стр. 29

Индивидуальная работа обучающихся

Распечатки высказываний на партах

Ученик читает басню вслух

Дети говорят о том, что автор словесно нарисовал картину, которая им ясно видится.

— Дмитриев осмеивает ту жизненную позицию, когда человек приписывает себе чьи-то заслуги, видя что они были заработаны очень тяжело.

— Крестьянский труд тяжёл, особенно пахота. Бык “тащился” домой, а муха, благополучно просидев во время пахоты на нём, присвоила его заслуги себе. Картина тяжёлого крестьянского труда усиливает то значение, которое хотел предать автор. Для этого автор использует приём аллегории

7. Подведение итогов, рефлексия

— Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

— Удалось нам достичь их? Аргументируйте свой ответ.

Самостоятельная работа в тетрадях.
1. Озаглавьте басню по-своему. Объясните, почему вы озаглавили именно так.

2. Отметь, в басне «Муха» Дмитриев противопоставляет:
а) трудолюбие и безделье
б) щедрость и жадность
в) ум и глупость
3. Что муха ответила другой мухе? Допиши.
«Откуда ты, сестра?» — от этой был вопрос.
А та, поднявши нос, в ответ ей говорит: «Откуда?-______________________

4.Как ты думаешь, почему муха присваивает себе труд быка?

5.Отметь пословицу, в которой заключена главная мысль басни «Муха».
а) Труд человека кормит, а лень — портит.
б) Кто ест скоро, тот и работает споро.
в) Умел ошибаться, умей и поправиться.

Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.

— Сегодня мы должны были расширить наши представления о басне, прочитать новые басни.

— Да, мы достигли поставленных целей, прочитали басню Дмитриева «Муха»

Учащиеся выполняют самостоятельную работу на листочках и сдают учителю на проверку.

8.Информация о домашнем задании

С.29-30, читать статью «Муха», наизусть басню по выбору

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

План-конспект урока по литературе в 5 классе.

«В гостях у дедушки Крылова»

МОУ Юровская общеобразовательная школа интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Конспект урока по внеклассному чтению в 7 «Б» классе «В гостях у дедушки Крылова» Подготовила Кара

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет Литературное чтение Класс 3 Тема урока И.А. Крылов, басня «Слон и Моська» (слайд 1) Тип урока изучение нового материала Учитель Цимер Тамара Борисовна Цель: формирование

Подробнее

Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу.

Тема. И. Крылов «Кукушка и Петух». Загадки. Пословицы Цель: познакомить учащихся с басней И. Крылова, загадками, пословицами; расширять представление учащихся о басне как жанре; развивать образное мышление,

Подробнее

Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Цели: познакомить учащихся с новыми баснями разных авторов, вспомнить ранее изученные басни; учить анализировать басню (язык, поступки героев, особенности построения;

Подробнее

«Бессмертные творения Крылова»

Внеклассное мероприятие на тему: «Бессмертные творения Крылова» Цели: 1. Расширение и пополнение знаний учащихся об И.А.Крылове, особенностях его творчества. 2. Развивать творческую и познавательную активность

Подробнее

Конспект урока русского языка в 8 классе

Конспект урока русского языка в 8 классе Тема: Лицо и число местоимений Тип урока: урок закрепления знаний Цели: закрепить знания учащихся об изменении местоимений по лицам и числам; корригировать зрительное

Подробнее

Лазарева Ольга Валерьевна.

Лазарева Ольга Валерьевна https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/05/27/svoya-igra-po-basnyam-ia-krylova О Крылове «Мораль сей басни такова» 10 20 30 40 50 60 10 20 30 40 50 60 Герои произведения

Подробнее

«Весёлое лукавство ума» Басни

«Весёлое лукавство ума» Басни ( Урок-проект литературы в 6 классе) Разработала : учитель русского языка и литературы Малолетникова В.Н. Проект «Весёлое лукавство ума». Цели проекта: 1) учить детей чувствовать

Подробнее

«ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ»

Государственное бюджетное учреждение культуры Рязанской области Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького Универсальный читальный зал «ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ»

Подробнее

Урок истории в 7 классе

Урок истории в 7 классе Тема: Киевская Русь. Цель: повторение и обобщение знаний обучающихся по теме «Киевская Русь»; Задачи Образовательные задачи: -повторить, обобщить и закрепить знания обучающихся

Подробнее

Тема «Добродетель и порок»

Курс: Основы религиозных культур и светской этики Модуль: Основы светской этики Тема «Добродетель и порок» Разработка урока Криворучко Надежда Ивановна, учитель начальных классов г. Ачинск, 2012 Урок по

Подробнее

АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ, 3 КЛАСС

ФАМИЛИЯ КЛАСС — ИМЯ Отметьте верный вариант ответа. Время выполнения работы — 90 минут. Часть I. За каждое верно выполненное задание начисляется 3 балла. 1. Разгадай ребус «Этика общения», укажи значение

Подробнее

II. Целеполагание урока учащимися.

Урок по литературе для 6 класса по теме: Жизнь и творчество И. А. Крылова. Идейное содержание и художественные особенности басни И. А. Крылова «Листы и Корни». Цели урока: познакомить учащихся с творчеством

Подробнее

План реализации проекта

МБДОУ «Детский сад 15» Г. Краснокамска П Р О Е К Т «Пушкин с нами» Подготовили: воспитатели Беляева М.Л. Дорофеева Т.А. Учитель логопед: Шестакова Е.Е. Январь 2019 года Тип проекта: Познавательно творческий

Подробнее

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предметная область Литература Класс 10 Тема урока Философская лирика А.С.Пушкина Цели урока Образовательный аспект: знание и понимание терминов «лирика», «элегия»; знание и

Подробнее

Статья «Учимся писать сочинение-сказку»

Статья «Учимся писать сочинение-сказку» Мы живем в мире сбывшихся сказок Сказки не только не умирают они рождаются непрерывно. Рождаются они и сейчас К.Г. Паустовский «Рождение сказки» Цели проведения

Подробнее

Открытый урок по литературе в 7 классе

Открытый урок по литературе в 7 классе Учитель: Курпанова Татьяна Петровна Предмет: литература Класс: 7 А класс Тема: «А. Платонов «Юшка». Юшка незаметный герой с большим сердцем» (1 урок) Дата проведения:

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ) Образовательное учреждение: ГБОУ школа-интернат

Подробнее

И. А. Крылов. Избранные басни

И. А. Крылов. Избранные басни Проект электронного пособия по литературе 5 класс «Люблю, где случай есть, пороки пощипать!» Содержание «Кто не слыхал его живого слова?» Из биографии У истоков жанра. Басня

Подробнее

Санкт — Петербург апрель 2015 год

Государственное бюджетное учреждение средняя образовательная школа 541 Курортного района г. Санкт-Петербурга План-конспект урока по литературному чтению в 4 «б» классе Тема: «Они защищали Родину» Учитель:

Подробнее

Тема урока: Л.Н.Толстой «Акула»

Тема урока: Л.Н.Толстой «Акула» Цели: познакомить учащихся с творчеством Л.Н. Толстого; с произведением «Акула», обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

3. Запись числа, темы

МБОУ СОШ 4 Урок русского языка 5 класс Учитель: Цветкова Т.В. Тема: Сжатое изложение (по притче Е.Пермяка«Перо и чернильница» -упр.513, Т.А Ладыженская и др. Русский язык,5класс) Тип урока: урок развития

Подробнее

Тип урока: Урок проект.

