Подготовка детей к поступлению в школу: Подготовка детей к поступлению в школу

Школа и детский сад

   Подготовка ребенка к поступлению ДДУ должна начинаться с первых дней его жизни, так как поступление ребенка в детский коллектив всегда сопровождается  определенными психологическими трудностями. Ребенку приходится привыкать к новой обстановке, незнакомым людям, новому режиму дня. Многие научные исследования показали, что социальная адаптация ребенка происходит значительно легче, если ребенка готовили к поступлению в ДДУ. Подготовка ребенка осуществляется участковым врачом-педиатром, участковой медицинской сестрой, медицинской сестрой КЗР и состоит из двух направлений: специальная подготовка и общая.
   Общая подготовка включает в себя систематическое профилактическое наблюдение для обеспечение нормального физического и нервно-психического развития. Специальная же подготовка состоит из следующих мероприятий: тематические беседы с родителями по вопросам подготовки ребенка к поступлению в ДДУ, диспансерное наблюдение детей участковым педиатром, проведение лабораторных исследований за 2-3- месяца до поступления, осмотр врачами-специалистами, оздоровление и лечение детей в зависимости от результатов последней диспансеризации.

   При подготовке ребенка к поступлению в ДДУ врач составляет предварительный план подготовки. В форме 112/у в листе уточнённых диагнозов ставится отметка о начале подготовки ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Не менее чем за 2-3 мес. до поступления проводится углубленный медицинский осмотр с участием специалистов: хирурга, ортопеда, ЛОР, офтальмолога, дерматолога, психолога, логопеда, невролога. Обязательно проводят исследование крови, мочи, исследование кала на наличие глистной инвазии, соскобы на яйца остриц. После осмотра специалистами и получения результатов лабораторных исследований, врач-педиатр оформляет заключение в медицинскую карту 026/у-2000, где указывает клинический диагноз, оценивает физическое и нервно-психическое развитие, устанавливает группу здоровья и группу для занятий физкультурой, указывает данные о профпрививках, данные аллергологического анамнеза, данные о контактах с инфекционными больными. Данная индивидуальная карта хранится затем в учреждении, которое посещает ребенок.

Также перед поступление в дошкольное учреждение ребенок вместе с родителями направляется в КЗР, где медсестра дает родителям памятку для подготовки ребенка к поступлению в ДДУ, также здесь родители получают информацию об организации жизни ребенка в дошкольном учреждении. Медсестра КЗР обучает мать методике закаливания, специальному комплексу массажа и гимнастики для повышения антистрессовой готовности сосудистой системы ребенка. Также матери необходимо объяснить, что домашний режим нужно постараться максимально приблизить к режиму дошкольного учреждения, активно приучать малыша к общению с другими детьми, воспитывать у ребенка гигиенические навыки.
   Работа врача по определению готовности ребенка к школе проводиться в 2 этапа и включает в себя оздоровление дошкольников и коррекцию развития школьно-необходимых функций. Первое обследование ребенка проводится осенью того года, в котором ребенок пойдет в школу. Ребенка осматривают: врач-педиатр, специалисты-хирург, ортопед, офтальмолог, оториноларинголог, дерматолог, психоневролог, стоматолог, педагог-психолог, логопед. Повторный осмотр осуществляется перед поступлением в школу(апреле-мае) теми же специалистами, оценивается состояние здоровья ребенка, его функциональная готовность к школе. Затем врач-педиатр оформляет заключение, где указывает клинический диагноз, оценивает физическое и нервно-психическое развитие, определяет группу здоровья, группу для занятий физкультурой, дает  медико-педагогическое заключение о готовности к обучению, а также дает рекомендации родителям по оздоровлению, режиму дня, режиму питания будущего школьника.

Подготовка ребенка к поступлению в школу

Всего несколько десятилетий назад в школу принимали детей, достигших полных 7 лет. Со временем ситуация изменилась. В соответствии с законодательством РФ теперь ребенок может быть записан в первый класс общеобразовательного учреждения, как только ему исполнилось 6 лет. Современные родители нередко торопят события и начинают искать всевозможные пути подготовки ребенка к школе задолго до этого возраста.

Причины такой спешки очевидны.

Многие хотят попасть в «лучшую» школу района или города, непременно гимназию или, в крайнем случае, в класс с углубленным изучением иностранного языка, где нередко проводится негласное тестирование, по результатам которого происходит зачисление. Опасаясь, что чадо не справится с заданиями, родители едва ли не с рождения записывают малыша на многочисленные развивающие занятия, стараясь заполнить все свободное время ребенка. Кроме того, во многих школах практикуются платные курсы подготовки детей к школе, которые могут длиться от 1 года до трех лет и позиционироваться как обязательное условие для поступления в определенное учреждение. Процесс подготовки и поступление в школу очень важны для родителей и ребенка, поэтому к вопросу подходят со всей ответственностью.

Следует заметить, что по законам РФ запись во все школы по месту жительства в настоящее время осуществляется через портал государственных услуг. Таким образом, учебное заведение не имеет права отказать в записи. Сейчас несколько школ объединены в единый образовательный комплекс, в котором главным, как правило, является здание бывшей гимназии или лицея. Поэтому ребенок может быть записан в любую из школ комплекса. Выразить пожелания по поводу записи в определенный корпус или класс можно непосредственно в главном здании образовательного комплекса, написав заявление. Как же оценить готовность ребенка к школе, как подготовиться к школе правильно? Так ли необходимо заниматься этим специально, можно ли осуществить подготовку в домашних условиях самостоятельно?

Что должно быть развито?

Самым важным и необходимым критерием является социально-психологическая готовность ребенка к посещению школы. Будущий школьник уже должен уметь строить взаимоотношения со сверстниками, контролировать свое поведение, понимать и выполнять простые указания воспитателя-учителя, а также выполнять что-то, что ему не очень интересно, в течение установленного времени. Лучше всего научиться всему этому ребенок может, посещая детский сад или занимаясь в кружке или секции.

Следующий критерий – это психофизиологическая готовность будущего ученика. Здесь оцениваются такие качества как мелкая моторика, координация движений и ориентация ребенка в пространстве.

Важным компонентом успешности ребенка в учебной деятельности является и его интеллектуальные качества. Хорошо должны быть развиты образное мышление, словарный запас, а также логика.

Если ваш ребенок посещает детский сад, то, как правило, последние два года штатный психолог ведет психолого-педагогическую карту каждого ребенка, своевременно выявляя проблемы, корректируя их и сообщая родителям о готовности дошкольника к школе. У одних детей это происходит чуть раньше, к 6 годам, у других чуть позже – ближе к 7 годам.

Следует заметить, что для успешной социализации будущему школьнику все-таки необходимо привыкнуть слушать, понимать и выполнять указания постороннего (не родного) человека. Если по какой-то причине ваш малыш не посещает детский сад или вам кажется, что его развитие и подготовка в саду недостаточны, то организовать дополнительные занятия можно самостоятельно, подобрав необходимые развивающие пособия.

Что поможет в подготовке?

Примерный список дисциплин, которые предлагаются дошкольникам в качестве подготовки к школе обычно включает в себя математику, развитие речи, окружающий мир (мир вокруг нас), логику («интеллектику») и английский язык. Часто к ним в дополнение идут ритмика и рисование.

В магазинах, специализирующихся на учебной литературе, представлен огромный выбор обучающих пособий для любого возраста. Вы можете выбрать программу и автора на свой взгляд, а можете поинтересоваться у родителей нынешних первоклассников, по каким пособиям они занимались на подготовительных курсах при школе. Обратите внимание, что авторы учебников всегда пишут методические разработки, где перечисляют особенности методики и основные принципы работы с пособием. Внимательно изучив рекомендации к уроку и творчески подойдя к процессу, вы сможете привить ученику любовь к открытиям, воспитать желание не останавливаться на достигнутом. В человеке зародится любопытство, так необходимое юным исследователям и будущим ученым.

Как действовать взрослым?

Достичь хороших результатов в роли учителя и получить удовольствие от процесса обучения вам помогут несколько советов:

— Игра является ведущей деятельностью в этом возрасте. Проводите занятия в игровой, интересной для вашего малыша форме.

— Используйте учебный материал, подходящий ребенку по возрасту, например раскраски для девочек и для мальчиков .

— Делайте перерывы каждые 15-20 минут. После занятия обязательно дайте ребенку заняться тем, чем он захочет. Это поможет избежать переутомления и отрицательных эмоций, связанных с перенапряжением.

— Обеспечивайте регулярную смену деятельности будущего первоклассника. Дошколята часто не могут долго выполнять одно и то же действие. Это скучно, а значит утомительно и непродуктивно. Поэтому, если вы только что сравнивали предметы по признакам, то можно перейти к заданию «Соедини по точкам», а затем заняться штриховкой или прописью.

— Материал, который вы даете, должен непременно быть связан с жизнью. Вы можете предложить ребенку пофантазировать, где ему пригодится то или иное умение в будущем.

— Обязательно стройте планы на будущее. Расскажите вашему ученику о том, чему он обязательно научится на следующем уроке.

— Регулярно возвращайтесь к пройденному. Таким образом, новая информация перейдет в раздел долговременной памяти.

Огромное значение в формировании личности ребенка любого возраста играют книги. Читайте как можно больше. Книги могут быть разных жанров: поэзия, сказки, басни, мифы, повести. Чем разнообразнее тематика библиотеки ребенка, тем шире его кругозор.

Но какие бы учебники и кружки вы не выбрали, помните, что самым главным в развитии ребенка является его общение. Общение с родителями, друзьями, родными. Время, проведенное вместе, бесценно. Не упускайте его. Ходите в музеи и театры. Занимайтесь спортом. Гуляйте, играйте, путешествуйте, удивляйтесь вместе. Мастерите, вяжите, рисуйте и пойте вместе с детьми. Ведь никакие книги не научат жить так, как реальная жизнь. Соблюдая простые правила и занимаясь приятным для ребенка делом, подготовка к школе пройдет с легкостью.

Как подготовить ребёнка к школе самостоятельно

Основной вопрос, с которым обращаются родители будущих первоклассников к педагогам учебных центров — как подготовить ребёнка к школе, как сделать так, чтобы он успешно поступил в выбранное учебное заведение?

Для того чтобы подготовка к школе не вылилась в состояние стресса, достигаемое многими родителями в процессе подготовительных занятий, необходимо чётко знать перечень требований, которые необходимы для поступления в выбранное учебное заведение. Знание этих требований поможет родителям будущих учеников понять, готов ли их ребёнок к поступлению в школу.

Зачастую родители считают, что подготовка детей к школе должна осуществляться в дошкольных учебных заведениях под контролем профессиональных педагогов. Однако, как показывает практика, уровень подготовки к школе в детских садах оставляет желать лучшего. Поэтому нужно уделить самое пристальное внимание самостоятельной подготовке ребёнка к поступлению в школу.

Готовим ребёнка к школе

Иногда родители опасаются, что, не являясь профессиональными педагогами, они не смогут справиться самостоятельной подготовкой к обучению в школе. Однако страхи эти безосновательны, так как в последнее время появилось огромное количество пособий, рассказывающих, как подготовить ребёнка к школе, каким именно образом малыш может получить необходимые ему навыки – будь то чтение, письмо, или обучение счёту.