Тема урока: Маяковский автор нового словаря (на материале лингвистического анализа стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче») Тип урока: Урок проект. Цели урока:

Подробнее

Планируемые результаты:

Учитель: Павлова Ирина Леонидовна Предмет: Литературное чтение. Тема урока: Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты» Класс: 2 класс Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа

Подробнее

Полухина В. П. Литература. 6 класс. Методические советы

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

      Читая летопись, мы слышим живой голос далеких предков. Произведения прошлого как бы разрушают преграды между эпохами. Вот это чувство сопричастности к истории и должно возникнуть у юного читателя. Но воспринять искусство древности не просто, к нему нельзя подходить с теми же установками, что и к современному произведению. Поэтому очень важно вступление к теме, в котором учитель постарается показать своеобразие древней литературы, создать у ребят ощущение подлинности прикосновения к самим истокам нашей культуры.
      Чтобы осуществить эту задачу, надо объяснить, что такое летопись. Летописание началось на Руси в XI веке. Первым летописцем был киево-печерский монах Никон, которого называли Великим. Жизнь его была полна бурных событий, он активно включался в политическую борьбу против тех киевских князей, которые свои интересы ставили выше общерусских, дважды был вынужден бежать в Тмутаракань. В конце жизни он стал игуменом Киево-Печерского монастыря. Тогда-то, по-видимому, он и составил летопись. Ученые называют 1073 год.
      Труд его продолжили другие, а в первой четверти XII века монах Киево-Печерского монастыря Нестор составил «Повесть временных лет» — одно из самых замечательных произведений древнерусской литературы. До нас дошла эта «Повесть…», переписанная и отчасти переработанная монахом соседнего Выдубецкого монастыря Сильвестром.
      Почему же так важно было для наших предков записать, что «в лето» такое-то произошли такие-то события? Потому что жизнь таким образом приобретала общечеловеческое значение, Русская земля осмыслялась в системе мира, русская история становилась частью истории человечества. Начинается «Повесть временных лет» от Всемирного потопа, летописец говорит о происхождении славян от Иафета — одного из сыновей Ноя. Так русская история получает осмысление как продолжение Священной истории. При этом летописец утверждает право каждого народа иметь свои обычаи, передающиеся от отцов к детям. Так проявляются патриотизм автора и одновременно его общечеловеческие идеалы.
      Хорошо, если удастся найти и показать репродукцию первой страницы «Повести…»1. Изящный орнамент, построенный из геометрических фигур, переплетения линий, переходящих в изображение птицы, похожей на орла. Легко можно разобрать первые строки.
      Буквы писались вертикально, каждая отдельно. Для экономии места некоторые слова сокращались и пропущенные буквы надписывались сверху. Промежутков между словами почти нет. Такой шрифт назывался «устав». Написание текста напоминало рисование: красиво, ровными рядами стоят буквы. Конечно, процесс написания книги занимал годы усердного труда.
      На все это стоит обратить внимание, чтобы школьники прикоснулись к подлинной истории уже на первом уроке. А если есть возможность показать древние книги в музее, надо это сделать.
      Итак, введение в тему дает ученикам много новых сведений, поэтому здесь большую роль неизбежно сыграет слово учителя. Как добиться того, чтобы слушание не было пассивным?
      Можно перед слушанием предложить задания типа: сформулировать главную мысль рассказа учителя, или составить простой план, или пересказать по предложенному плану. Можно перемежать объяснение элементами беседы, ставить перед учениками вопросы и совместно искать на них ответы. Таким же образом интересно рассматривать и иллюстрации.
      Ученики должны стать равноправными участниками диалога.
      Далее рассмотрим репродукции картин художников, изображавших Древнюю Русь.
      Примерный план урока:
      1. Если ребята принесли репродукции, можно часть урока посвятить их обсуждению, устроить выставку. Или учитель сам найдет изобразительный материал, покажет слайды, кадры диафильма.
      2. Чтение «Сказания о белгородском киселе» учителем или хорошо подготовленным учеником.
      3. Беседа. Примерные вопросы:
      1)  Кто герой этого «Сказания…»? Что он сделал?
      2)  Что прославляет летописец? (Заметим, что и здесь герой — простой человек. Он спас свой город хитростью. Мудрость, находчивость летописец также считает общечеловеческими ценностями.)
      3)  Какие слова и выражения свидетельствуют о достоверности рассказанного?
      4. Ответы на вопросы учебника. Устные ответы учеников уточняются слушателями.
      5. Работа над сценарием.
      Домашнее задание: продолжить и закончить сценарий.

РУССКИЕ БАСНИ

      Знакомство учащихся с баснями происходит еще в начальной школе, затем продолжается на уроках литературы в 5 и в 6 классах. Дети впервые узнают о давнем происхождении басен, об Эзопе и Лафонтене, многих русских баснописцах, новых баснях И. А. Крылова.
      Нам кажется целесообразным, чтобы басни вошли в учебники-хрестоматии для 5—9 классов и чтобы каждый раз школьники пополняли свои знания о баснях, могли интерпретировать самые сложные из них.
      Теоретические понятия, связанные с басенным жанром, — аллегория, иносказание, гипербола помогут школьникам при чтении басен и при осмыслении других жанров литературы.
      В учебник для 6 класса включены рассказы о баснописцах (И. И. Дмитриеве, И. А. Крылове), их басни, статьи о каждой из басен, вопросы и задания. Общее направление работы на уроках: повторение изученного в 5 классе — чтение наизусть знакомых басен, их интерпретация, объяснение смысла морали, затем рассказ учителя или заранее подготовленных учащихся о Дмитриеве и Крылове, осмысление басен, сопоставление своей работы с интерпретацией литературоведа (см. статьи учебника), подготовка индивидуального выразительного чтения или чтения по ролям.
      Имя баснописца И. И. Дмитриева для шестиклассников новое.
      Басня Дмитриева «Муха» короткая, но удивительно емкая по содержанию, смешная, забавная и в то же время очень серьезная. Ее мораль применима для многих житейских ситуаций. В статье В. И. Коровина читаем: «Дмитриев считал, что басня должна удовлетворять требованиям изящного вкуса и быть приятной для чтения и слуха». Попробуем вместе с учащимися подтвердить эту мысль баснописца на примере басни «Муха». Предлагаем ответить на вопросы: есть ли в ней легкость, красота, поэзия? В чем автор обвиняет Муху и выступает мудрым советчиком? Попросим учащихся придумать несколько предложений или ситуаций на школьную тему, завершив их моралью из басни «Мы пахали».

И. А. Крылов

      Басни Крылова, поэта, драматурга, баснописца, включены в учебники разных классов с учетом возрастных особенностей учащихся, их интересов. Это сделано для того, чтобы учащиеся лучше узнали творчество великого баснописца.
      Дополняя рассказы учащихся о Крылове, важно обратить внимание на то, какую значительную роль сыграла мать в его образовании. Как матери удалось «приохотить» сына к чтению? Что удивило Гнедича — переводчика «Илиады»?
      Басни «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик» читает учитель, затем обсуждает вместе со школьниками, которые, отвечая на вопросы учебника, готовят высказывания о каждой из басен. Затем знакомятся со статьями о баснях, сопоставляя свои суждения с размышлением литературоведа В. И. Коровина.
      Согласны ли школьники с этими рассуждениями? Может быть, у них сложилось иное мнение.
      Важно, чтобы каждый ученик выбрал себе басню для конкурсного чтения — индивидуально или для чтения по ролям.
      Мораль каждой из басен («Избави Бог и нас от этаких судей», «А если Корень иссушится, — не станет дерева, ни вас», «А Ларчик просто открывался») не только осмысляется школьниками, но и запоминается, используется впоследствии в их речи, обогащая ее. Но для этого важно на уроках выполнить упражнения, в которых учащиеся применяют эти крылатые выражения.
      Особую роль могут сыграть и иллюстрации А. Лаптева, К. Трутовского, А. Сапожникова. Нужно объяснить школьникам, что это еще одна интерпретация басен. Так видят и понимают басни, стараются донести свое видение до зрителя и читателя художники-иллюстраторы.
      Предлагаем ответить на вопросы:
      Такими ли учащиеся представляли себе героев или ситуации? Как передают иллюстрации юмор, заложенный в баснях? Что художники изобразили, чтобы усилить основную мысль («Осел и Соловей»)? Почему К. Трутовский изобразил не Листы и Корни, а людей? Какими он видит героев крыловской басни? Как изобразил А. Сапожников старания героев, открывающих Ларчик? Какая иллюстрация кажется вам наиболее удачной? Почему? Далее школьники под руководством учителя готовятся к выразительному чтению басен.
      Посоветуем наиболее подготовленным учащимся познакомиться с книгой В. И. Коровина  — «Поэт и мудрец». Напомним, что сегодня эта книга дает самое полное представление о великом русском баснописце, его жизни и творчестве.


1 См.: Культура Древней Руси / Сост. Э. С. Смирнова. Под ред. Д. С. Лихачева. — М. Просвещение, 1967. — С. 26.

Русские сказки знает каждый русский

Сцена из русской сказки | © Иван Билибин / Wikimedia Commons

Хотя сказки могут показаться просто сказками для детей, они имеют гораздо большее культурное значение, чем мы думаем. Сказки отражают убеждения людей, их моральные ценности и часто их невероятное воображение. Русские не новички в сказках, и чтение сказок детям — часть их пути к их воспитанию.Вот краткий список историй, которые знает каждый россиянин и которые глубоко укоренились в коллективном сознании.

Жар-птица — один из самых узнаваемых персонажей русского фольклора. Несмотря на красивый внешний вид, эта птица не так уж и хороша. В сказке она постоянно крадет золотые яблоки из королевского сада. Король отправляет своих сыновей на поиски этого мифического существа и обещает найденному половину его королевства. Из названия ускользает, что это сделал младший сын Иван.Чтобы узнать, какое место занимает серый волк во всей этой истории, вам просто нужно прочитать ее самому.

Ловля перышка Жар-птицы | © Иван Билибин / Wikimedia Commons

Немного абсурдная и болезненная сказка, тем не менее, эта история очень популярна среди детей. Младший брат, Иванушка, постоянно пытается напиться воды из луж, но сестра предупреждает его, что, сделав это, он может оказаться животным. С третьей попытки Иванушка действительно превращается в козла.Но даже в качестве козла Иванушка попадает в беду и попадает в плен к Бабе Яге (ведьма-злодейка в русских сказках). Баба Яга продолжает топить сестру, оставив обоих братьев и сестер в небольшом фиаско. Вам нужно будет прочитать эту историю, чтобы узнать, как сестре удается «утонуть» и как брат снова становится человеком.

Как и во многих сказках в западных культурах, жестокие мачехи — постоянные злодеи во многих русских сказках. Так обстоит дело и с этой историей. У старика и старухи две дочери; одна была довольно непривлекательной, но младшая, Настя, была умелой и красивой.Мачеха или мать, как рассказывают некоторые истории, не любили их одинаково. Она хотела выйти замуж за свою любимую дочь, которая была менее привлекательной, но все потенциальные мужья моментально предпочли Настю. Старуха решает отослать Настю. Она велит мужу отвезти ее в лес посреди зимы и оставить там умирать. Жители леса, в том числе Дед Мороз, который в основном олицетворяет холод, решают помочь Насте из-за ее доброго сердца.

Настю в гостях у Деда Мороза | © Иван Билибин / Wikimedia Commons

Гигантская репа — это ода командной работе — классическая русская сказка, которую многие знают наизусть с самого раннего возраста. Синопсис очень прост: старик вырастил очень большую репу. Вскоре он решил, что пора вытащить его из земли, но у него не было сил. Он начал по очереди звать всех домочадцев, включая животных, дергать за этот упрямый овощ. В конце концов, конечно, они добились своей цели, отпраздновав победу своей групповой работы.История не раскрывает, что происходит с репой потом.

Кащей появляется в различных русских сказках, в том числе в одной, названной его именем. Он злой волшебник, который часто крадет красивых женщин, особенно благородных. Многие герои пошли за ним, и им повезло, ведь он не так уж и бессмертен. В одной истории есть тщательно продуманный способ убить его, но он настолько длинный и запутанный, что никто не может этого сделать. Чтобы убить Кащей, отважной душе нужно найти безымянный остров; на этом острове они должны найти дерево; под этим деревом есть сундук; в этом сундуке кролик; в кролике — утка; внутри утки находится яйцо; а в яйце — смерть Кащея, какой бы формы она ни была.Легко!

Кащей Бессмертный | © Иван Билибин / Wikimedia Commons

Это очень популярная детская сказка про теремок (небольшой деревянный домик), который пустовал в лесу. Впервые его обнаруживает мышь, которая начинает жить внутри. Постепенно различные животные просят разрешения на заселение, и количество жителей продолжает расти. Последним заселился медведь, который не влезет внутрь и решает поселиться на крыше, стремительно раздавливая весь дом.Удивительно, но животные не остаются расстроенными. Они просто решают перестроить дом и сделать его еще лучше. Мораль истории? На своих ошибках важно учиться, но также полезно быть разборчивым в отношении соседей по комнате.

И снова злые мачехи за работой. Василиса была красивой дочерью купца, вышедшего замуж во второй раз после смерти первой жены. Мачеха ненавидела Василису и давала ей много тяжелой работы, которую девушка тупо выполняла. Мачеха решила переселить семью поближе в лес, где жила русская злая ведьма Баба Яга.Была надежда, что Баба Яга съест девушку, но она так и не забрела в хижину ведьмы одна. Однажды ночью мачеха и другие дочери решили отправить ее прямо туда.

Русский сказочный злодей Баба Яга | © Иван Билибин / Wikimedia Commons

Колобок — это большой круглый кусок теста. В этой истории пожилая женщина оставила на окне круглый кусок теста (при условии, что она оставила его там, чтобы подняться). Тем не менее, этот кусок теста имеет собственное мнение и выкатывается в окно.В своем путешествии колобок встречает различных животных, рассказывая им, как он умеет убегать. Однако очень скоро его перехитрила лиса, которая с помощью лести заманила колобка на нос, где тот съел его. Мораль истории: если вы большой кусок теста, не становитесь слишком самоуверенным.

Русская басня | STEM

Этот ресурс основан на русской басне о том, как решить, за каких деревенских девушек выходить замуж. Цель этого ресурса — дать учащимся возможность решать задачи другого типа, включая перечисление возможных результатов.После того, как результаты перечислены, можно исследовать вероятности.

Обзор
Это краткий обзор ресурса. Это предполагает, что учащиеся получают некоторые данные, выполняя этот эксперимент с заданием в парах или группах после обсуждения исторического контекста. Затем студенты могли изучить теоретическую вероятность различных результатов. Проблема может быть расширена, если рассмотреть больше «травинок», и можно будет использовать проверку значимости для сравнения теоретических и наблюдаемых данных.

Руководство для учителя
Эту задачу легко понять, но не так просто получить теоретические вероятности. Руководство учителя дает вероятности трех возможных результатов и предлагает подсказки, которые могут быть даны учащимся по мере того, как они продвигаются к задаче.

Деятельность учащихся
Здесь рассказывается русская басня о трех длинных травинках, сложенных посередине. Если девушка соединит концы с концами, чтобы сделать единственную петлю, она выйдет замуж в следующем году.Он просит студентов выяснить вероятность получения одиночной петли и предлагает студентам сравнить теоретическую вероятность с экспериментальными данными.

Показать информацию о здоровье и безопасности

Имейте в виду, что ресурсы были опубликованы на веб-сайте в том виде, в котором они были изначально предоставлены. Это означает, что процедуры отражают общую практику и стандарты, применимые на момент создания ресурсов, и не могут считаться приемлемыми сегодня.Пользователи веб-сайта несут полную ответственность за то, чтобы любая выполняемая ими деятельность, включая практическую работу, соответствовала действующим нормам, касающимся здоровья и безопасности, и чтобы была проведена соответствующая оценка рисков.

Русских сказок (Библиотека сказок и фольклора Пантеона) (07844973

): Александр Афанасьев, Александр Алексеев, Норберт Гутерман, Роман Якобсон: Книги

«Буйные, полнокровные и темпераментные, эти истории наполнены действием, магическим и человеческим.Они великолепны ».
—Eudora Welty

«Устная народная традиция на Руси была поистине волшебным источником, [который] неисчерпаемо струился, оживляя, утешая и просвещая всех, кто принимал его участие. . . В этих историях есть оригинальность, которая делает их уникально русскими ».
Время

«Красивая книга. Я рекомендую его всем читателям, молодым и старым, которые интересуются сказкой и ее уникальными качествами ».
—Исаак Башевис Сингер, The New York Times Book Review

«К счастью, кто-то собрал эти драгоценности до того, как они были потеряны, [и] связал их в один том, прежде чем они исчезли.. . Он наполнен действием, магией и человечностью ».
Сент-Луис Глоб-Демократ

Почти 200 характерных и ярких традиционных народных сказок и сказок собраны воедино в единственном всеобъемлющем издании, доступном на английском языке. О оригинальном издании 1945 года Юдора Велти писала: «Эти русские сказки буйны, полнокровны и темпераментны. Они напряжены действием, волшебны и человечны, и движутся своего рода ураганом скорости … Эти сказки великолепны. .»

С задней обложки

Почти 200 характерных и ярких традиционных народных сказок и сказок собраны воедино в единственном всеобъемлющем издании, доступном на английском языке. О оригинальном издании 1945 года Юдора Велти писала: «Эти русские сказки буйны, полнокровны и темпераментны. Они напряжены действием, волшебны и человечны, и движутся своего рода ураганом скорости … Эти сказки великолепны. . »

Об авторе

АЛЕКСАНДР АФАНАСЬЕВ (1826–1871) опубликовал свой новаторский сборник русских народных сказок в восьми томах с 1855 по 1867 год.Его успех в поляризации русского фольклора и культуры отражен в творчестве писателей и композиторов от Николая Римского-Корсакова до Игоря Стравинского.

НОРБЕРТ ГУТЕРМАН (1900–1984) был родившимся в Польше переводчиком научных и литературных произведений с французского, польского, латинского и русского языков. Иммигрировав в США в 1933 году, он также перевел произведения Беллы Шагал, Парацельса и Генри Лефевра.