Базовые навыки

Обучаемся чтению, изучаем буквы и алфавит самостоятельно

Первый этап. Изучаем буквы. В этом деле основными помощниками родителей будут всевозможные дидактические материалы: кубики и карточки с буквами, магнитные азбуки и т.д. Научить ребёнка буквам несложно, важно проводить занятия регулярно и последовательно, отрабатывая в начале занятия материал предыдущего урока, повторяя и закрепляя. Помните, что оптимальный возраст для успешного запоминания алфавита – это 3-4 года.

Безусловно, можно добиться и более ранних успехов, дети с удовольствием покажут вам запомнившиеся им буквы и в возрасте двух лет, однако, если эти навыки не получают практического закрепления (то есть ребёнок не продолжает дальнейшее обучение чтению) то они быстро забываются. Поэтому стоит задуматься, если смысл требовать запоминание алфавита от двухлетнего крохи.

Второй этап. Осваиваем навыки связного чтения, развиваем речь. В этом непростом деле необходимо подобрать помощника – букварь, который доступным образом объяснит ребёнку, как звуки объединяются в слоги, научить его читать по слогам.

Пособия-помощники: буквари и альбомы по развитию речи

На сегодняшний день популярными и хорошо проверенными методиками считаются следующие пособия: букварь Н.С. Жуковой, букварь Е.Н. Бахтиной и букварь Косиновой Е.М. (логопедический). Методики несколько отличаются, что даёт возможность подобрать ту, которая больше подойдёт вашим детям.

Хорошими помощниками во время занятий будут следующие пособия: «Альбом по развитию речи» Володиной В.С. и «Альбом по развитию речи для самых маленьких» Батяевой С.В. Эти альбомы отличает системный подход к развитию навыком связной речи, а также наличие заданий, облегчающих обучение детей с логопедическими проблемами.

Результат:

Для поступления в школу ребёнок должен уметь читать по слогам, выделять их в словах, считать количество звуков. Также необходимо, чтобы он отличал гласные звуки от согласных, и обладал навыками связной речи (мог описать предложенную картинку, пересказать текст из 3-5 простых предложений).

Постигаем основы счёта, элементарные математические операции

В возрасте 6-7 лет ребёнок должен уверенно считать до 10, при этом важно не механическое повторение цифрового ряда, а понимание категории исчисляемости, то есть количественного значения, которое скрывается за названием цифры.

Наиболее правильной методикой обучения ребёнка счету и простейшим математическим операциям есть упражнения, которые позволяют анализировать числовой состав числа. То есть малыш должен понимать, что цифра 2=1+1, 5=2+3. Хорошими помощниками в этой методике будут наглядные пособия, которые легко пересчитываются. Это могут кубики, бусины, шарики, элементы конструктора. Необходимо, чтобы они были одного цвета, формы и размера.

Используя эти элементы достаточно легко продемонстрировать малышам принципы математических операций – сложения (добавления) и вычитания (отнимания).

Помощники родителей по обучению ребёнка математике

Хорошим подспорьем для родителей будут методические пособия, разработанные Л.Г. Петерсон и Е.Е. Кочемасовой – «Игралочка. Математика для детей». Эти пособия замечательны тем, что включают в себя не только наглядный дидактический материал для занятий, но и пояснения для родителей каким именно образом проводить то или иное занятие. Более того, пособие состоит из нескольких частей: 3–4 года, 4–5, 5–6, и 6–7 лет. Каждому из периодов полагается отдельная методическая тетрадь с заданиями, таким образом, полностью охватывая все математическое образование дошкольника.

Результат:

Ваш ребёнок уверенно считает от 1 до 10, без проблем определяет место числа в ряду чисел (5 идёт после 4, или до цифры 6), решает простые задачки, составленные на основе операций вычитания и сложения в диапазоне от 1 до 10.

Подготовка к письму. Учиться писать дети будут учиться уже в школе, но желательно немного подготовить их к этому занятию. Нужно, чтобы родители научили ребёнка уверенно проводить чёткие линии, не пользуясь при этом линейкой, заштриховывать по контуру рисунки или геометрические фигуры.

Навыки, отвечающие за общий уровень интеллектуального развития

Помимо уже перечисленных выше практических навыков, необходимо уделять внимание общему развитию малыша: тренировке памяти и внимания, развитию логического мышления и творческих способностей. Универсальным способом тренировки практически всех перечисленных выше сторон интеллектуального развития есть чтение книг. На дошкольном этапе, это, скорее всего, будет чтение совместное.

Тем не менее, родители должны читать книги ребёнку часто, обсуждая и анализируя содержание. Нужно задавать вопросы по тексту, учить строить выводы. Приветствуйте рассуждения ребёнка на тему прочитанного, будьте готовы ответить на любые, самые неожиданные вопросы. Малыш, который любит чтение, отличается не только хорошей памятью и наблюдательностью, но и развитым воображением, способностью мыслить образами.

Какие книги способствуют интеллектуальному развитию ребёнка

Помимо известных и любимых произведений детской художественной литературы, необходимо пользоваться энциклопедиями, по возможности выбирая максимально наглядные издания. Также детей наверняка заинтересуют сборники головоломок, шарад и загадок на интересные им темы. Если вам тяжело самостоятельно придумать задания для творческих уроков – можно приобрести специальные альбомы с уже разработанными заданиями по аппликации, рисованию и изготовлению поделок.

Психологическая готовность к школе

Немаловажным моментов в деле подготовки ребёнка к школе является создание у него позитивного отношения к этим достаточно серьёзным переменам в его жизни. Более того, очень важно, чтобы к моменту поступления в учебное заведение, он не только обладал необходимыми практическими навыками, но и у него сформировалось выраженное желание обучаться в школе.

Отправляя в школу шестилетнего малыша, многие мамы в дальнейшем сталкиваются с рядом проблем: он не соблюдает дисциплину, ведёт себя на уроках, так как ему нравится, не обращает внимания на замечания учителя.

Это происходит совершенно не потому, что маленький школьник плохо воспитан или хочет сознательно сорвать урока, нет – просто он не понимает ценности процесса обучения. В семь лет его отношение может кардинально измениться, поэтому хорошо проанализируйте, готов ли ваш ребёнок к обучению психологически, обдумайте, как подготовить ребёнка к школе, в каком возрасте ему лучше поступать его в школу.

Проводим занятия самостоятельно: важные моменты

• Каждое занятие, которое вы проводите с ребёнком дома, не должно занимать больше 25–30 минут. Шестилетнему малышу будет тяжело сосредоточиться в течение более длительного периода времени.
• Чередуйте виды занятий и нагрузки. После занятия математикой лучше дать ребёнку творческое задание – можно порисовать, заняться аппликацией, сделать поделку. Не забывайте о том, что многим современным детям достаточно тяжело высидеть 25-30 минут подряд без движения. Поэтому обязательно делайте «подвижные» паузы в перерывах между занятиями, давая юному ученику возможность подвигаться. Для этой цели можно подобрать несколько простых физических упражнений.
• Никогда не ругайте ребёнка, если он что-то не понимает. Ни в коем случае не говорите ему следующего: «ну, ничего, в школе тебя, научат, там учительница будет строгая, сразу научишься!». Или: «эх ты, а вот в школе все дети уже могут делать… (что-то), а ты такой неумеха…» и т.д. Пытаясь простимулировать, таким образом, рвение ребёнка во время занятий, вы добьётесь совершенно другого результата – он будет бояться будущего поступления в школу, опасаясь, что окажется в чем-то хуже других.

Помните, что подготовка к школе должна начинаться не за два — три месяца до начала занятий, а минимум за полгода. Подготовить ребёнка к школе самостоятельно не очень сложно, главное, чтобы родители правильно организовали занятия, и ребёнок занимался на них с удовольствием. Тогда поступление в школу не будет для него стрессом, а предстоящее обучение – источником страхов.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Как готовить ребёнка к школе рассказывают психологи и педагоги:

Рекомендации родителям по подготовке детей к школе

Понимая важность подготовки детей к школе, предлагаю рекомендации родителям, которые помогут дошкольнику спокойно перейти на новый этап своей жизни.

Рекомендации для родителей:

     1. Помните, что кризисы – это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

     2. Знайте, что причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям, и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны, и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

     3. Постарайтесь, изменить, свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

     4. Тон приказа и назидание в этом возрасте малоэффективен, старайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

     5. Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

     6. Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Стратегия позитивного оценивания ребенка:

     1. Положительная оценка ребенка как личности, демонстрация доброжелательного к нему отношения («Я знаю, ты очень старался», «Ты умный мальчик» и т.д.).

     2. Указания на ошибки, допущенные при выполнении задания, или нарушения норм поведения («Но сегодня зайчик у тебя не получился», «Но сейчас ты поступил неправильно, ты толкнул Машу»). Анализ причин допущенных ошибок и плохого поведения («Посмотри на этот рисунок, у зайчика головка меньше, чем туловище, а у тебя получилось наоборот», «Тебе показалось, что Маша толкнула тебя специально, но она это сделала не нарочно»).

     3. Обсуждение вместе с ребенком способов исправления ошибок и допустимых в данной ситуации форм поведения.

    4. Выражение уверенности в том, что у него все получится («Зайчик выйдет красивым; «Он не будет больше толкать девочек»).

Для формирования навыков, необходимых в школе, можно играть с детьми в различные игры, нацеленные на выработку и укрепление необходимых качеств и свойств (например: игра «Да» и «нет» не говорите, черный с белым не берите», целью, которой является развить у детей умение сосредоточиваться и концентрировать свое внимание).

Общие рекомендации по формированию адекватной самооценки и правильных представлений о себе у детей дошкольного возраста:

      1. Оптимизация родительско – детских отношений: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям, заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.

      2. Оптимизация отношений ребенка со сверстниками: необходимо создать условия для полноценного общения ребенка с другими; если у него возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь дошкольнику приобрести уверенность в коллективе сверстников.

      3. Расширение и обогащение индивидуального опыта ребенка: чем разнообразнее деятельность ребенка, чем больше возможностей для активных самостоятельных действий, тем больше у него возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе.

     4. Развитие способности анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом, находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.

      Этого события с одинаковым нетерпением ждут как дети, так и родители. «Мы скоро идём в школу!» — с гордостью говорят мамы и папы, бабушки и дедушки. «Я уже иду в первый класс!» — восторженно сообщает всем подряд, близким и посторонним, ваш ребёнок.

     Наконец наступает день «икс» — первое сентября. Ваш малыш счастливо и гордо вышагивает впереди вас, таща на плечах свой самый первый ранец, до отказа набитый самыми первыми в его жизни школьными принадлежностями. Звучит первый звонок. и вот первоклашки усаживаются за парты… наверное, именно в этом момент они начинают понимать, как это серьёзно — школа.

Как это трепетно — дети и школа.

     Однажды, в один далеко не прекрасный день, наш школьник со слезами на глазах сообщает» «Я больше не пойду в школу!». Вы в растерянности, ребёнок рыдает и наотрез отказывается собираться в школу. В чём причина?

Объяснений тому может быть великое множество – от страха остаться одному, без поддержки родителей, до конфликтных отношений с одноклассниками и учителями. Но самая распространенная причина нежелания детей идти в школу заключается в том, что они попав в непривычную обстановку, не могут в ней адаптироваться, найти своё место в новом коллективе.

Отсюда частым последствием становится их страх перед посещением школы, дети упрямо отказываются туда идти. Здесь. в первую очередь, необходимо выяснить реальную причину отказа. Но, как бы то ни было, ни в коем случае нельзя позволять ребёнку остаться дома. Даже если причины, по которым он не хочет посещать школу, вполне реальны и объективны. Его боязнь только упрочится, а к ней может добавиться ещё и отставание по программе, что крайне нежелательно.