АЛЕКСАНДР АЛЕКСЕЕФ (1901–1982) родился в России, художник, аниматор, кинорежиссер и иллюстратор, создавший обложку для первого издания Пантеона «Доктора Живаго» .

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

ЗАГАДКИ

Возле шоссе крестьянин засеял поле. В этот момент проезжал царь, остановился возле крестьянина и сказал: «Слава богу, мужичок!» «Спасибо, мой добрый человек!» (Он не знал, что обращается к царю.) «Много ли вы зарабатываете на этом поле?» «Если урожай хороший, я могу заработать восемьдесят рублей». «Что вы делаете с этими деньгами?» «Двадцать рублей идут на налоги, двадцать идут в долги, двадцать я даю в ссуду, двадцать я выкидываю в окно.«Объясни мне, брат, какие долги ты должен заплатить, кому ты ссужаешь деньги и почему ты выбрасываешь деньги в окно». «Поддерживать отца — значит платить долг; кормление сына — это ссуды; Кормление дочери — это выбросить из окна »« Вы говорите правду, — сказал царь. Он дал крестьянину пригоршню серебряных монет, сообщил, что он царь, и запретил этому человеку рассказывать эти вещи кому-либо вне его присутствия: «Кто бы вас ни спрашивал, не отвечайте!»

Царь пришел в свою столицу и вызвал своих бояр и генералов.«Отгадайте эту загадку», — сказал он им. «По дороге я увидел крестьянина, который сеял поле. Я спросил его, какую прибыль он получил от этого и что он сделал со своими деньгами. Он ответил, что если урожай хороший, он получает восемьдесят рублей, и что он заплатил двадцать рублей налогов, двадцать за долги, двадцать как ссуду и двадцать он выбросил из окна. Тому, кто разгадывает эту загадку, я дам большие награды и большие почести ». Бояре и генералы думали и думали, но загадку разгадать не могли. Но одному боярину пришла в голову мысль пойти к крестьянину, с которым говорил царь.Он дал крестьянину целую стопку серебряных рублей и попросил его: «Скажи мне ответ на царскую загадку». Крестьянин взглянул на деньги, взял их и все объяснил боярину, который вернулся к царю и повторил разгадку загадки.

Царь понял, что крестьянин не выполнил императорское повеление, и приказал привлечь его ко двору. Крестьянин предстал перед царем и сразу признался, что все рассказал боярину. «Что ж, брат, за такое преступление я должен приказать тебя казнить, и ты должен благодарить за это только себя.«Ваше величество, я ни в чем не виноват, потому что в вашем присутствии я рассказал все боярину». Сказав это, крестьянин вынул из кармана серебряный рубль с изображением царя и показал царю. «Вы говорите правду», — сказал царь. «Это мой человек». И он щедро вознаградил крестьянина и отправил его домой.

Ведьма Баба Яга, Русская сказка ~ Страшная история для Хэллоуина

Это русская сказка о ведьме Бабе Яге.Это ранняя версия для чтения. Он представлен вам историями для роста.

Жил-был в хате старик со своей дочкой Наташей. Так они были счастливы! Во время чая они играли в прятки за самоваром (очень высоким чайником, который использовался в России). Пили чай с медовым хлебом и клубничным вареньем. Все было хорошо! Единственные грустные времена были, когда старик вспомнил, как сильно он скучал по жене и матери для Наташи.

Однажды мужчина встретил женщину, которая ему очень понравилась, и вскоре они поженились.Поначалу Наташа была рада, что за ней ухаживает мачеха.

Но ненадолго. Мачеха ввела всевозможные строгие новые правила. Наташе нельзя было больше играть с отцом в такие игры, как прятки. Ей не разрешалось приглашать к чаю других девушек. Мачеха сказала, что девочкам вообще нельзя пить чай, а тем более есть хлеб с вареньем. Все, что Наташа получила на обед, — это одна маленькая корочка хлеба, и ей нужно выйти из хижины, чтобы съесть его.

Бедная Наташа! Она сбегала на задний двор и в сарай, чтобы спрятаться.Она смачивала маленькую корочку слезами и съедала ее в полном одиночестве.

Тогда мачеха кричала, что она должна немедленно вернуться в дом! Посуду после обеда нужно было вымыть, а пол нужно вымыть до блеска.

Но было еще кое-что хуже всего этого. Каждую ночь мачеха сидела с отцом Наташи и говорила ему, что во всем, что случилось в доме, виновата его дочь. К сожалению, старик поверил своей новой жене.

Однажды мачеха решила, что больше дня не выдержит вида Наташи.Как она могла избавиться от девушки раз и навсегда? Мачеха вспомнила свою сестру, страшную ведьму Бабу Ягу, жившую в лесу. «Я знаю, как избавиться от этого негодяя», — сказала мачеха с улыбкой.

Как ей избавиться от девушки раз и навсегда?

На следующее утро старик уехал навестить друзей в соседнюю деревню. Как только он скрылся из виду, злая мачеха повернулась к Наташе.

«Послушай меня», — прошипела она. «Сегодня ты пойдешь в гости к моей сестре, твоей дорогой тетушке, которая живет в лесу. Ты попросишь у нее иголку и нитку. Нам нужно починить эту рубашку».

«Но, — сказала Наташа, показывая мачеху иголку и нитку, — у нас уже есть иголка и нитка». Она знала о своей тете, которая жила в лесу — она ​​была не кем иным, как ужасной ведьмой, Бабой Ягой! Та, которая гналась за маленькими детьми, летя по воздуху на своей гигантской метле.И когда она ловила их, съела их своими железными зубами.

«Кто ВАС спросил ?!» — рявкнула мачеха, выбивая иглу с ниткой из руки девушки.

Наташа, дрожа от страха, сказала: «Ну, а как мне найти тетушку?»

«Так лучше!» сказала мачеха с кривой улыбкой. Она исказила девочке носик, сильно зажав его.

«Это твой нос!» она сказала. «Ты можешь почувствовать это?»

«Да», — прошептала бедная девочка.

«Вы должны идти по дороге в лес, пока не дойдете до упавшего дерева, затем поверните налево», — сказала мачеха.«Следи за своим носом. Это возьмет на себя твою тетушку. А теперь пошли, ленивая девочка!»

Мачеха сунула девушке в руку небольшой мешочек, в котором было несколько кусков черствого хлеба с сыром и несколько кусков мяса. И вытолкнул Наташу из избы.

Наташа оглянулась. Мачеха стояла перед дверью, скрестив руки, и сердито смотрела. Она ничего не могла поделать, кроме как продолжить свой путь.

Девушка шла по дороге в лес, потом к упавшему дереву, потом повернула налево.Ее нос начал сильнее пульсировать, поэтому она знала, что идет правильным путем.

И вдруг перед ней за старыми воротами встала изба Бабы Яги. Ошибки быть не могло. Только хата Бабы Яги, ведьмы, высоко стояла на гигантских куриных ножках и могла сама гулять по двору! Когда он повернулся к вам, передние окна выглядели как два глаза, а дверь — как рот.

Две двери ворот в заборе были открыты. Когда Наташа их немного подтолкнула, они издали ужасный писк.На земле она заметила ржавую масленку.

Девушка подняла его. «Какое счастье, — сказала она, — что масла осталось». Она вылила несколько капель, оставшихся на петлях ворот. Обе двери ворот без единого звука распахнулись.

Когда Наташа подошла ближе, дом Бабы Яги развернулся на своих куриных ножках. И это столкнулось с ней.

Как ни испугалась она, звук плача заставил Наташу обернуться. Слуга Бабы Яги стояла во дворе, плакала и вытирала слезы рукавом.

«Какое счастье, — сказала Наташа, — что у меня есть платок». Она развязала платок, встряхнула его и осторожно положила остатки еды в карманы. Она отдала тряпку слуге Бабы Яги, которая вытерла ею слезы и улыбнулась.

Перед дверью хижины стояла огромная худощавая собака, грызшая старую кость. «Какое счастье, — сказала девочка, — что у меня есть хлеб и мясо». Сунув руку в карман за кусками хлеба и мяса, Наташа сказала собаке: «Боюсь, оно довольно несвежее, но это лучше, чем ничего.»Сразу же собака проглотила его и облизнула губы.

Наташа наконец добралась до двери хижины. Дрожа, она постучала.

«Войдите», — пропищал злой голос Бабы Яги. Вошла девочка. Там сидела ведьма Баба Яга, ткала на ткацком станке. У нее были растрепанные белые волосы, очень длинный нос, а когда она улыбалась, открывался рот, полный железных зубов. Ведьма была тощей и костлявой.

«Доброго времени суток, тетя», — сказала Наташа, стараясь не бояться.

«Доброго времени суток, племянница, — сказала Баба Яга.

«Моя мачеха послала меня к вам просить иголку и нитку для починки рубашки».

«А теперь?» — улыбнулась Баба Яга, сверкнув железными зубами. Ибо она знала, как сильно ее сестра ненавидела Наташу, ее падчерицу.

«Сядь за мой ткацкий станок и продолжай ткать, — сказала Баба Яга. — Я пойду и принесу тебе эту иголку и нитку». Маленькая девочка села за ткацкий станок и начала ткать.

Баба Яга прошептала служанке: «Слушай меня! Иди в баню.Развести огонь для воды в ванне. Должно быть очень жарко.

«Да», — сказала служанка и ушла выполнять свою задачу. «Я приготовлю из ребенка вкусную еду!» засмеялась Баба Яга.

«А теперь?» — улыбнулась Баба Яга, сверкнув железными зубами.

Слуга зашла в комнату, где Наташа ткала, за кувшином для воды в баню. Наташа сказала ей: «Прошу тебя, не торопись разводи огонь и нагревай воду.Мне нужно время, чтобы обдумать план! »Служанка ничего не сказала. Но ей потребовалось очень много времени, чтобы приготовить воду для ванны.

Баба Яга подошла к окну и сказала своим нежнейшим голосом: «Ты еще ткаешь, племянница? Ты ткаешь, милая?»

«Да, ткаю, тётя», — сказала Наташа. Она подумала: «Мне нужно как-нибудь выбраться отсюда!»

В углу избы Наташа заметила худого черного кота, смотрящего на мышиную нору.

«Что ты делаешь?» — сказала она черной кошке.

«Ищу мышь», — сказал худой черный кот. «Я не обедал уже три дня».

«Как повезло, — сказала Наташа, — у меня еще есть сыр». И она отдала сыр в кармане худому черному коту, который его проглотил. Кот сказал: «Маленькая девочка, ты хочешь убраться отсюда?»

«Конечно, знаю!» — сказала Наташа: «Боюсь, что Баба Яга попытается съесть меня своими железными зубами!»

«Это именно то, что она сделает», — сказал черный кот. «Но я знаю, как тебе помочь.«

Кот сказал: «Маленькая девочка, ты хочешь уйти отсюда?»

Прошептала кошка: «Ты видишь гребень на табурете? Ты видишь полотенце?» Наташа кивнула. «Вы должны взять и то, и другое», — сказал кот. «Тогда беги к нему, пока Баба Яга еще в бане. Она будет погоняться за тобой. Когда она это сделает, ты должен бросить полотенце за собой. Она превратится в большую, широкую реку, и ей потребуется время, чтобы пересечь ту реку.Когда она перейдет, бросьте гребень за собой. Он прорастет в такой густой лес, через который она никогда не сможет пройти ».

«Но если я сейчас выйду из ткацкого станка, чтобы забрать полотенце и гребень, — сказала Наташа, — она ​​услышит, что я перестала ткать. И тогда она сможет поймать меня еще до того, как я успею сбежать. »

«Не волнуйся», — сказал худой черный кот. «Я позабочусь об этом». Потом занял место Наташи за ткацким станком.

Щелчок-щелчок, щелчок-щелчок; ткацкий станок не останавливался ни на мгновение.

Наташа посмотрела и увидела, что Баба Яга еще в бане. Она схватила полотенце и расческу и быстро выбежала из хижины.

Большая собака вскочила, чтобы разорвать ее на части, но потом он увидел, что это была та же девочка, что и раньше. «Да ведь это девушка, которая дала мне этот хлеб и мясо», — сказала собака. «Удачи, дитя». И он снова лег, отпуская ее.

Когда Наташа подошла к дверям ворот, они тихо, без шума, открылись из-за масла, которое она налила в их петли.

Тогда — как она побежала!

Тем временем за ткацким станком сидел худой черный кот. Щелчок-щелчок, щелчок-щелчок — пошел ткацкий станок.

Баба Яга подошла к окну.

«Ты что, маленькая племянница?» — спросила она высоким голосом. «Ты ткаешь, моя красотка?»

«Я ткаю, тетушка», — сказал тонкий черный кот, а ткацкий станок щелкнул, щелкнул, щелкнул.

«Это не голос моего обеда!» — сказала Баба Яга. Она забежала в хижину.За ткацким станком стояла не маленькая девочка, а только худой черный кот!

«Гррр!» — сказала Баба Яга. Она прыгнула на кошку. «Почему ты не выцарапал маленькой девочке глаза?»

Тонкий черный кот ответил: «Все годы, что я служил тебе, ты давал мне только воду и заставлял охотиться за моим обедом. Эта девушка дала мне настоящий сыр».

«ГРРР!» Баба Яга схватила кота и сильно встряхнула.

Обернувшись к служанке и крепко схватив ее, она закричала: «Почему вы так долго готовили ванну?»

«А!» — воскликнул слуга, — за все годы, что я служил тебе, ты ни разу не дал мне тряпки, но эта девушка дала мне красивый носовой платок.«

Баба Яга проклял ее и бросился во двор.

Увидев, что двери ворот широко открыты, она закричала: «Ворота! Почему ваши двери не скрипели, когда она открывала вас?»

«А!» — сказали ворота, — за все те годы, что мы вам служили, вы ни разу не пролили на нас ни капли масла. Мы с трудом выносили звук собственного скрипа. и вперед беззвучно «.

Баба Яга захлопнула ворота. Обернувшись, она указала своим длинным тощим пальцем на собаку.»Ты!» она крикнула: «Почему ты не разорвал ее на части, когда она выбежала из дома?»

«А!» — сказала собака, — «За все годы, что я служил тебе, ты никогда не бросал мне ничего, кроме старой кости. Но девочка дала мне настоящее мясо и хлеб».

Баба Яга носилась по двору, ругалась и била, все время крича во весь голос.

Затем она прыгнула на свою метлу и взлетела в воздух. Вскоре она приблизилась к маленькой девочке.

«Тебе не уйти от меня!» Баба Яга ужасно засмеялась.Она направляется прямо к девушке.

«Ты!» — крикнула она, — почему ты не разрубил ее на куски, когда она выбежала из дома?

Наташа бежала быстрее, чем когда-либо прежде. Она слышала, как Баба Яга все ближе и ближе.

Потом она вспомнила слова тонкой черной кошки. Она бросила полотенце позади себя на землю. Он становился все больше и больше, становился все влажнее и влажнее. Вскоре между девочкой и Бабой Ягой встала глубокая широкая река!

Наташа продолжала бежать.Ой, как она убежала! Когда Баба Яга подошла к берегу реки, она закричала громче, чем когда-либо, потому что знала, что не сможет перелететь через заколдованную реку. В ярости она полетела обратно в свою хижину. Там она собрала всех своих коров и загнала их к реке.

«Пей, пей!» она кричала на них. Коровы выпили всю реку до последней капли. Баба Яга снова запрыгнула на метлу и перелетела через высохшую реку, чтобы поймать Наташу.

Наташа забежала на довольно большое расстояние.На самом деле она думала, что наконец-то освободится от ужасной Бабы Яги. Но ее сердце застыло от ужаса, когда она снова увидела темную фигуру в небе, несущуюся позади нее!

«Это конец для меня!» воскликнула она.

Затем она вспомнила, что кошка сказала о гребне. Она бросила гребень за собой, и гребешок становился все больше и больше, его зубья прорастали в густой лес. Он был таким толстым, что даже Баба Яга не смогла пробиться через него. Баба Яга, крича от ярости и разочарования, наконец развернулась и улетела обратно в свою хату.

Усталая девушка наконец вернулась домой.

«Я дома, но я не могу войти внутрь», — сказала она себе, думая о мачехе. «Что я буду делать?» Она ждала снаружи в сарае, когда ее отец вернется домой. Когда она увидела своего отца, проходящего мимо, она побежала к нему.

«Наташа! Ты где была?» воскликнул ее отец. «И почему твое лицо такое красное?»

Мачеха вышла посмотреть, в чем дело. Она пожелтела, когда увидела девушку, и ее глаза засветились зеленым, показывая ее истинную сущность.

Но на этот раз Наташа не испугалась. Она рассказала отцу обо всем, что произошло. Когда старик узнал, что его жена послала его собственную дочь на съедение ведьме Бабе Яге, он так рассердился, что выгнал мачеху из избы, чтобы никогда не возвращаться.

С тех пор отец хорошо заботился о своей дочери и никогда не позволял посторонним встать между ними. И снова стол был завален медовым хлебом, клубничным вареньем и чаем. Отец и дочь играли в прятки, пока не пришло время ложиться спать.И так они жили долго и счастливо.