Вы должны быть тверды и настойчивы в своём стремлении вернуть вашего ребёнка в учебный класс школы. У ребёнка, особенно маленького, нет ещё мотивации, которая оправдывала бы посещение школы. Дети идут в школу, повинуясь родителям. Поэтому, в случае нежелания идти в школу, именно родители должны объяснить необходимость её посещения.

        Ребёнку дошкольного возраста достаточно объяснить, что там он сможет узнать много нового и интересного. Детям постарше можно объяснить, что без образования для них будет закрыта дорога в будущее, или сослаться на закон, согласно которому все дети обязаны получить хотя бы базовое образование.

Безусловно, родители должны время от времени наведываться в школу, в которой учится их чадо. В силах родителей внушить ребёнку симпатию к учителю. Вы вполне можете сказать ему, что вам лично очень симпатичен его наставник. Дети склонны отвечать взаимностью на добрые чувства. Если они будут уверены в расположении учителя, это поможет им преодолеть барьер, возникающий у них в общении с новым человеком.

       Пока ваш ребёнок мал, не оставляйте его в школьном дворе, проводите его до класса, пусть его встретит учитель. Со временем негативная реакция на школу утихнет. Обязательно интересуйтесь у учителя, как он ведёт себя после вашего ухода. Если его слезы прекращаются сразу после того, как вы исчезаете из поля зрения, можете перестать беспокоиться – адаптация прошла успешно.

Но бывает и так, что в школу отказываются идти дети, которые на протяжении нескольких лет охотно её посещали. В таком случае неизбежен разговор по душам. Вам необходимо выяснить, что же беспокоит ребёнка. Здесь не помешает и беседа с учителем. Внимательный педагог обязательно заметит неладное и поделится с вами своими соображениями о причине нежелания вашего чада ходить в школу. Здесь может быть всё что угодно – и неуспеваемость по предметам, и конфликт между учениками, ипервая любовь. Вариантов бесчисленное множество. Немаловажное значение имеет и домашняя обстановка. Семейные неурядицы, развод родителей, смерть кого-то из близких – всё это отражается на способностях и желании ребёнка учиться. Обязательно скажите ему всю правду – ложь может только усугубить положение.

       Объясните, что дела семейные – это одно, а учёба – совсем другое, что вы обязательно справитесь с трудностями, и самое лучшее, что он может сделать в трудную для семьи минуту – это избавить вас от беспокойства по поводу его успеваемости.

      Однако родителям стоит знать: то, насколько хорошо и с каким удовольствием учится ваш ребёнок, зависит не только от него интеллекта. Отношение родителей к его учителю в значительной степени обуславливают школьные успехи ребёнка. Ведь именно у этого человека ему предстоит многому научиться, от него будет зависеть настроение ребёнка в школе, его желание учиться.

       Никогда и ни при каких обстоятельствах не позволяйте себе пренебрежительных отзывов о наставнике вашего ребёнка. Старайтесь наладить теплые отношения с педагогами, добивайтесь взаимопонимания с ними. В конце концов, они хотят того же, что и вы – чтобы ваш ребёнок стал хорошо образованным человеком. Проявляйте понимание по отношению к учителям вашего ребёнка. вы же знаете, насколько трудно проявлять справедливость и добиваться дисциплины, имея дело даже с двумя детьми, а в классе их не двое, и даже не четверо, а гораздо больше.

       Ребёнку будет легче воспринимать критику из уст учителя, если он будет знать, что вы уважаете его и позитивно к нему относитесь. Дети всегда с большим вниманием относятся к критике от человека, который им нравится, и стараются изменить своё поведение.

       Учителя – тоже люди. Они с большим пониманием будут воспринимать родительскую критику, если увидят, что к ним относятся с дружелюбием и без предубеждения. Старайтесь объективно относиться к рассказам своих детей – им свойственно очернять «несправедливого учителя» и обелять себя – «невинную жертву». Стремитесь разобраться и найти истину. Как правило, она где-то посередине. Будьте дружелюбны, сговорчивы, старайтесь не высказывать претензий в агрессивной форме, лучше завуалируйте свои чувства, выражая требования в виде пожеланий и просьб. Чаще хвалите учителя, благодарите его за прекрасное преподавание. скажите, что ваш ребёнок в восторге от методов изложения материала – всё это польстит ему и настроит на доброжелательное отношение к вам и вашему ребёнку.

и в самом деле, ведь у таких приятных людей ребёнок не может быть разгильдяем, верно? При хорошем отношении учитель пойдёт вам навстречу.

        Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учиться лучше. Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей по настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных знаний.

        Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.

Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса.

Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.

В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнение, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься тем делом, которое ему нравится.

       Дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.

Развивайте в ребенке навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма; научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи: все это пригодится в социально сложной атмосфере общеобразовательной школы.

Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

       А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.

И еще несколько советов для родителей:

           1. НЕ ПИЧКАЙТЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ

За оставшееся время никаких «хвостов» вы не подтянете. А если будете наседать на ребенка с чтением и счетом, вы сможете вызвать у него отрицательные эмоции по поводу школы. Конечно, почитать немножко, порешать несложные примеры можно, но все это должно быть в игровой, непринудительной форме. Кроме того, дошкольникам важно по несколько раз читать одни и те же книжки. Они, узнавая «материал», стараются подсказать рассказчику, что будет дальше, поправляют, если он допустил неточность. Это вырабатывает в них активность, и тогда им будет абсолютно несложно уже на первом уроке высказать свое «взрослое» мнение».

           2. РАССКАЗЫВАЙТЕ ПОЗИТИВНЫЕ ИСТОРИИ ИЗ СВОЕЙ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ

Важно сформировать у будущего школьника позитивное отношение к школе. Если ребенок хочет учиться и уверен, что в школе интересно, тогда неизбежный стресс, связанный с новыми правилами и распорядком дня, обилием незнакомых людей, будет успешно преодолен. Для этого чаще рассказывайте своему чаду забавные истории из своей школьной жизни.

          3. НЕ ДЕЛАЙТЕ АКЦЕНТ НА ОЦЕНКАХ

Многие родители допускают грубую ошибку, когда начинают стращать: «Читай, а то двойки мне будешь приносить». Важно акцентировать внимание ребенка на процессе учебы (ты узнаешь много нового, у тебя появятся новые друзья, ты станешь умным), а не на результате хороших оценках, которые вообще лучше не упоминать, тем более что в первом классе их не ставят.

               4. НЕ ПУГАЙТЕ ШКОЛОЙ

Ни в коем случае не ведите при ребенке разговоры, что у него «закончилось детство», не жалейте его: мол, бедненький, начинаются трудовые будни.

Даже в шутку не пугайте школой. Не стоит при малыше также обсуждать предстоящие расходы, сокрушаясь о дороговизне формы или канцтоваров.

             5. ПОКУПАЙТЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ

Покупать портфель и все принадлежности для школы нужно с ребенком, тогда он оказывается вовлеченным в процесс подготовки к первому сентября. Пусть малыш сам выберет себе пенал, ручки, карандаши и линейки, тетради с красочным рисунком на обложке. Придя домой, не прячьте покупки в шкаф — дайте их ребенку, чтобы он привык к новым для него вещам. Пусть он собирает портфель, носит его по квартире, раскладывает на столе тетради и карандаши, тогда простые указания учителя: «Достаньте красную ручку или тетрадь в линейку» не вызовут у малыша трудностей: он четко будет знать, где у него что лежит. Хорошо также сходить с ребенком в выбранную школу, если вы еще этого не сделали. Погуляйте возле школы. Так малыш быстрее привыкнет к новому месту.

             6. ИГРАЙТЕ В ШКОЛУ

Пусть все игрушки вашего чада пойдут в первый класс, а самая любимая станет учителем. В такой игре можно объяснить основные школьные правила: как сидеть за партой, как отвечать на уроке, как попроситься в туалет, что делать на перемене (15-минутные «уроки» должны чередоваться с пятиминутными «переменками»).

             7. НАЧИНАЙТЕ ЖИТЬ ПО НОВОМУ РАСПОРЯДКУ ДНЯ

За месяц до школы нужно плавно подгонять режим дня к новому распорядку. Старайтесь, чтобы ребенок ложился спать не позже десяти вечера, вставал в 7—8 утра. Очень важно сформировать у малыша представление о том, что за чем нужно делать утром и вечером. Для этого хорошо использовать пробковую или пластмассовую доску на стене, где можно прикрепить бумажки, писать, рисовать.

Для начала попробуйте наглядно объяснить, что нужно сделать перед сном: собрать портфель, приготовить одежду (трусики, маечку, носочки), проверить, чистая ли форма. Все эти действия лучше обозначать рисунками: портфель, разложенные вещи на стуле. В преддверии первого сентября выполняйте этот ритуал, играя. Пусть ребенок собирает свои детские книжки в портфель, складывает одежду на стул. С помощью рисунков можно изобразить и утренний распорядок: умываемся, одеваемся, кушаем, чистим зубы, облачаемся в школьную форму, чистим обувь, выходим из дома. Все это поможет малышу лучше понять, как строится его день.

              8. ПОДРУЖИТЕ МАЛЫША С ЧАСАМИ

Необходимый для школы навык — ориентация во времени. Если ваш малыш еще не разбирается, который час, научите его этому. Многим деткам легче ориентироваться по электронным часам. Малыш должен знать, что значит четверть часа, полчаса, через час. Повесьте в детской большие часы (любые, главное, чтобы ребенок мог узнавать по ним время). Во время чтения, игры или еды можно поставить часы на стол и обратить внимание ребенка на то, во сколько началось действие и во сколько оно закончилось.

             9. ПОБОЛЬШЕ КОМАНДНЫХ ИГР

В школе есть правила, которые необходимо выполнять: сидеть за партой, вставать, когда разрешит учитель, не кричать. Без понимания этих элементарных законов ребенку будет трудно в 1-м классе. Чтобы развить в малыше умение подчиняться и играть по правилам, используйте командные игры. Благодаря им ребенок усвоит, что есть правила, которые надо выполнять, и что от этого зависит результат. Еще один важный урок, который дают малышу командные игры, — это спокойное отношение к проигрышу.

              10. ТРЕНИРУЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ И ПАМЯТЬ

Хорошая игра на внимательность: всем раздается одинаковый текст, засекается время и нужно как можно больше и быстрее найти и вычеркнуть букв «с». Проводите «занятия» сначала по 10 минут, назавтра 15, доведя время «урока» до той продолжительности, которая будет в школе. Тогда ребенка не будут так пугать бесконечные полчаса занятий. Еще можно почаще играть в «Отвернись и назови». Разложите на столе игрушки и дайте ребенку посмотреть на стол в течение 1-й минуты. Затем он отворачивается и называет игрушки, лежащие на столе. Усложняйте задачу: добавляйте игрушки, сокращайте время на запоминание. Можно заменить игрушку другой — ребенок, повернувшись, должен рассказать, что изменилось.

Успехов вам и – больше веры в себя и возможности своего ребенка!

 

 

Как подготовить ребенка к поступлению в международную школу

Зачем поступать в международную школу в России

Чтобы углубленно изучать английский — достаточно поступить в школу с английским уклоном. В международной школе в России имеет смысл обучаться, если в дальнейшем планируется продолжить обучение за границей и сдавать экзамены по международным стандартам IB (международный бакалавр) и A-level. Если вы хотите, чтобы ребенок учился за границей, знал английский на высоком уровне, стал гражданином мира и обучался по международным стандартам образования — начинать необходимо с международной школы в России. На сегодняшний день это является отличной альтернативой международного зарубежного образования. Международные школы в Европе  стоят в разы дороже, а так же важно учитывать факт, что нет необходимости ребенку  проживать подолгу вне семьи.

 

Что такое международная школа

Международная школа — это уникальные стандарты образования и надежный фундамент будущих карьерных устремлений ребенка. В России есть множество международных школ, которые можно рассматривать, как трамплин к дальнейшему обучению за границей.

Единственный критерий, по которому мы определяем международную школу — наличие программы, признаваемой в ряде ведущих стран. Например, программы IGCSE  являются аналогом  британской программы среднего образования (GCSE). Цель IGCSE — это подготовка к A-level или International Baccalaureate (IB).​ При поступлении в международные школы кандидаты проходят отборочное тестирование на знание языка и основных предметов на английском согласно требованиям каждой школы. Американские школы предполагают сдачу экзаменов TOEFL, SSAT.  Тьюторы школы  Smile English знают критерии отбора и стандарты, на которых построены программы обучения. Мы так же используем те же самые материалы и учебники при подготовке к вступительным испытаниям. Мы готовим взрослых и детей к сдаче международных экзаменов: TOEFL, SSAT, IELTS.

 

Как подготовить ребенка к поступлению в международную школу в России

Индивидуальный подход – принцип нашей компании, мы выстраиваем план обучения и регулярно отчитываемся родителям по прогрессу. 90% кандидатов прошедших подготовку в Smile English успешно поступили в международные образовательные учреждения. Подготовка в международные школы проводится только в формате индивидуальных занятий. Программа подготовки к поступлению основывается на оценке пробелов в образовании каждого студента. Сроки подготовки занимают от трех месяцев до года, в зависимости от поставленной задачи. Мы готовим учеников к успешному зачислению в конкретные заведения и можем давать гарантии поступления.

 

Известные международные школы в России

Cambridge International School — обучение для детей и подростков от 2 до 18 лет по стандартам Кембриджа. 

International School of Moscow — часть «семьи» британских школ по всему миру. Находится в Крылатском. 

British International School — школа в британских традициях образования. Сейчас имеет 7 филиалов по всей Москве. 

Anglo-american school of Moscow — школа с американскими корнями и насыщенной общественно-спортивной жизнью. 

Подготовка к поступлению в Британские школы

Империал Репетитор — это центр индивидуального обучения, который много лет занимается подготовкой детей к учебе в Великобритании. 

Наши ученики поступают в самые престижные британские школы:

Charterhouse, Wellington College, Cheltenham Ladies’, Oundle и многие другие. С полным списком можно ознакомиться здесь

Мы соответствуем британским стандартам образования

 

Поступление — когда и с чего начать?

Отправить ребенка на учебу за рубеж — задача не из легких. Процесс поступления и обучения необходимо начать планировать задолго до подачи документов. Первостепенной задачей, конечно, является достижение высокого уровня английского языка. Для учебы в Великобритании Ваш ребенок должен не только хорошо владеть грамматикой, но и уметь свободно читать английскую классику и писать тексты в соответствии со стандартами образования в Англии.

Помимо собственно английского, ребенку в англоязычной школе также предстоит изучать основные предметы на английском языке: математику, физику, биологию, химию, историю — также в соответствии с программой обучения в Англии. Нужно быть готовым к тому, что программы в российских и британских школах существенно различаются, а предметы, с которыми у ребенка никогда не было проблем в русской школе, могут вызвать трудности из-за специфической терминологии.

Все это, в совокупности с новым местом проживания, является большой нагрузкой для ребенка и вызывает страх. Именно поэтому мы считаем, что важно оказать ребенку поддержку, начав готовиться к поступлению как можно раньше.

Империал Репетитор специализируется на подготовке к поступлению в британские школы по всем аспектам. Процесс обучения мы начинаем с тестирования, по результатам которого руководитель программы составляет индивидуальную программу подготовки. В соответствии с программой, один или несколько преподавателей выделяются для индивидуального обучения Вашего ребенка.

Наши преподаватели и руководители программ — сертифицированные специалисты, хорошо знакомые с процедурой поступления в каждое конкретное учебное заведение. Мы сделаем все, чтобы Ваш ребенок был готов к вступительным экзаменам и школьному интервью. Мы также позаботимся о том, чтобы Ваш ребенок чувствовал себя уверенно при переезде в чужую страну — познакомим его с британскими культурными особенностями и поможем уехать из дома подготовленным к новой жизни.

 

Наши преподаватели и руководители программ — опытные эксперты в вопросах поступления в британские школы!

Фредерик Сир

Виктор Обонг

Вайетт Монтекки

Марк Стивенс

Майло Карлтон

 

 Вступительные экзамены

Большинство российских школьников поступают в британские школы и колледжи в возрасте 8-16 лет. Вне зависимости от того, какое учебное заведение выберет ребенок, он должн пройти вступительные экзамены, организуемые школами для отбора лучших кандидатов. Некоторые школы используют систему тестирования ISEB (Independent Schools Examination Board) или универсальные тесты UKiset и CAT4.

Тем не менее, во многих школах есть свои собственные вступительные экзамены. Например, детям 13-ти лет и старше для соответствия 9-му классу в Англии требуется сдать английский язык и математику. Однако на практике британская школа, наверняка, потребует от международных кандидатов пройти дополнительные тесты по точным наукам: физике, химии, биологии. Также возможны устные и письменные экзамены, направленные на определение уровня аналитических, логических и других способностей. Такие экзамены могут быть особенно трудными для прохождения иностранными учениками.

Эти тесты, конечно, используются с целью оценить знания по различным предметам, в соответствии с британскими стандартами образования. Подготовка к поступлению в колледж без профессионального руководства может оказаться трудной и малоэффективной, что в результате уменьшит шансы вашего ребенка на успешное поступление. Профессиональный коллектив Империал Репетитор быстро проанализирует уровень знаний Вашего ребенка и фокусно проработает программу для гарантированного поступления в выбранную школу Великобритании.

 

Собеседование

Вне зависимости от того, сотрудничаете вы с агентством или нет, рекомендуется подавать документы в более чем одно учебное заведение. Большинство семей подают заявки в 3-4 школы. Во время вашего визита в Англию, Ваш ребенок должен будет встретиться с представителем школы, как правило, с директором школы. Это часть процедуры поступления.

Впечатление, которое Ваш ребенок произведет на директора школы, очень важно. Империал Репетитор также предлагает подготовку к собеседованию в Англии, в котором мы занимаемся всеми вопросами и аспектами этого визита: что надеть, что говорить, а что нет, что делать и не делать. Мы не только готовим Вашего ребенка и объясняем процедуру интервью, но и моделируем ситуации его прохождения. Такой тренинг очень помогает Вашему ребенку чувствовать себя увереннее во время одной из самых стрессовых частей процедуры поступления.

Мы не оставляем ничего на волю случая!

Подготовка ребенка к поступлению в ДДУ (детском дошкольном учреждении)

Подготовка ребенка к поступлению в ДДУ (детском дошкольном учреждении)

Родители оформляют ребенка в детский коллектив на 2-3-м году жизни. Поступление в ДДУ приводит к сбою в адаптации способствует снижению иммунологической реактивности, что в условиях новых контактов приводит к инфицированию и заболеванию. Чаще всего встречаются острые респираторные заболевания.

При подготовке ребенка к поступлению в ДДУ его необходимо приучать к общению с новыми людьми. Ребенок должен самостоятельно есть и засыпать. Режим дня максимально приближают к режиму дня в младшей ясельной группе. Мероприятия по общей подготовке касаются вопросов ухода, физического и нервно-психического развития, воспитания, закаливания ребенка.

Весь период адаптации делят на 3 этапа: острый, подострый и период компенсации. В остром периоде изменяется эмоциональное состояние, нарушается поведение, ухудшается сон, аппетит, возникают вегетативные и гормональные сдвиги. В подостром периоде ребенок активно осваивает новую среду, происходит восстановление биоритмов различных органов и сис-тем. Быстрее нормализуются аппетит, затем сон и эмоции, и только потом – игра и речь. В период компенсации системы и органы работают согласованно, что проявляется положительными эмоциями и уравновешенным поведением.

По степени тяжести различают адаптацию легкую, средней тяжести и тяжелую. При легкой адаптации нарушения поведения, аппетита, сна, общения, речевой активности продолжаются не более месяца. За этот же срок нормализуются функциональные отклонения, заболеваний не возникает. При адаптации средней тяжести изменения более выражены.

Сон, аппетит и двигательная активность восстанавливаются в течение месяца, а речевая активность – в течение двух месяцев. Функциональные отклонения выражены более отчетливо. Развивается ОРЗ. Тяжелая адаптация отмечается значительной длительностью – от 2 до 6 месяцев, может протекать в двух вариантах – рецидивирующие ОРЗ или невротическое состояние. Тяжелая адаптация – прогностический тест поведения ребенка в стрессовых ситуациях, неадекватное поведение встречается в 90 % случаев, такие дети часто находятся на учете у психоневролога. Полная адаптация состояния здоровья у них происходит через 1,5–2 года.

При поступлении ребенка в ДДУ должны быть документы: выписка из истории развития ребенка (развернутый эпикриз), справка об отсутствии контактов с инфекционными больными.

Плановые профилактические осмотры детей проводят: детям 2–3 лет раз в квартал, старше 3 лет – раз в полугодие. Углубленные осмотры педиатра с привлечением других специалистов осуществляют раз в год (специалисты выезжают в ДДУ).

Врач ДДУ проводит противорецидивные и лечебно-оздоровительные мероприятия. Для повышения защитных сил организма назначают настойку элеутерококка, эхинацеи, эстифан. Санируют носоглотку (УФО и УВЧ на миндалины детям старше 3 лет, ингаляции, календулы, эвкалипта, полоскание зева растворами шалфея), назначают витамины.

Совершенствование системы дошкольного воспитания позволяет укрепить состояние здоровья детей, создает предпосылки для обучения детей в школе.

Навыки, необходимые детям для подготовки к детскому саду | Scholastic

Успех осени начинается сегодня! Детский сад — это захватывающее время обучения и роста, и подготовка вашего ребенка к нему с самого начала будет иметь большое значение.

По мере того, как у вашего ребенка улучшается координация движений, растет и его чувство независимости, самостоятельности и уверенности в себе. По мере прохождения года от детских садов ожидается, что они будут выполнять задания с меньшей посторонней помощью, берут на себя больше обязанностей и более внимательно следят за правилами.

Помогите поддержать рост вашего ребенка дома с помощью этих советов и ресурсов.

Покупайте рабочие тетради для детского сада, лучшие серии для читателей детского сада и рассказы для детских садов в The Scholastic Store!

Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на на нашу рассылку Scholastic Parents.

В приведенном ниже списке показаны некоторые навыки, которые детские сады будут развивать в течение года.Вы можете помочь, практикуя некоторые из них вместе заранее!

Тем не менее, не оказывайте слишком большого давления на своего ребенка — или на себя. Имейте в виду, что этот список просто включает рекомендации; точные ожидания могут отличаться от программы к программе.

• Определите несколько букв алфавита ( Letter Town — классическая книга, которая учит азам.)
• Правильно возьмитесь за карандаш, мелок или маркер (большим и указательным пальцами поддерживая кончик)
• Напишите имя, используя прописные и строчные буквы, если возможно
• Сосчитайте до десяти (Интерактивная книга Десять игривых пингвинов — это осязательный способ для детей научиться этому навыку — пингвины исчезают один за другим!)
• Отбросить мяч
• Классифицируйте предметы по их размеру, форме и количеству (Помогите детям развить навыки классификации с помощью увлекательных уроков из рабочей тетради Маленькие искатели навыков: Сортировка и сопоставление .)
• Говорите полными предложениями
• Распознайте некоторые общеупотребительные слова, например «стоп».
• Определите рифмующиеся слова (Попробуйте эти забавные игры с рифмами со своим ребенком или попробуйте наш забавный набор «Развивающие головоломки : Рифмы ».)
• Относительно легко используйте ножницы, клей, краски и другие художественные материалы (наборы для занятий Klutz — отличный способ объединить ремесло с обучением).
• Повторите полное имя, адрес, номер телефона и день рождения
• Играйте самостоятельно или сосредоточьтесь на одном деле с другом до 10 минут
• Управление потребностями в ванной
• Одевайся
• Следуйте указаниям
  
• Очистить после себя
• Слушайте рассказ, не отвлекаясь
  
• Легко расстаться с родителями

Не паникуйте, если ваш ребенок не усвоил все в списке: в детском саду дети учатся многому.Гораздо важнее отучить детей полагаться на вас в делах, которые они могут сделать сами, например, застегивать молнию на куртке или завязывать обувь. Дайте вашему ребенку возможность показать вам, на что он способен — вас могут ждать несколько сюрпризов!

Купите эти ресурсы, чтобы подготовить своего ребенка к детскому саду:

Готов или нет детский сад, поехали!

Трейси Галуски

Сэмми немного поздно расцвел. Мария, его мать, много времени помогала ему с подготовкой к детскому саду, но не была уверена, действительно ли он готов.Утро первого дня в школе было для семьи вихрем. Мария высадила Сэмми поцелуем, затем пошла на работу, где беспокоилась о нем то и дело, то есть целый день.

В то время как многие из нас сосредотачиваются на основах распознавания букв и цифр или навыков чтения, подготовка к детскому саду включает в себя больше, чем несколько отдельных навыков. Нам нужно смотреть на ребенка в целом и на все навыки и сильные стороны, которые он развил. Вот что делает их уникальными. Например, Саша может любить книги и обладать исключительными способностями к чтению, но она борется с застенчивостью, которая мешает ей общаться с другими детьми.Джошуа может быть очень сильным в социальном плане, но ему все еще трудно правильно держать карандаш и пользоваться им. Эмма может делать и то, и другое, но она может быть очень глупой и шаткой и отвлекаться на групповые настройки. Несмотря на эти различия, все эти дети готовы к школе.

Вот несколько советов, которые помогут вам подготовить ребенка к детскому саду:

• Помогите ему развить независимость дома. Поощряйте вашего ребенка одеваться, снимать и надевать пальто и вешать его, пользоваться туалетом без посторонней помощи, мыть руки без постоянных напоминаний и надевать собственную обувь.Предоставьте сервировочные ложки, чтобы ваш ребенок мог обслуживать себя за столом и мыть себе посуду. Эти навыки перенесут его из гардеробной в столовую и дальше.
• Сосредоточьтесь на навыках самопомощи. Ваш ребенок должен знать, как вытирать лицо после обеда без подсказки и высморкаться без посторонней помощи. Но убедитесь, что ей также комфортно обращаться за помощью к взрослому, когда это необходимо.
• Учите ответственности. Начните перекладывать небольшие обязанности на своего ребенка, если вы еще этого не сделали.После семейного похода в бассейн вы можете поручить ребенку опорожнить рюкзак, наполнить бутылки водой или повесить его мокрый купальник. Даже если вам будет легче выполнить эти задания, позвольте ему взять на себя ответственность.
• Разрабатывайте подпрограммы и следуйте им . Установите утренний распорядок дня, который перенесет вас в школьную обстановку. Вставать каждый день примерно в одно и то же время, одеваться и вместе рано завтракать — отличный способ перейти в школу.
• Читайте вслух своему ребенку. Получите вашему ребенку читательский билет, водите его в библиотеку, чтобы почитать книги, и обязательно читайте своему ребенку каждый день. Читайте самые разные книги, читайте подписи под картинками в газете, даже делитесь комиксами. Только что прочитал!
• Вовлеките ее в значимую деятельность по обучению грамоте. Поощряйте ребенка помогать вам с помощью открыток с благодарностью, списков покупок или заметок. Они могут начинать с каракулей или картинок, переходить к разбросанным буквам и, наконец, к некоторым узнаваемым словам, когда они поступают в школу.Цените их попытки и наблюдайте, как их навыки развиваются с практикой.
• Признайте его чувства. Не говорите слишком много о школе или дождитесь конца лета. Ваш ребенок может выражать нервозность, нежелание идти или, наоборот, испытывать сильное волнение перед поступлением в школу. Что бы они ни чувствовали, найдите время, чтобы оценить, где они находятся.

Вместо того, чтобы беспокоиться о том, готов ли ваш ребенок читать и писать, подумайте о его или ее навыках в целом.Что они могут сделать хорошо, что поможет им добиться успеха? Тихий ребенок, умеющий читать, найдет путь к социальной бабочке, которой нужна помощь в написании своего имени. Глупый, извивающийся ребенок найдет себе место помощником в классе. Будьте уверены, они все вместе будут ходить в детский сад.

Трейси Галуски — адъюнкт-профессор и наставник в Эмпайр-стейт-колледже, где она делится своим опытом работы в качестве матери, учителя и администратора по уходу за детьми со своими учениками раннего детства.Она преподает онлайн-курсы по развитию детей и в классе.

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Что такое готовность к детскому саду? Что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку получить наилучшие впечатления от детского сада?

Персонал клиники Мэйо

Для большинства детей детский сад — это начало формального обучения в классе. Даже для детей, которые были в дошкольных учреждениях или детских садах, переход большой.Вы можете задаться вопросом — а ваш ребенок готов?

Готовность к детскому саду, или готовность к школе, — это термин, используемый школами, политиками и исследователями развития ребенка. Определения готовности различаются, и то, что означает «готовность», может отличаться в разных школах.

Узнайте, как сегодня обычно определяют готовность к детскому саду и как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к поступлению в школу.

Что такое подготовка к школе?

Готовность к школе определить непросто.Типичное развитие может значительно отличаться у детей в возрасте от 4 до 5 лет. И развитие у ребенка одного навыка не обязательно приводит к развитию других.

Однако есть вехи в развитии детей, которые могут помочь сделать переход в детский сад более успешным. У детей наверняка будет некоторая готовность в:

• Выражение любопытства или интереса к изучению нового
• Способность познавать новые вещи своими чувствами
• По очереди и взаимодействуя с коллегами
• Общение и слушание сверстников и взрослых
• Следуя инструкциям
• Общение, как они себя чувствуют
• Сочувствие другим детям
• Управляющие импульсы
• Обращаем внимание
• Ограничение деструктивного поведения

Эти навыки развиваются со временем, в зависимости от индивидуальных способностей и опыта ребенка.В результате готовность к школе лучше всего понимать не как единственную цель, а как процесс — обеспечение опыта раннего детства и среду, которая готовит их к обучению.

Проверка готовности

Многие школы США используют тестирование до или в течение первых нескольких месяцев обучения в детском саду. Тестирование может проводиться на:

• Принятие решения об учебной программе или индивидуальном обучении
• Направить учащихся с возможными задержками в развитии или трудностями в обучении для дальнейшего тестирования
• Посоветовать родителям, чьи дети младше необходимого возраста для зачисления
• Рекомендовать отсрочку в зачислении

Отложенная регистрация

В то время как большинство детей начинают ходить в детский сад в возрасте 5 лет, в штатах и ​​местных школьных округах действуют разные требования в отношении возраста, необходимого для зачисления, и даты окончания обучения для самых младших учеников.Иногда семьи рассматривают возможность отложить зачисление ребенка, у которого день рождения близок к крайнему сроку, или потому, что они думают, что ребенку нужно больше времени, чтобы повзрослеть.

Исследования показывают, что отсрочка не приводит к заметным различиям в академических навыках в течение первых двух лет учебы в школе. Кроме того, выделение большего количества времени не обязательно может привести к большей готовности без вмешательства для решения проблем развития.

Исследования также показали, что дети, которые старше своих одноклассников, могут иметь повышенный риск социальных или поведенческих проблем в подростковом возрасте.

Какова роль родителей в готовности к школе?

Роль родителей в подготовке ребенка к школе заключается в создании здоровой, безопасной, поддерживающей и интересной среды на протяжении всего раннего детства. Это включает в себя несколько стратегий.

Поощрение хорошего здоровья

Хорошее физическое здоровье важно для учебы и участия в школе. Убедитесь, что ваш ребенок придерживается здоровой диеты, много занимается физическими упражнениями, регулярно спит и получает рекомендованные прививки.

Проведение оздоровительных посещений

Велнес-посещения позволяют врачу вашего ребенка осмотреть вашего ребенка и контролировать его или ее рост, общее состояние здоровья, а также зрение и слух. Врач также проверит моторику, речь и социальное развитие вашего ребенка. Если есть опасения по поводу задержки развития, врач может направить вас в государственные или местные программы для раннего вмешательства.

Чтение вслух

Чтение детям дошкольного возраста может помочь вашему ребенку развить грамотность.Преимущества чтения вслух, способствующие готовности к школе:

• Понимание того, что печатные слова имеют значение
• Распознавание похожих звуков, например рифм
• Обучающие буквенно-звуковые ассоциации
• Увеличение общего словарного запаса
• Понимание того, что истории имеют начало, середину и конец
• Развитие социальных и эмоциональных навыков
• Обучающие числа, формы и цвета

Ободряющая игра

Предоставление вашему ребенку возможности играть и играть с ним важно для здорового развития ребенка.К преимуществам игры, которые способствуют готовности к школе, относятся:

• Улучшение физического здоровья
• Развитие творческих способностей и воображения
• Развитие социальных и эмоциональных навыков
• Развитие дружеских отношений
• Учимся решать проблемы с другими детьми
• Научиться преодолевать трудности и быть устойчивым
• Исследование тревог или страхов в творческой игре

Поиск возможностей для обучения

Формальные и неформальные возможности для обучения детей младшего возраста в вашем районе могут способствовать тому, чтобы ваш ребенок был готов к школе.Выезд:

• Дошкольные программы или программы Head Start
• Музеи или зоопарки
• Городской парк или общественные программы
• Игровые группы в микрорайоне
• Время рассказа в библиотеках или книжных магазинах

Подготовка к первому дню

Чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к переходу в детский сад, начните развивать распорядок дня за несколько недель до начала школы. Пусть ваш ребенок просыпается, ест и ложится спать в одно и то же время каждый день.Поговорите о новой школе вашего ребенка и выслушайте все, что волнует ваш ребенок. Если есть возможность, посетите школу. Совместное чтение книг о поступлении в школу также может помочь вашему ребенку понять, чего ожидать.

05 июня 2021 г. Показать ссылки

1. Williams PG, et al. Готовность к школе. Педиатрия. 2019; DOI: 10.1542 / пед.2019-1766.
2. Scharf RJ. Готовность к школе. Обзор педиатрии. 2016; DOI: 10.1542 / pir.2016-0107.
3. Харрис LL. Готовность детей к школе в США.https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 26 августа 2019 г.
4. Шилдс К.А. и др. Как оценки при поступлении в детский сад используются в государственных школах и как они соотносятся с весенними оценками. Институт педагогических наук Министерства образования США. Октябрь 2016 г. https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?projectID=329. Доступ 30 августа 2019 г.
5. Тернер К. Посещения детей грудного и раннего возраста. Американский семейный врач. 2018; https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30215922. Доступ 30 августа 2019 г.
6. Duursma E, et al. Чтение вслух детям: доказательства. Архив болезней детства. 2008; DOI: 10.1136 / adc.2006.106336.
7. Mendelsohn AL, et al. Чтение вслух, игра и социально-эмоциональное развитие. Педиатрия. 2018; DOI: 10.1542 / peds.2017-3393.
8. Milteer RM, et al. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию прочной связи между родителями и детьми: Сосредоточьтесь на детях, живущих в бедности.Педиатрия. 2012; DOI: 10.1542 / peds.2011-2953.
9. Штрассер Я. Переход в детский сад. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. https://www.naeyc.org/our-work/families/transitioning-to-kindergarten. По состоянию на 1 сентября 2019 г.

Узнать больше Подробно

Продукты и услуги

1. Книга: Руководство Mayo Clinic по воспитанию здорового ребенка

.

Готовность к школе: переход из дошкольного в начальную

Июнь 2009 г., 2 ^-е изд.

Введение

Как мы можем помочь младенцам, малышам и дошкольникам подготовиться к трудностям начальной школы и добиться удовлетворительного прогресса в первые годы формального обучения? Хотя интерес к этому вопросу возник более 30 лет назад с момента создания компенсационных программ для детей младшего возраста (например, Head Start), его важность возросла в последние годы, поскольку накопление данных свидетельствует о том, что успеваемость детей в младшие школьные годы (от детского сада до 3-го класса) ) имеет важное значение для их дальнейших успехов в школе и в жизни. ¹ Следовательно, понимание того, как маленькие дети лучше всего подготовлены к поступлению и преуспеть в начальной школе, стало приоритетом для родителей, педагогов, законодателей и исследователей.

В значительной степени современные усилия по решению этой проблемы основываются на концепции «готовности к школе». По определению многих исследователей, практиков и политиков, готовность к школе означает, что к моменту поступления детей в начальную школу (детский сад) они достигли уровня развития, позволяющего им успешно адаптироваться к формальным вызовам. учеба в школе.Независимо от того, задумано это или нет, эта концепция подразумевает, что важной задачей для детей младшего возраста является обеспечение того, чтобы маленькие дети достигли состояния «готовности» до того, как они пойдут в начальную школу. Однако на практике эта цель оказалась труднодостижимой. Ежегодно большое количество детей испытывают трудности с адаптацией к начальной школе, и эти данные ясно показывают, что степень подготовки детей младшего возраста к формальному обучению существенно различается. Чаще всего отклонения от этой подразумеваемой нормы объясняются различиями в условиях воспитания детей (например,г. бедность, насилие в обществе или доме, неадекватная или дисфункциональная социализация), здоровье (задержка в развитии, инвалидность, травмы, хронические заболевания), унаследованные характеристики (например, способности, темперамент, личность) и различные комбинации этих факторов.

Каждая из статей, сопровождающих этот комментарий, представляет собой попытку определить на основе существующих направлений исследований определенные аспекты развития и социализации маленьких детей, которые могут иметь решающее значение для повышения готовности к школе (например,г. социальная среда, язык, развитие грамотности) и некоторые процессы, которые, как представляется, способствуют определенным формам готовности (например, программы для младенцев и детей ясельного возраста, учебные программы для детей младшего возраста, методы воспитания и т. д.). Поскольку эти исследователи работают с разных теоретических точек зрения и сосредотачиваются на различных характеристиках ребенка и опыте социализации, данные, которые они рассматривают, разнообразны и говорят о ряде факторов, которые могут повлиять на успехи детей в начальной школе.

Исследования и выводы

Лав и Райкес описывают качества развития детей младшего возраста, которые, согласно Национальной группе целей в области образования, представляют собой параметры «готовности».Они также рассматривают доказательства, которые отражают эффективность ранних вмешательств (программ для младенцев и детей ясельного возраста) как стратегии повышения готовности к школе. В качестве важных аспектов готовности были названы пять параметров: физическое и двигательное развитие детей, социальное и эмоциональное развитие, обучение, язык и когнитивное развитие. В дополнение к этим аспектам были признаны три поддерживающих условия: участие детей в высококачественных дошкольных программах, социализация родителей (в качестве первых учителей) и получение адекватного питания и медицинской помощи.Эти цели сопровождались анализом роли, которую ранних интервенционных и демонстрационных программ , в первую очередь разработанных и апробированных на младенцах и малышах, играют в продвижении основных параметров готовности. Результаты были проанализированы для четырех образцовых вмешательств: Проект Каролины Абеседариан (CAP), Программа здоровья и развития детей грудного возраста (IHDP), Комплексная программа развития ребенка (CCDP) и национальная оценка Early Head Start (EHS). Результаты CAP использовались, чтобы проиллюстрировать эффективность участия в программе в раннем возрасте для когнитивного развития детей.Дети, включенные в эту программу, в отличие от контрольной, участвовали в ней с первых месяцев жизни до пяти лет и продемонстрировали значительный прогресс в когнитивном развитии, начиная с раннего и дошкольного возраста. Аналогичным образом, результаты IHDP были представлены как свидетельство влияния раннего вмешательства на интеллект детей. Данные, собранные в рамках программы CCDP, были использованы, чтобы показать, что комплексная программа семейного обслуживания может дать временный выигрыш по более чем одному критерию.Эта программа привела к первоначальным улучшениям в когнитивном развитии детей, а также в определенных поддерживающих условиях, таких как навыки матери в воспитании детей и экономическое положение родителей. К сожалению, эти улучшения исчезли к тому времени, когда дети пошли в начальную школу. Из всех рассмотренных программных эффектов эффекты оценки EHS были одними из самых впечатляющих, поскольку они подразумевали, что вмешательство не только способствовало нескольким аспектам готовности маленьких детей (двух- и трехлетних), но и повысило качество условий, поддерживающих рост готовности.Были отмечены улучшения в когнитивном, языковом и социальном развитии детей, а также в развитии грамотности при посредничестве родителей и участии детей в высококачественных программах по уходу за детьми.

Зилл и Резник задают аналогичный вопрос: способствует ли раннее образование готовности к школе. Однако, в отличие от Love and Raikes, эта статья фокусируется на потенциальных преимуществах, которые дети старшего дошкольного возраста могут получить от участия в программах дошкольного образования.Большая часть рассмотренных доказательств поступает из экспериментальных исследований, цель которых состояла в том, чтобы проследить за детьми, которые посещали разные типы дошкольных программ (или которые служили в качестве контрольных или сравниваемых групп) в течение определенного периода времени, и сравнить их развитие по критериям готовности к школе. . Основываясь на имеющихся данных, авторы предполагают, что дошкольники получают наиболее благоприятные последствия для развития, когда они участвуют в высококачественных интенсивных программах на базе центров, и что теоретически ориентированные «модельные» программы, как правило, показывают более сильные эффекты, чем крупномасштабные публичные программы. финансируемые программы, особенно для детей из неблагополучных семей.Хотя конструкция качества программы не определена должным образом, она считается умеренным фактором, влияющим на несколько аспектов раннего развития, которые могут повлиять на готовность детей к школе, включая владение языком и грамотностью, игровые навыки, способность участвовать в позитивных беседах со сверстниками и учителями. взаимодействие с детьми и мотивация достижений.

В заключительной статье этой серии Early побуждает нас не ограничиваться младенчеством, малышом и средним дошкольным возрастом, чтобы рассмотреть связанные с подготовкой изменения, которые происходят в непосредственной близости от входа в школу.Здесь основное внимание уделяется периоду времени, в течение которого дети переходят из дошкольного учреждения в начальную школу, и утверждается, что многочисленные факторы, действующие в течение этого периода (то есть до, во время и после перехода), могут способствовать или препятствовать школьному обучению детей. готовность. Среди рассмотренных выводов — результаты обследований услуг и программ, способствующих переходу — практики, основанной в школах или выполняемой учителями и родителями, которые предназначены для облегчения перехода детей в начальную школу.К сожалению, этот обзор ясно показывает, что большинство детей получают незначительную формальную помощь до поступления в школу, и что многие из предоставляемых услуг носят формальный характер и, как правило, оказываются с опозданием, непосредственно перед тем, как дети пойдут в детский сад ( например, приглашение родителей и детей на встречу перед регистрацией, дни открытых дверей и т. д.). Услуги, предназначенные для подготовки детей к успешному переходу в школу, особенно те, которые реализуются задолго до поступления детей в начальную школу, встречаются редко и редко основаны на разумных принципах или практике развития.Хотя данные, собранные в результате опросов, предполагают, что внедрению такой практики мешают многие прагматические препятствия, многие из этих препятствий не кажутся непреодолимыми. Как отмечает Ранний, особенно важно разработать методы, предшествующие переходу, которые побуждают детей формировать и поддерживать отношения с людьми, которые в состоянии способствовать готовности и оказывать поддержку до, во время и после перехода в школу (например, учителя, друзья, будущие одноклассники).

Последствия для развития и политики

Большая часть информации, представленной в этих обзорах, согласуется с предпосылкой, что ранний образовательный опыт способствует развитию детей в направлениях, которые готовят их к трудностям формального школьного образования. Имеющиеся данные предполагают, что полный рабочий день по уходу за ребенком, особенно когда он дополняется социальной поддержкой детей и родителей, может быть полезен для очень маленьких детей (младенцев и малышей). Аналогичным образом, есть данные, позволяющие предположить, что дошкольники, посещающие программы дошкольного образования, лучше подготовлены к школе, особенно если они были участниками высококачественных программ.Хотя еще не проверено эмпирическим путем, концептуальные достижения подтверждают ожидание, что методы и программы, способствующие переходу, которые реализуются в промежутке между дошкольным учреждением и детским садом, повысят готовность детей к школе.

В то же время, однако, авторы этих обзоров признают, что существующих теорий и доказательств недостаточно, чтобы подтвердить предпосылку о том, что программы и практика раннего образования способствуют развитию детей таким образом, что это влияет на их готовность к школе.Например, остается неясным, какие виды раннего обучения более эффективны для повышения готовности к школе и на какие аспекты готовности к школе влияют эти программы. Основываясь на анализе программ раннего вмешательства Лав и Райкес, может показаться, что существует более сильное эмпирическое обоснование для одних областей роста в развитии ребенка, чем для других. В то время как достижения в когнитивном развитии сообщаются более чем в одном исследовании, рост других атрибутов, связанных с подготовкой (например,г. язык и социальное развитие) не так хорошо задокументированы. Кроме того, еще многое предстоит узнать о лонгитюдных связях между участием детей в программах раннего обучения и их готовностью к школе. Заманчиво заключить, что очень ранние достижения в когнитивном развитии трансформируются в схоластическую готовность через несколько лет, когда дети идут в школу, но, как отмечают Лав и Райкес, эмпирическое подтверждение этой связи остается редкостью.

Более того, если такие связи существуют, то следующим важным шагом будет исследование механизмов или процессов, которые могут объяснить, как программы раннего обучения или ухода за детьми влияют на более позднюю готовность (например.г. Какие особенности программ раннего обучения или ухода за детьми способствуют развитию ребенка в конкретных областях готовности?). Зилл и Резник рассматривают эту исследовательскую задачу как основную цель для исследователей, которые хотят понять, как программы дошкольного образования помогают дошкольникам подготовиться к школе. Они предлагают исследователям более внимательно изучить влияние конкретных программных элементов на различные аспекты готовности детей к школе, и с этой целью они сформулируют программу расследования, в которой вариации учебных программ (например,г. продвижение предакадемических навыков против языкового обогащения и возникающей грамотности против социально-эмоционального развития и т. д.) и методы обучения (например, дидактические, игровые, познавательно-познавательные действия и т. д.) систематически варьируются и документируются. В рамках этой цели подразумевается необходимость понять, какие параметры готовности к школе могут быть изменены программными вариациями, и эта цель пересекается с недавними попытками определить «области готовности» или указать типы характеристик, навыков и способностей, которыми дети должны обладать прежде. они поступают в начальную школу. ³ Очевидно, что это важные цели для дальнейших исследований, и результаты таких исследований, вероятно, существенно расширят существующие знания.

С политической точки зрения ясно, что консенсуса в отношении того, что составляет школьную готовность детей раннего возраста, отсутствует. Это отсутствие конструктной специфичности иллюстрируется множеством определений, которые появляются в статьях, сопровождающих этот комментарий, а также тем фактом, что значение этого понятия остается предметом научных и общественных дебатов.Было показано, например, что учителя, директора и другие лица, которые в состоянии сформулировать и реализовать образовательную практику и политику (например, законодатели), не всегда соглашаются с тем, что именно составляет готовность к формальному обучению. Например, результаты одного исследования ² показали, что, в то время как учителя и директора считали способность детей к значимому общению важным показателем готовности к школе, законодатели уделяли больше внимания готовности детей выполнять определенные предакадемические задачи (например,г. знание алфавита, внимание, письмо карандашами). Как утверждалось в другом месте, ³ дальнейшие попытки концептуализировать конструкт готовности к школе также должны быть основаны на эмпирическом анализе предикторов успеваемости в раннем школьном возрасте, то есть на исследованиях характеристик ребенка и школы, которые тесно связаны с индикаторами. компетентности или успехов в начальной школе.

Определение готовности к школе по умолчанию, по-видимому, основано на предположении, что ребенка должны быть подготовлены или подготовлены к адаптации к требованиям формального школьного образования.Распространенное толкование этой предпосылки состоит в том, что, поскольку готовность к школе зависит от ребенка, дошкольные воспитатели и родители должны прививать детям определенные формы «подготовленности» (например, академические, социальные и эмоциональные компетенции) до того, как они пойдут в детский сад. Напротив, готовность к школе редко определяется таким образом, чтобы подразумевать, что школы должны быть «готовы» для детей или подготовлены к адаптации требований классных комнат и школ к различиям в подготовленности пятилетних детей, уровнях развития или индивидуальных потребностях. .Как отмечает Ранний, «готовность к школе включает в себя как академические, так и социальные навыки детей, когда они поступают в школу, и« готовые школы », что означает готовность школы служить всем детям». Поскольку мало что из характеристик «готовых школ» было исследовано эмпирически, мало что известно о том, как спонсируемые школой методы перехода или пропаганды влияют на готовность детей к школе и последующий прогресс в учебе. Идеи, вытекающие из этой концепции, не только представляют собой важные политические соображения, но также обеспечивают многообещающую концептуальную основу для будущих исследований.

Наконец, как отмечает Ранний, отношения детей могут играть важную роль при переходе к формальному школьному обучению. В целом, политики не уделяют этому аспекту развития ребенка столько внимания, как другим потенциальным предикторам готовности к школе (например, когнитивное развитие, языковое развитие, возникающая грамотность и т. Д.). В последние годы, однако, начали появляться все новые свидетельства, подтверждающие предположение, что этот и другие аспекты социального развития детей являются предшественниками межличностных и психологических условий (например,г. любопытство, интерес, внимание, мотивация, поддержка и безопасность), которые позволяют детям преуспевать в начальной школе. Например, результаты ряда исследований показывают, что успех маленьких детей в социальных задачах при поступлении в школу (например, заводить друзей, быть принятым одноклассниками, формировать близкие, а не конфликтные отношения с учителем) имеет важное значение для того, насколько сильно они ценят школу или «связывают ее», принимают на себя роль ученика, инициируют и конструктивно участвуют в классной деятельности, а также получают научную пользу от своего школьного опыта. ^4,5,6,7,8,9 Кроме того, было также показано, что социальные отношения и компетентность маленьких детей в дошкольном возрасте являются важными предикторами их межличностной адаптации после поступления в школу. ¹⁰ Из-за этого социальный и эмоциональный контекст дошкольного образования и его связь с успеваемостью детей стали более важным аспектом в недавних обзорах исследований в области образования. ^1,6,8,9 Аналогичным образом, социальные предвестники готовности к школе стали получать больше внимания в современных заявлениях о социальной политике.В одном из таких отчетов Raver ¹¹ утверждал, что социальное и эмоциональное развитие детей является важным аспектом их готовности к школе, их будущего обучения и достижений. В частности, она рекомендовала расширить учебные программы начальной школы, включив в них задачи, которые способствуют поведенческой и эмоциональной адаптации детей, и чтобы школьный персонал регулярно оценивал эти аспекты развития детей на протяжении первых лет обучения в начальной школе.

Ссылки

1. Ladd GW.Исследование адаптивного значения поведения и взаимоотношений детей в школьном контексте: ребенок с точки зрения окружающей среды. Достижения в области детского поведения и развития 2003; 31: 43-104.
2. Уэсли П. У., Байсс В. Осмысление готовности к школе в школах и общинах. Early Childhood Research Quarterly 2003; 18 (3): 351-375.
3. Ladd GW, Herald SL, Пучча К. Готовность к школе: есть ли социальные предпосылки? Дошкольное образование и развитие .Под давлением.
4. Береза ​​SH, Ladd GW. Межличностные отношения в школьной среде и ранняя адаптация детей к школе: роль учителей и сверстников. В: Вентцель К.Р., Ювонен Дж., Ред. Социальная мотивация: Понимание адаптации детей к школе . Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 1996: 199-225.
5. Коннелл Дж. П., Велборн Дж. Г.. Компетентность, автономия и взаимосвязь: мотивационный анализ процессов само-системы. В: Gunnar MR, Sroufe LA, ред. Самостоятельные процессы и развитие .Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1991: 43-77. Миннесотские симпозиумы по детской психологии ; Том 23.
6. Ladd GW. Изменение экологии в период от 5 до 7 лет: прогнозирование адаптации детей при переходе в начальную школу. В: Самерофф А.Дж., Хейт М.М., ред. Смена от пяти до семи лет: возраст разума и ответственности . Чикаго, штат Иллинойс: Издательство Чикагского университета; 1996: 363-386.
7. Ladd GW, Береза ​​SH, Бухс ES. Социальная и школьная жизнь детей в детском саду: связанные сферы влияния? Развитие ребенка 1999; 70 (6): 1373-1400.
8. Perry KE, Weinstein RS. Социальный контекст раннего школьного обучения и адаптации детей к школе. Психолог-педагог 1998; 33 (4): 177-194.
9. Wentzel KR. Социальная компетентность в школе: взаимосвязь между социальной ответственностью и академической успеваемостью. Обзор исследований в области образования 1991; 61 (1): 1-24.
10. Ladd GW, Цена JM. Прогнозирование социальных и школьных адаптаций детей после перехода от дошкольного образования к детскому саду. Развитие ребенка 1987; 58 (5): 1168-1189.
11. Raver CC. Эмоции имеют значение: обоснование роли эмоционального развития детей раннего возраста в подготовке к школе. Отчет о социальной политике 2002; 16 (3): 3-18. Доступно по адресу: http://www.srcd.org/Documents/Publications/SPR/spr16-3.pdf. По состоянию на 26 апреля 2005 г.

Подготовка к детскому саду: как подготовиться и чего ожидать

Переход в детский сад может стать большим изменением для родителей и детей. Эти полезные советы помогут подготовить вас и вашего ребенка к детскому саду.

Во многих случаях это означает не только смену класса, но и переход в новую школу. Каким бы захватывающим ни было это изменение, оно также может вызвать беспокойство.

Советы по подготовке к детскому саду

• Запланировать посещение детского сада . Посещение нового класса или школы с вашим ребенком поможет ему облегчить подготовку к детскому саду. Не забудьте посетить кафетерий, тренажерный зал, игровую площадку и т. Д. Если возможно, встретитесь с новым воспитателем детского сада вашего ребенка.Некоторые из них могут быть включены в ориентацию, которую предлагает новый класс или школа. Но если нет, попробуйте организовать посещение школы самостоятельно. Если посещение не соответствует вашему расписанию, возможно, родственник или сосед, чей ребенок ходит в ту же школу, может взять вашего ребенка.
• Будьте в курсе школьных событий . Если ваш ребенок покидает программу дошкольного образования, вы можете обнаружить, что опыт вашего ребенка в детском саду может быть менее индивидуальным, чем ваш опыт ухода за ребенком.В некоторых ситуациях вам придется действовать как защитник вашего ребенка. Будьте в курсе. Прочтите все, что приходит домой. Время от времени посещайте класс школы или детского сада, если позволяет ваша рабочая ситуация. Знакомство со школьным секретарем, медсестрой, директором и т. Д. И представление им себя и своего ребенка также может помочь подготовить его к детскому саду.
• Установить режим отхода ко сну . Возобновите регулярный распорядок дня перед сном примерно за месяц до начала школы, чтобы облегчить переход в детский сад.Например, если вы позволите ребенку не ложиться спать немного позже в течение лета, постепенно возвращайтесь к тому времени, которое вы ожидаете от начала детского сада. Поговорите со своим ребенком о том, почему вы это делаете и как это поможет ему / ей вернуться в школу.
• Установите распорядок дня . Сделайте «пробежку» нового утреннего распорядка, будь то прогулка с ребенком до автобусной остановки, поездка в новую школу, совместную прогулку в новый класс и т. Д., Чтобы узнать, сколько времени это займет.Помните, что подготовка к школе почти всегда занимает больше времени, чем вы думаете, особенно когда случаются непредвиденные обстоятельства (вам нужно вернуться за домашним заданием, кроссовками для спортзала и т. Д.).
• Планируйте время на завтрак . Возможно, ваш ребенок привык завтракать в дошкольном учреждении. Если ваш ребенок переходит в детский сад, во многих школах не будет завтракать. Очень важно хорошо позавтракать перед отъездом в школу. Не забудьте скорректировать свое утреннее расписание, чтобы у вашего ребенка было дополнительное время, чтобы позавтракать.
• Составьте план обеда . Если ваш ребенок будет брать обед в школу, «репетируйте» упаковку обедов по утрам. Таким образом вы будете знать, сколько на это потребуется дополнительного времени и какие обеды и закуски вам понадобятся. Если ваш ребенок будет покупать школьный обед, начните собирать долларовые купюры и менять. Узнайте, сколько это будет стоить, и потренируйтесь вместе считать деньги на обед.
• Уменьшить или прекратить дремоту . Для дошкольников, которые все еще спят, начните сокращать время сна, чтобы они были готовы к полному дню к началу работы в детском саду.
• Составьте план до и после школы . Убедитесь, что вы и ваш ребенок знаете порядок ухода за детьми до и после школы, если это применимо. Обсудите, куда он / она пойдет, как он / она будет переходить из школы в детский сад, как он / она доберется до дома и т. Д. Составьте запасной план действий на случай, если вы опоздаете. У вас, вероятно, был план для вашего нынешнего центра для детей младшего возраста, но убедитесь, что ваши люди, отвечающие за экстренный прием, знают, где находится новая школа или внешкольная программа, и каков там порядок приема.Лучше подготовиться заранее, чем ждать чрезвычайной ситуации.
• Разработайте домашнее задание . Создайте пространство для домашних заданий, где ваш ребенок может выполнять рабочие листы в детском саду и другие домашние задания, хранить документы из школы, держать под рукой школьные принадлежности и т. Д. Это может быть отдельный стол, место на кухне или в столовой и т. Д. или ночное расписание, которое включает в себя выполнение домашних заданий, а также время для игр или отдыха.
• Свяжитесь с учителем вашего ребенка .В начале учебного года важно дать себе и своему ребенку возможность «сблизиться» с новым учителем. Эта важная часть процесса перехода в школу не произойдет мгновенно. В некоторых случаях нам почти нужно «огорчиться», оставив отношения, которые у нас сложились с последним учителем нашего ребенка. Новый учитель может делать вещи немного иначе, чем бывший учитель вашего ребенка. Дайте время для развития новых отношений между вами, вашим ребенком и новым учителем, поскольку вы все приспосабливаетесь к другому стилю.
• Пойдите вместе в магазин за школьными принадлежностями . Хотя у вас может быть список, предоставленный воспитателем детского сада, пусть ваш ребенок сам выбирает цвета или стили. Когда собираешься в детский сад, нет ничего лучше новеньких школьных принадлежностей!

Детские книги о поступлении в детский сад

Детские книги о том, как пойти в школу и начать ходить в детский сад, могут помочь подготовить вашего ребенка к переходу в школу. Вот несколько наших любимых игр:

• «Любопытный Джордж идет в школу» М.Рей и Х.А. Рей
• «Дрожь первого дня» Дж. Даннеберга
• «Я совсем мал для школы» Л. Чайлд.
• «Обожаю школу!» П. Стерджес и С. Халперн
• «Лев Поздний цветущий» Р. Крауса
• Дж. Слейт «Мисс Бондартен готовится к детскому саду».
• «Мистер Джордж Бейкер» А. Хеста и Дж. Дж. Muth
• «Целующая рука» А. Пенна
• «Будет ли у меня друг?» М.Коэн

При небольшой предварительной подготовке переход в детский сад может быть очень позитивным для родителей и детей. Наслаждайтесь этим следующим этапом в жизни вашего ребенка и в вашей жизни как родителя. Дополнительные советы по подготовке к школе можно найти в блоге Family Room.

Подробнее о подготовке к школе:

советов для поступления в Лигу плюща: подготовка ребенка к старшей школе

Когда нужно начинать готовить ребенка к поступлению в колледж? Это когда-нибудь слишком рано?

Некоторые родители начинают готовить своих детей к колледжу еще до того, как те пойдут в школу.После того, как их дети перейдут в начальную школу, эти родители могут даже попросить их посетить университетские городки, подготовиться к вступительным экзаменам и получить репетиторство. Хотя такой подход может показаться многообещающим, на практике он не нужен и контрпродуктивен.

В этой статье мы расскажем о некоторых стратегиях поступления в Лигу плюща, которые помогут вам подготовить своих детей до старшей школы к успешному поступлению в колледж.

Ранние годы

Многие семьи стремятся заполучить своих детей в лучшие детские сады, дошкольные учреждения или детские сады.Однако нет данных, свидетельствующих о том, что эти программы дают детям больше любви к учебе, интеллектуального любопытства или общего развития, чем должное внимание и поощрение дома. Страсть к открытиям обычно зарождается дома.

Никогда не рано научить ребенка учиться и читать. Дети, которым читают дома и, следовательно, развивают любовь к чтению, как правило, хорошо справляются с разделом SAT Reading. Итак, если вы хотите подготовить своего ребенка к успехам в учебе, постарайтесь привить ему любовь к чтению.Читайте своему ребенку, пока он маленький, и помогите ему улучшить свои навыки чтения.

Если ваш ребенок рано разовьет свои навыки чтения и письма, у него появятся и другие академические способности. Чтобы поступить в престижный колледж, вашему ребенку, вероятно, потребуется хорошо уметь читать и писать. Кроме того, поощряйте своего ребенка изучать различные занятия и узнавать, что им нравится (эта стратегия приема в Лигу плюща поможет вашему ребенку разработать уникальную тему приложения).

Средняя школа или неполная средняя школа

Когда ваш ребенок пойдет в среднюю школу, вам следует внимательно следить за его успеваемостью.Ваш ребенок должен пройти как можно больше курсов с отличием. Чтобы определить, какие и сколько классов почести вашему ребенку следует пройти, потребуется честная и тщательная оценка успеваемости вашего ребенка.

Также имейте в виду, что строгая учебная нагрузка — один из важнейших компонентов успешной успеваемости. Помогать вашему ребенку успевать в учебе очень важно, потому что курсы, которые он будет посещать в средней или неполной средней школе, будут определять их учебную нагрузку в старшей школе.

Академические тенденции в средней или неполной средней школе могут быть еще более важными для учащихся, которые будут посещать среднюю школу, которая присваивает более высокие баллы по курсам с отличием и курсам AP. Ключ к успеху в том, чтобы ваш ребенок оставался конкурентоспособным в учебе в контексте учебной программы средней школы.

Таким образом, вы должны использовать успеваемость вашего ребенка в средней или неполной средней школе, чтобы определить, какую учебную нагрузку ему следует выбрать в старшей школе. Будет намного легче определить академическую стезю вашего ребенка до того, как он пойдет в среднюю школу.

Очевидно, вы можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку подготовиться к конкурсному процессу приема в колледж. Ivy League Prep предлагает своим клиентам индивидуальное руководство по созданию максимально конкурентоспособного профиля приема, часто консультируя студентов за несколько лет до того, как они закончат среднюю школу. Закажите первичную консультацию, чтобы узнать больше о том, как мы можем помочь вашему ребенку поступить в самые избранные колледжи и университеты.

Подготовка ребенка к поступлению в школу

1.Подготовьте список школ

Система образования Великобритании является жестко конкурентной, и не все играют по одним и тем же правилам. Поскольку люди переезжают в школы до рождения своего ребенка, а некоторые родители пытаются записать неумышленных детей в подготовительную школу, очень важно подумать об образовании вашего ребенка как можно раньше.

Первый шаг — определить ваши варианты: они, скорее всего, будут зависеть от вашего решения относительно частной или государственной системы, вашего местоположения и финансовых средств.Очень важно начинать раньше, так как сроки сжатые, особенно для независимых школ. Может быть полезно поговорить с друзьями, чьи дети уже ходят в школу. Однако помните, что конкретные потребности вашего ребенка, скорее всего, будут отличаться от потребностей детей ваших друзей. Полезные инструменты исследования включают веб-сайт школы, Руководство для школ SLT и последние отчеты Ofsted. Важно не зацикливаться на таблицах рейтингов, так как они могут вводить в заблуждение (умные дети входят = умные дети уходят). Вместо этого попробуйте поискать в школе «добавленную стоимость».The Telegraph измеряет это в своей рейтинговой таблице. Попробуйте сузить область поиска до пяти школ или меньше — любое большее количество школ сложно с точки зрения логистики и предполагает, что вы нереалистичны.

2. Перед регистрацией в школу

Очень немногие родители действительно посещают свой список школ. Это удивительно, учитывая бесценную информацию, которую может дать визит. Кэти Хей, директор по образованию в Simply Learning Tuition, говорит, что «знакомство с директорами школ, знакомство с учебной и игровой средой на собственном опыте намного лучше, чем слухи и веб-сайт школы.«Мы настоятельно рекомендуем перед регистрацией посетить все школы из вашего списка. Большинство независимых школ являются отборными, поэтому вы должны учитывать, способен ли ваш ребенок сдать школьную оценку. Самые популярные школы не всегда являются лучшими школами и определенно могут быть не самой лучшей школой для вашего конкретного ребенка.

Вам необходимо оценить финансовые обязательства. Это не только финансово выгодно, но и стоит ли платить за это? «Мы обнаружили, что уровень финансовых вложений на самом деле не имеет такой большой разницы в первые годы обучения.В большинстве случаев лучше сэкономить, чтобы больше инвестировать на более поздних этапах обучения вашего ребенка », — Натаниэль МакКаллах, управляющий директор Simply Learning Tuition.

3. Процесс регистрации

Государственная система относительно проста. Зарегистрируйте своего сына или дочь через местный совет, и все. Вы можете подать заявление на поступление в школы за пределами вашей зоны охвата, но если вы хотите гарантировать место, Руководство по хорошим школам рекомендует «у вас есть около трех или четырех лет, чтобы переехать в зону охвата».

Независимая система представляет более сложные задачи. Процессы приема, списки ожидания и даты подачи заявлений различаются, поэтому очень важно заранее изучить возможные варианты, чтобы не пропустить ни одного крайнего срока. Обнадеживает, что немногие школы имеют официальную академическую оценку на уровне 4+. Некоторые проводят групповые интервью для оценки социальных, коммуникативных и языковых навыков. Они также обращают внимание на уровень уверенности, сотрудничества и концентрации детей.

4. Подготовка ребенка

Готовите ли вы ребенка к самостоятельной или государственной школе, необходимо учитывать основные принципы.

Воспитатель дошкольной группы Эми Хайдс говорит: «Не сравнивайте своего сына или дочь с сыновьями своих друзей, потому что важно помнить, что каждый ребенок учится и развивается на разных этапах».

Не поддавайтесь искушению контролировать все обучение ваших детей. Допуск к неструктурированной игре, поощрение ролевых игр и знакомство вашего ребенка с новыми лицами — все это приводит к естественному развитию уверенности и воображения. Игра на улице, исследования в саду и плескание в лужах прокладывают путь к укреплению стойкости и стойкости, которые потребуются им для успеха в дальнейшей жизни.Открытие и изучение новых материалов и текстур, таких как грязь, вода и песок, помогает детям развивать свои моторные навыки; который поможет им научиться писать. Креативность естественна для детей, поэтому не подавляйте ее предписанным обучением.

Когда речь идет о «профессиональной» поддержке дошкольников, жюри очень низкое. Мы предлагаем осторожный, прагматичный и смешанный подход. Детские ясли, как правило, местные, доступные по цене и создают прекрасные условия для развития детей. Взаимодействие со старшими и младшими группами сверстников улучшает социальные навыки и ценное языковое развитие.

Выбор детской комнаты полного или полудневного дня зависит от потребностей вашей семьи. Посещение яслей утром в сочетании с индивидуальным обучением во второй половине дня — хороший баланс. Тем не менее, места, где разрешено только утро, более конкурентоспособны. Если английский не является родным языком вашего ребенка, мы настоятельно рекомендуем ясли полного цикла. Знакомство с английским языком — один из самых важных этапов их подготовки к британской системе образования.

Наем няни или присоединение к игровой группе — альтернатива детской.Хотя оба варианта являются хорошими вариантами ухода за детьми, ни один из них вряд ли обеспечит преподавателей-специалистов. Если вы готовите своего сына или дочь к вступительным экзаменам в школу, или если ваш ребенок особенно сообразителен и вы чувствуете, что ему нужна дополнительная стимуляция, помимо того, что может предложить его игровая школа, тогда вам может пригодиться профессиональный репетитор.