БОЛЬШЕ СТРАШНЫХ ИСТОРИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Вопросы для обсуждения:

Вопрос 1: Почему ворота, служанка, большая собака и худой черный кот помогли Наташе бежать?

Вопрос 2: Наташа дала небольшие подарки (грязный платок, несколько капель масла, несколько кусочков мяса и сыра). Почему такие маленькие подарки так много значили?

Русские сказки: Топ-5 женщин в русском фольклоре

Русские дамы, являющиеся предметом бесчисленных спамерских писем — красивые, покорные, отличные домработницы — мечта любого консервативного мужчины? Давайте посмотрим на русские сказки и посмотрим, отражены ли стереотипы в фольклоре.Забегая вперед, ответ будет одновременно «черт возьми» и «черт возьми, нет!»

  1. Василиса Прекрасная

Василиса, известное в русских сказках имя, имеет греческое происхождение и означает «царица». Сказки склоняются к королевской семье или прекрасным девушкам, которые, подобно Золушке, становятся королевскими особами; Василиса Прекрасная — прекрасный пример симпатичной социальной альпинистки. У нее есть полный набор Золушки, в том числе противная мачеха и две подлые сводные сестры, но, вдобавок ко всему, аксессуар, о котором мы все могли только мечтать, гораздо более полезный, чем Фея-крестная, с эффектами, сохраняющимися далеко за полночь.Волшебная говорящая кукла, ожившая по материнскому благословению и последнему вздоху, — тайный помощник, советчик и защитник Василисы. Фактически, кукла делает всю тяжелую работу — садоводство, уборку, готовку — вы называете это; А Василиса с каждым днем ​​становится все красивее, несмотря на все усилия родственников, которые упорным трудом пытались разрушить ее красоту. Наконец, из чистого отчаяния, они отправляют ее на самоубийственную миссию, чтобы получить немного Нечестивого огня от Бабы Яги, ведьмы-людоеда, которая живет в самом темном лесу в хижине на куриных ножках, окруженной забором из человеческих костей.В течение трех дней ведьма придумывает для Василисы всевозможные невозможные дела, а девочка плывет через них, конечно же, с помощью своей волшебной куклы. Наконец любопытство Бабы Яги берет верх, и она требует узнать секрет гостя. Ответ — материнское благословение — приводит ведьму в ярость: «У нас здесь не будет благословенных!». Она немедленно выгоняет Василису, но не раньше, чем дает девушке именно то, за чем она пришла: факел из человеческого черепа, горящий Нечестивым огнем. С этого момента все происходит очень быстро.Сначала волшебный факел сжигает мачеху и сводных сестер Василисы за ночь в аккуратную кучу пепла, оставляя девушку совершенно невредимой. Василиса тут же принимает себя милой старушкой и приступает к работе, создавая самую изысканную рубашку из когда-либо созданных. Увидев это, добрая старуха, принявшая Василису, ошарашенно восклицает: «Такое годится царю, и ему одному!» и берет рубашку прямо в королевский дворец. Сам царь поражен и хочет увидеть девушку, сделавшую это.Угадайте, что будет дальше: любовь с первого взгляда и свадебные колокола.

Василиса Премудрая — душа вечеринки! Из русской сказки «Василиса Премудрая» Ивана Билибина

  1. Василиса Премудрая

Конечно, этот тоже красивый, но тоже с умом и искусством в магии. Это привело ее к неприятностям с собственным отцом, царем и колдуном. Разочарованный тем фактом, что его собственная дочь была «мудрее» его, он превратил ее в лягушку на три года и, что еще хуже, пообещал ее злому Кощею Бессмертному, если она осмелится ослушаться и восстановит свою человеческую форму до трех лет. закончиться.Тем временем другой царь, разочарованный тем, что все его три сына все еще холосты, заставляет каждого из них пустить стрелу в небо и выбрать невесту, где бы стрела ни приземлилась. Снаряд младшего сына попадает в болото рядом с говорящей лягушкой, и других подходящих дам не видно. Отец принца велит ему встать на ноги и принять свою судьбу, поэтому он скорбно женится на амфибии. Потом начинается самое интересное. Старый царь хочет испытать своих невесток, попросив их испечь торт (Великая русская выпечка?) И за ночь сплести ковер.К большому удивлению ее мужа, продукция лягушки восхитительна, особенно по сравнению с посредственными усилиями других жен. Но торжество князя недолговечно: царь созывает большой пир и требует, чтобы его сыновья выставили своих молодых жен на всеобщее обозрение. Несчастный царевич идет на бал один, но через несколько мгновений его опешил, вместе с остальными гостями, торжественным появлением его жены в ее человеческом обличье, одетой в шелк и бриллианты и прекрасной, как солнце, в золотая карета с экзотическими слугами.И даже тогда у нее в буквальном смысле есть пара хитростей в рукаве. Она наливает вина в правый рукав, кладет в левый пару лебяжьих костей и уходит танцевать … У русских дам нет тряски и тряски, они грациозно скользят, как лебеди по озеру, машут своим длинным крылом. -подобные рукава в воздухе. Итак, Василиса машет правым рукавом, но вместо того, чтобы обрызгать всех вином, вызывает в воображении красивое озеро. Потом она поднимает левый рукав, и вместо костей, ко всеобщему удовольствию, вылетают белые лебеди и приземляются из озера.Ревнивые невестки пытаются копировать Василису… с предсказуемо плачевными результатами! Муж царевны-лягушки не верит своей удаче; он убегает домой и быстро избавляется от лягушачьей шкуры. К сожалению, три года еще не истекли, и Кощей Бессмертный тут же прибывает, чтобы забрать Василису в качестве награды. Принц должен отправиться на спасательную миссию, которая идет примерно по плану, и с тех пор они живут долго и счастливо.

Невеста Финиста Сокола почти завершила свое путешествие. Из русской сказки Ивана Билибина «Перо сокола Финиста»

  1. Невеста Финиста Сокола

У некоторых женщин в русских сказках нет волшебной куклы, которая могла бы им помочь, и они должны бороться за свою любовь и отправляться в опасные путешествия на самый край света.В другой истории из грязи в богатство симпатичная деревенская девушка получает волшебное Перо сокола Финиста. Теперь она может вызвать Финиста, красивого принца из далекой страны, который принимает форму сокола и ночью навещает нашу героиню. Эти двое очень любят друг друга, и, помимо тайных встреч, озорная возлюбленная принца любит дурачить свою семью и всю деревню, появляясь в церкви по воскресеньям, одетые в экзотические королевские наряды до неузнаваемости — все это дары от королевской семьи. князь.Затем она исчезает как раз вовремя, чтобы переодеться и спрятать все до того, как ее отец и сестры вернутся домой, не говоря ни о чем, кроме красивой иностранной королевы, которая снова была в церкви. К сожалению, на днях она забывает вынуть из волос бриллиантовую булавку. Сестры становятся подозрительными и придумывают злой план, втыкая острые иглы, гвозди и черепки в оконную раму своего брата или сестры. Ночью царевич-сокол, как обычно, пытается влететь в окно, но тяжело ранит себя.Его возлюбленная слышит его зов, но не может проснуться от темного заколдованного сна. Он говорит: «Не раньше, чем ты съешь все до последней крошки трех каменных хлебов и износишь три пары стальных сапог, увидишь ли ты меня снова, любовь моя». На следующее утро она просыпается и видит кровь, капающую из оконной рамы, и перья на полу. Осознав, что произошло, она знает, что слова принца, которые она услышала во сне, не были сном, и отправляется в путь с тремя парами стальных сапог и тремя каменными хлебами.По пути она встречает трех древних сестер Бабы-Яги, которые в красивом проявлении женской солидарности жалеют путешественника. Они сообщают ей плохие новости о том, что князь соколов обручен с другим. Но любовь новой невесты к нему не является глубокой и истинной, и ее легко заменить розничной терапией. Ведьмы преподносят нашей героине блестящие волшебные предметы, чтобы очаровать и отвлечь новую невесту Финиста. Когда бедная девушка наконец прибывает в царство своей настоящей любви, он уже был женат, но его молодая жена, как и предполагалось, тщетно торгуется за три волшебных безделушки и беспечно отдает взамен три ночи в компании своего мужа.По крайней мере, у молодой королевы хватило ума дать мужу сильное снотворное, прежде чем оставить его наедине с незнакомцем. На третью и последнюю ночь горькая слеза нашей героини падает ему на лицо, обжигает его и разрушает чары. Он сразу узнает ее и прогоняет свою распутную жену. Подайте свадебные колокольчики и добейтесь счастья. Настойчивость окупается.

Королевская королева-домохозяйка смотрит, как ее муж уплывает. Из сказки Ивана Билибина «Белая уточка».

  1. Проклятая жена / Ведьма-оборотень

В традиционном браке женщины остаются дома. В популярной сказочной сюжетной линии новобрачный царь уезжает по делам и говорит своей молодой королеве не выходить за стены дворца, иначе случится зло. В конце концов, она действительно идет на прогулку в сад (щекотка этого!), Чтобы подышать свежим воздухом … и первый человек, которого она встречает, очевидно, злая ведьма, которая налагает на нее проклятие, превращает ее в маленькую белоснежную утку, а затем превращается в совершенное подобие королевы и занимает ее место.Возможно, рассказчикам не пришло в голову следующее: когда вы приходите домой после долгого отсутствия и обнаруживаете, что ваша заброшенная жена развила ведьмовский нрав и больше не та сладкая голубка, на которой вы вышли замуж, возможно, это потому, что вы держал ее взаперти, скучал и отчаялся, пока занимаешься своим важным мужским делом? В XIX веке писатель Николай Лесков решил написать серию коротких романов, изображающих разные типы русского женского персонажа. Он написал только один: портрет страстной женщины, по его собственным словам, Леди Макбет Мценского уезда .В нем жена купца, ведущая жалкое существование, по большей части скучающая до безумия, заперта в доме своего мужа и время от времени подвергается насилию и издевательствам со стороны мужа и свекра. Затем, вдохновленная и одержимая амбициозным негодяем-любовником, она внезапно решает восстать. За этим следуют убийства, безумие и несчастья.

Марья Моревна, королева-воительница, встречает красивого гостя. Из произведения Марья Моревна, русская сказка Ивана Билибина.

  1. Марья Моревна

Это мой самый любимый на сегодняшний день.Как это для первого свидания? Странствующий принц наталкивается на большое поле битвы, усыпанное трупами, и спрашивает одного из раненых: «Кто убил это великое войско?» «Марья Моревна, Королева Воинов», — вот и ответ. Любопытный принц вскоре натыкается на воинственный королевский лагерь. К счастью, она молода и красива, ей нравится ее посетитель, она приглашает его переночевать, затем еще пару, а затем решает выйти за него замуж… На этот раз мужу велят оставаться дома и не делать этого. определенные вещи, в то время как его жена скачет на другую войну.Одно из закрытых мест — это жутко выглядящий подвал, в котором сковано какое-то древнее чудовище, подозрительно похожее на Кощея Бессмертного. Сжалившись над существом, наш герой дает ему воды, что в этом плохого? Кощей мгновенно восстанавливает свои силы, рвет цепи и улетает, по пути похищая Марью Моревну. И поэтому она внезапно, и очень разочаровывающе, превращается из обалденной, сексуально раскрепощенной королевы в еще одну скучную девицу, терпящую бедствие и ожидающую спасения. Что ж, моя теория заключается в том, что, поскольку это был ее подвал, в котором был заперт Кощей, вероятно, именно ее поместили его туда в первую очередь! У этих двоих, вероятно, была бурная история вместе.Бьюсь об заклад, старая добрая Марья была вполне способна спастись от бывшего; она просто хотела увидеть, сможет ли ее новый кавалер хоть раз что-нибудь сделать правильно. И он не разочаровал, но мне интересно: она взяла его с собой на свою следующую маленькую войну или ему сказали, чтобы он был хорошим мальчиком и снова остался дома? А был ли где-то еще запретный подвал…?

Посетите Soundcloud Дарьи, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ загрузку Русалки, сказки о загадочной и озорной водяной нимфе и благочестивом старом монахе… еще одном очень необычном женском персонаже из русского фольклора! Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Фолк-певица Дарья Кулеш, родившаяся в России, но сейчас обосновавшаяся недалеко от Лондона, сочетает в себе «один из самых изысканных и приятных голосов» с сильным русским и ингушским наследием, создавая очаровательный романтизм. Ее дебютный сольный альбом Eternal Child (2015) был охарактеризован журналом FATEA как «феноменальный», а ее второй сольный альбом Long Lost Home (2017) уже получил награды как в Великобритании, так и в России, названный «шедевром». »,« Триумф »,« 10/10 ». Майк Хардинг похвалил The Moon and the Pilot, первый сингл с Long Lost Home, как «одну из самых красивых новых песен за последние 10 лет».От выступления в составе местного оркестра в ирландском пабе рядом с Кремлем до пения на благотворительном гала-вечере в бывшем дворце губернатора Москвы; от уличных уличных выступлений в Новой Шотландии, Канада, до игр в Cadogan Hall и Southbank Center; Музыкальное и личное путешествие Дарьи — от фольклорных клубов Хартфордшира до гор Кавказа — бурное и разнообразное, и ее яркие, проникновенные выступления отражают это. Ее последний сингл «Василиса» — это пересказ и поворот одноименной русской сказки, и его можно услышать здесь.Дарья выступает соло и в различных составах сопровождения, в которых участвуют одни из лучших музыкантов фолк-сцены; она также является членом компании игроков. Вы можете посетить сайт Дарьи здесь.
Последние сообщения Дарьи Кулеш (посмотреть все)

Русские сказки Александра Афанасьева

СОДЕРЖАНИЕ:

Дивное чудо, дивное чудо стр.13

Лисий лекарь с.15

Смерть петуха с.17

Страдания с.20

Замок мух с.25

Репа с.26

Курица с.27

Загадки с.29

Зачарованное кольцо с.31

Фома и Ерема, два брата с.37

Справедливая награда с.39

Соль с.40

Золотая туфля с.44

Емеля Простак с.46

Три королевства с.49

Пика с длинными зубами с.54

Плохая жена с.56

Скупой с.58

Дворянин и крестьянин с.59

Коза идет Назад стр.61

Иванушка-дурачок с.62

Журавль и цапля с. 66

Алеша Попович с.67

Лисица Исповедница с. 72

Медведь с.74

Паук с.75

Баба Яга и отважный юноша с.76

Иван-царевич и царевна Марфа с.79

Кот, петух и лисица с. 86

Балдак Борисиевич с.90

Не знаю с.97

Волшебная рубашка с.110

Три гроша с.113

Принцесса, которая хотела разгадывать загадки с.115

Солдатская загадка с.117

Мертвое тело с.118

Царевна-лягушка с.119

Быстрый посланник 124

Василиса Священница с.131

Мудрая дева и семеро разбойников с.134

Мэрия с.141

Иван-простачок с.142

Отец Николай и вор с.145

Буренушка, Красная корова с. 146

Шут с.151

Драгоценная шкура с.156

Крест — залог безопасности с.159

Мечтатель с.161

Укрощение строптивой с.161

Ссорный Демьян с.163

Волшебная шкатулка с. .164

Бухтан Бухтанович с.168

Лисица и вальдшнеп с.171

Лисица и журавль с.171

Две реки с. 172

Нодей, внук священника с.173

Бедный негодяй с.177

Скрипач в аду с.186

Убежавшая старуха с.182

Два анекдота с.184

Поющее дерево и говорящая птица с. 184

Баран, потерявший половину шкуры с.188

Лис в роли акушерки с.191

Лисица, Заяц и Петух с.192

Баба Яга с.194

Баран, Кот и Двенадцать Волков с.196

Лисица и Дятел с.199

Сопливая коза стр.200

Правильно и неправильно стр.202

Гончар с. 208

Самостоятельная игра Гусла с. 211

Марко Богатый и Василий Неудачник с.213

Медведь Иванко с.221

Тайный бал с.224

Нескромная жена с.226

Обманщик Обманутый стр. с.228

Царь-девица с.229

Иван-коровий сын с.234

Волк и коза с.249

Мудрая девочка с.252

Данило-неудачник с.255

Иван-крестьянский сын и большой палец с.262

Смерть скупца с.268

Безногий чемпион и безрукий чемпион с.269

Давние милости скоро забудутся с.273

Овца, лисица и волк с.275

Отважный труженик с.276

Дочь и падчерица с.278

Упрямая жена с.280

Шесть анекдотов с.280

Белоснежка и Лисица с. 283

Фома Беренников с.284

Крестьянин, медведь и лисица с.288

Хороший совет с. 289

Рога с.292

Безрукая девушка с.294

Фролка-домоседка с.299

Молоко диких зверей с.304

Как муж отнял жену от сказок с.308

Петух и курица с.309

Лисица и омар с.310

Никита Кожевник с.310

Волк с.312

Коза, линяющая с одной стороны с. 312

Смелый рыцарь, яблоки молодости и вода жизни с.314

Двое из мешка с.321

Человек, не знавший страха с.325

Купчиха и служанка с.327

Священник с.332

Крестьянин и труп с. .333

Ярый дурак стр.334

Лутонюшка с.336

Бартер с.338

Ворчливая старушка с.340

Белая утка с.342

Если не нравится, не слушай с.345

Волшебный лебедь Гуси с.349

Князь Данила Говорила с.351

Злые сестры с.356

Принцесса, которая никогда не улыбалась с.360

Баба Яга с.363

Джек Фрост с.366

Муж и жена с.369

Маленькая сестра Фокс и волк с.371

Три царства, медь, серебро и золото с.375

Петух и ручная мельница с. 387

Терешичка с.389

Королевский медведь с.393

Магия с.399

Одноглазое зло с.404

Сестра Алионушка, брат Иванушка с.406

Семь семенов с.410

Купчиха и клеветник с.415

Разбойники с.419

Ленивая дева стр.423

Чудесная трубка с.425

Морской царь и Василиса Премудрая с. 427

Лисица в роли Скорбящей с. 437

Василиса Прекрасная с. 439

Булочка с.447

Глупый волк с.450

Медведь, собака и кошка с.453

Медведь и петух с.455

Рассвет, вечер и полночь с.457

Два Ивана, сыновья солдатские с.463

Иван-царевич и Белый Полянин с.475

Хрустальная гора с.482

Кощей Бессмертный с. 485

Жар-птица и царевна Василиса с.494

Звери в яме с.498

Собака и дятел с.499

Два вида удачи с.501

Иди не знаю куда, верни я Не знаю, что стр.504

Мудрая жена с. 521

Золотая рыбка с. 528

Золотистая свинья, золотоперая утка; и
Златогривый кобыл с.533

Утка с золотыми яйцами с.541

Елена Мудрая с.545

Сокровищница с.550

Мария Моревна с.553

Солдат и король с.563

Волшебница с. 567

Илья Муромец и Дракон с. 569

Дьявол, который был горшечником с.576

Умные ответы с. 578

Разделение гуся с. 579

Перо яркого сокола Финиста с. 580

Солнце, Луна и Ворон с. 588

Мочевой пузырь, солома и туфелька с. 590

Вор с.590

Вампир с.593

План нищего с. 599

Путь женщины с.599

Глупый немец с.600

Зачарованная принцесса с.600

Ворон и омар с.612

Иван-царевич, Жар-птица и Серый волк с.612

Судья Шемяка с. 625

Комментарий с.629

Указатель с.657
[получено из LOC.Gov, 5 мая 2014 г., некоторые исправления и дополнения]

Народных сказок и басен для чтения вместе с ребенком


Пять любимых народных сказок со всего мира


Чтение сказок — отличный способ поделиться с детьми ценными уроками и развлечь их интересными историями.С помощью простых персонажей и сюжетов сказки показывают, как персонажи используют творческий потенциал, сообразительность и изобретательность для решения проблем, при этом добро побеждает зло.

Всемирная неделя сказок и сказок отмечается ежегодно в третью неделю марта (18-24 марта в 2018 году). Это прекрасное время, чтобы насладиться хорошей сказкой. Используйте хештег #WorldFolktales в социальных сетях, чтобы рассказать о своих любимых сказках мира!

Если вы поддерживаете изучающих язык, подумайте о чтении двуязычных народных сказок со всего мира.Двуязычные басни имеют дополнительное преимущество, побуждая детей практиковать второй язык, одновременно рассказывая им о других культурах.

Ниже мы поделимся некоторыми популярными двуязычными сказками со всего мира. Прочтите до конца, и вы узнаете о специальной скидке на двуязычные басни в честь Всемирной недели народных сказок и басен!

Yeh-Hsien — китайская Золушка

Эта двуязычная книга представляет собой новый виток классической истории о Золушке.Йе-Сянь живет менее чем желанной жизнью, и ее единственный друг — рыба, которая живет в пруду рядом с ее домом. Однажды ее злая мачеха убивает рыбу, но Е-Сянь обнаруживает, что кости рыбы волшебные. Она хочет новое платье для праздника Весны, но когда ей нужно спешить с праздника, ее золотая туфля соскальзывает с ее ноги. Король находит его и ищет женщину, которая оставила его.

Доступно на английском, албанском, арабском, бенгальском, китайском, фарси, французском, гуджарати, хинди, японском, курдском, панджаби, польском, португальском, русском, сомалийском, испанском, шведском, тагальском, тамильском, турецком, урду и вьетнамском.

Басни о львах

В эту книгу входят две двуязычные басни. Первый, озаглавленный «Лев и мышь», учит детей тому, почему важно никого не судить слишком быстро. Лев в этой истории решает не есть мышь, потому что мышь говорит, что однажды он, возможно, сможет спасти льву жизнь. Решение льва окупается, когда он позже застревает в сети охотника, и мышь проводит всю ночь, пережевывая сеть, чтобы освободить льва и спасти ему жизнь.

Вторая история, малайзийская басня под названием «Месть зайца», — это история зайца, который использует свою смекалку, чтобы заманить льва в ловушку. Заяц пользуется львиным тщеславием и ревностью, чтобы спастись жизнью.

Доступен на английском, албанском, арабском, бенгали, китайском, фарси, французском, литовском, панджаби, польском, португальском, русском, сомалийском, испанском, тамильском, турецком, урду и вьетнамском.

Репа гигантская

Этот рассказ, основанный на русской басне «Репа огромная», учит маленьких детей сотрудничеству и настойчивости.Автор рассказывает нам историю об огромной репе, которую класс мисс Ханивуд пытается достать из-под земли. Вместе они наконец-то смогли это сделать, но для этого потребуется немного веревки, немного силы и (что наиболее важно) командная работа.

Доступен на английском, албанском, арабском, бенгали, китайском, чешском, фарси, французском, немецком, гуджарати, венгерском, итальянском, литовском, панджаби, польском, португальском, румынском, русском, сомалийском, испанском, тамильском, турецком, урду и Йоруба.

Бури и мозг

Эта интригующая история рассказывает о том, как Бури отправляется навестить свою дочь и снова вернуться домой.Она и ее дочь должны придумать хитрый план, который позволит ей избежать того, чтобы быть съеденной лисой, тигром и львом, с которыми она сталкивается во время своих путешествий. Это веселое и глупое чтение для детей всех возрастов.

Доступен на английском, албанском, бенгали, китайском, фарси, гуджарати, панджаби, польском, сомалийском, испанском, тамильском, турецком, урду и вьетнамском.

Басни о лисе

Эта замечательная двуязычная детская книга состоит из двух басен.Первый, «Лисица и журавль», рассказывает о подлом Лисе, который мешает Крэйну есть ужин, кормя Журавля (у которого большой клюв) из короткой и неглубокой миски. Затем Крэйн преподает Фоксу урок, давая ему высокую и узкую миску, чтобы Фокс не мог достать свой обед. История заканчивается уроком о том, что мы должны относиться к другим так, как мы хотим, чтобы относились к нам.

Вторая история, китайская басня «Царь леса», касается вопроса о том, что важнее — ум или сила.Фокс обманом заставляет Тигра думать, что Лис — король леса, потому что все животные съеживаются от страха, когда они оба проходят мимо, но Тигр не осознает силу устрашающего ума Фокса.

Доступен на английском и албанском, арабском, бенгальском, болгарском, китайском, хорватском, фарси, французском, шотландско-гэльском, немецком, греческом, гуджарати, хинди, ирландском, итальянском, японском, корейском, курдском, панджаби, польском, португальском, Румынский, русский, сомалийский, испанский, суахили, тагальский, тамильский, турецкий, тви, урду, вьетнамский и йоруба.


Language Lizard предлагает специальную скидку 10% на некоторые любимые сказки на Всемирной неделе народных сказок и басен. Используйте код WFF2018, чтобы получить скидку 10% на «Гигантскую репу», «Йе Сянь: Китайскую Золушку» и «Слезы дракона». Код скидки действителен до конца марта 2018 года.


Аннеке Форзани основала Language Lizard, чтобы предоставить педагогам, библиотекарям и родителям ресурсы, которые развивают навыки грамотности среди изучающих английский язык, создают инклюзивные классы и прославляют культурное разнообразие.Language Lizard предлагает двуязычные книги на более чем 50 языках, многоязычные аудио ресурсы, мультикультурные плакаты и наборы книг, а также бесплатные планы уроков для поддержки мультикультурных классов. Компания также ведет блог для родителей и учителей, работающих с учащимися, изучающими иностранные языки, и учащимися, различающимися по культурным особенностям.

.

Comments

No comments yet. Why don’t you start the discussion?

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *