Логопедический кабинет: документы, оборудование, требования — Городские вести

Кабинет Логопеда — Средняя общеобразовательная школа № 76

В соответствии с задачами школьного образования  — своевременного предупреждения и преодоления трудностей в освоении общеобразовательных программ, с сентября 2018 г. в МОБУ СОШ № 76  работает логопедический кабинет. На базе логокабинета МОБУ СОШ № 76 помогает нашим обучающимся преодолеть речевые недостатки  учитель-логопед высшей квалификационной категории, руководитель городского методического объединения логопедов школ г.Оренбурга Кислина Олеся Ринатовна. 

Цель работы Логопедического кабинета: оказание помощи обучающимся, имеющим затруднения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в формировании у них навыков для успешного освоения общеобразовательных программ. Помощь в усвоении адаптированных основных образовательных программ обучающимся с ОВЗ.

В последние годы просматривается тенденция к увеличению числа будущих первоклассников, чья речь не соответствует возрастным нормам.  Причин в этом несколько, основные из них: не все родители обращают внимание на речь детей в дошкольный период и не обращаются к логопеду,  не у всех есть возможность получить квалифицированную логопедическую помощь.  Наличие в школе Логопедического кабинета, направленные занятия с логопедом  помогают решить эту проблему и сделать обучение максимально успешным для каждого конкретного обучающегося, не оставлять речевую проблему на всю жизнь.

В Логопедическом кабинете  МОБУ СОШ № 76 специалистом — учителем-логопедом  осуществляется: обследование  устной и письменной речи  обучающихся составление индивидуальных и подгрупповых программ и планов коррекции коррекционно-развивающиеся логопедические занятия консультации для родителей, обучающихся, педагогов методическая работа по развитию и коррекции речи

 

Логопедические занятия построены в виде тренинга (фонетического, лексического, грамматического, ритмического и др.) и индивидуальных занятий, и многие обучающиеся с удовольствием их посещают. Развитие навыков самоконтроля, воли, умение добиваться результатов, радоваться своим успехам и победам одноклассников помогают не только в школьном обучении, но и в жизни.

 

Основные направления работы:

— профилактика и коррекция нарушения чтения

— профилактика и коррекция нарушения письма

Другие направления: — коррекция звукопроизношения — коррекция дикции — коррекция речевого дыхания  — лексико-грамматическое развитие — развитие связной речи — коррекция и развитие голоса — коррекция темпа речи — устранение запинок в речи, заикания — преодоление психологических проблем, связанных с речью (устной и письменной – публичные выступления, резкие изменения почерка и др.)

В рамках работы по коррекции и профилактике речевых нарушений, развития речи проводятся занятия по развитию внимания, памяти, мышления, мелкой моторики, фонематического слуха и восприятия, ритма речи.

Логопедический кабинет МОБУ «СОШ №76» является опорным методическим кабинетом учителей-логопедов г. Оренбурга и базой для прохождения практики студентами ОГПУ, факультета специальной психологии.

О конфиденциальности

Как говорилось ранее на каждого обучающегося, зачисленного на логопедические занятия,  составляется речевая карта и в соответствии с ней программа коррекции и план индивидуальной работы.

Речевая карта находится в закрытом допуске, отдельные моменты программы и плана могут согласовываться с учителями начальной школы.

После окончания коррекционно-развивающего логопедического курса в документах об окончании общеобразовательной школы не фиксируется, что обучающийся проходил данный курс.

На нашем сайте вы можете задать вопрос учителю-логопеду с использованием электронной почты. Для этого напишите письмо по адресу logoped.oren76@list.ru

На вопросы, связанные с конкретными обучающимися учитель-логопед отвечает только родителям при личной встрече.

В связи с занятостью, специалист отвечает на вопросы в течении трёх рабочих дней

.

Логопедическая справочная открыта для всех, кого интересуют вопросы логопедии, психологии речи.

Здесь сформулированы  наиболее общие вопросы и ответы на них. Вы можете отправить свой вопрос на e-mail

 Информация для родителей учащихся, посещающих логопедические занятия:

Логопедический кабинет №1 Услуги Логопеда в Серпухове

Отдали своего ребенка на подготовку к школе, после занятий он приходит и делится впечатлениями, уже хочет в школу. Хвастается тем, что научился читать, так что доволен не только ребенок, но и мы! Спасибо!

Дарья

Уже год ходим с ребенком в этот центр. Очень довольны результатом. Здесь работают настоящие профессионалы. К каждому ребенку индивидуальный подход.

Наталья

Огромное спасибо всем специалистам, которые помогли нам найти причину практически полного отсутствия речи у ребенка 5ти лет! Устали ездить по разным клиникам, обследоваться, выкинули кучу денег , а результатов не было. Пока нам не посоветовали обратиться в центр. Внимательное, чуткое, а главное профессиональное отношение специалистов помогло найти первопричину отсутствия речи. Теперь есть шанс на успешное лечение

Виктория

Прекрасный центр начиная от радушного администратора, заканчивая специалистом, который, несмотря на плотный график, уделяет время родителю, чтоб дать пояснения по результатам занятия с ребенком. Ходим туда уже третий месяц. У сына сложный диагноз, но даже сейчас я вижу, как меняется его поведение и он начал произносить слоги. Спасибо логопеду

Олеся

Моя дочь посещает занятия по английскому с середины сентября. Она плохо читала, и в целом не разбиралась в школьной программе английского языка. Через несколько месяцев посещения, дочка восполнила все эти пробелы. Сейчас в школе оценка 5 по английскому языку, и даже одноклассникам помогает на самостоятельных. Педагог Даниэлла отличный специалист своего дела. Умеет заинтересовать ребёнка и доходчиво объяснить. Спасибо Вам!

Светлана

Огромное спасибо специалистам этого замечательного Центра! Все занятия проходят в формате игры, ребёнку очень нравится и хочется приходить снова и снова. Также даётся домашнее задание для закрепления, которое можно выполнять с ребёнком в любое удобное время (мы тренировались по дороге в детский садик). Но самое главное, что результат видно уже через несколько занятий. Ещё раз огромное спасибо!

Елена

Хочу сказать ОГРОМНОЕ ПРЕОГРОМНОЕ СПАСИБО нашему педагог по подготовке к школе Татьяне Павловне!!!!!!!!! За этот учебный год мы очень продвинулись в чтении.Читаем не сложные книжки с крупным шрифтом (а мелкого почему-то боится («я такое не читаю….») ,наверное ещё не созрел). Ваши замечательные задания превратились у меня в две толстые книги (папки с файлами) которые я постоянно перечитываю и постоянно возвращаюсь к предыдущим заданиям, которые либо раньше показались сложноватыми, либо просто хочется повторить. Очень много игр, с Вашей помощью ,внедрилось в нашу жизнь .Письма, записочки,шифровки — это самое любимое… Дима больше стал выдумывать,сочинять,больше стал размышлять о жизни,больше стал задавать жизненных вопросов (иногда очень удивляющих и ставящих в тупик).Большой прогресс в плане чувства юмора.

Мария

Логопедический кабинет приглашает

                                             Логопедический кабинет приглашает
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям»

В.А. Сухомлинский

Дети, зачисленные на логопункт нашего детского сада, занимаются с логопедом в отдельном помещении — логопедическом кабинете.
Основное назначение такого кабинета — создание рациональных условий, соответствующих ФГОС дошкольного образования для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, диагностической, коррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения, воспитания, адаптации ребёнка с проблемами развития.

Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс продолжительный, трудоёмкий, требующий от ребёнка сосредоточенности, длительного и устойчивого внимания и волевых усилий. Детям с нарушениями речи это даётся нелегко, поэтому необходимо искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия с воспитанниками для поддержания интереса к занятиям и, как следствие, повышения качества коррекционной работы. Одна из таких форм – создание комфортной, эстетичной, соответствующей современным требованиям образовательной среды логопедического кабинета для индивидуальной, фронтальной и подгрупповой логопедической работы.
Развивающая предметно-пространственная среда, в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами, определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития». Такое окружение способствует целенаправленному формированию эмоционально-положительного психологического климата в процессе обучения детей и обеспечивает:
— реализацию образовательного потенциала пространства кабинета в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, с учетом особенностей и коррекции недостатков их развития,
— возможность общения и совместной деятельности детей и логопеда;
— реализацию программы коррекционного обучения с учетом возрастных особенностей детей.
Наши специалисты стремятся постоянно изменять, пополнять и обновлять предметно — развивающую среду своего рабочего кабинета с учетом изменений, происходящих в детях, чтобы обучение для них было в радость.
Результаты — на представленных фотографиях.
                                                                                       Учитель — логопед Кузнецова Е.А.

   

Логопедический кабинет | Образовательная социальная сеть

CD – диск «Учимся говорить правильно – трудные звуки»

Цель: автоматизация звуков: [с], [з], [ц], [ж], [ш], [л], [р], [ч], [щ] в словах, словосочетаниях, чистоговорках и скороговорках.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку освоить произношение труднопроизносимых звуков русского языка: [с], [з], [ц], [ж], [ш], [л], [р], [ч], [щ].

Каждый звук ребенок будет отрабатывать с помощью повторения слов, чистоговорок и скороговорок. Напоминайте ребенку о том, что в паузах между словами и фразами он должен пробовать повторить сказанное логопедом.

CD – диск «Логопедия: звуки [й – к – г – х] »

Цель: автоматизация звуков: [й], [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’] в словах и предложениях.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку говорить правильно звуки: [й], [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

Внимательно послушайте слова и фразы, постарайтесь повторить или выучить их. Обратите внимание как произносятся слова с данными звуками.

Содержание: 33 занятия на 74 минуты.

Track 2-22 звук [к]

Track 23 звук [к’]

Track 24 звуки [к — к’]

Track 25-27 звуки [г], [г’]

Track 28-29 звуки [х], [х’]

Track 30-34 гласные звуки II ряда

CD – диск «Логопедия: звуки [с – ц – з] »

Цель: автоматизация звуков: [ц], [с], [с’], [з], [з’] в словах и предложениях.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку говорить правильно звуки: [ц], [с], [с’], [з], [з’].

Внимательно послушайте слова и фразы, постарайтесь повторить или выучить их. Обратите внимание как произносятся слова с данными звуками.

Содержание: 30 занятий на 68 минут.

Track 2-17 звук [с]

Track 18-19 звук [с’]

Track 20-24 звук [з]

Track 25 звук [з’]

Track 26-31 звук [ц]

CD – диск «Логопедия: звуки [ш – ж – ч – щ] »

Цель: автоматизация звуков: [ж], [ш], [ч], [щ] в словах и предложениях.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку говорить правильно звуки: [ж], [ш], [ч], [щ].

Внимательно послушайте слова и фразы, постарайтесь повторить или выучить их. Обратите внимание как произносятся слова с данными звуками.

Содержание: 30 занятий на 73 минуты.

Track 2-14 звук [ш]

Track 15-20 звук [ж]

Track 21-26 звук [ч]

Track 27-28 звук [щ]

Track 29-31 звуки [ж – ш – ч – щ]

CD – диск «Логопедия: звуки [л – л’] »

Цель: автоматизация звуков: [л], [л’] в словах и предложениях.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку говорить правильно звуки: [л], [л’].

Внимательно послушайте слова и фразы, постарайтесь повторить или выучить их. Обратите внимание как произносятся слова с данными звуками.

Содержание: 30 занятий на 79 минут.

Track 2-17 звук [л]

Track 18-31 звук [л’]

CD – диск «Логопедия: звуки [л – л’] »

Цель: автоматизация звуков: [р], [р’] в словах и предложениях.

Описание: на диске представлены упражнения и задания, которые помогут ребёнку говорить правильно звуки: [р], [р’].

Внимательно послушайте слова и фразы, постарайтесь повторить или выучить их. Обратите внимание как произносятся слова с данными звуками.

Содержание: 35 занятий на 79 минут.

Track 2-24 звук [р]

Track 25-30 звук [р’]

Track 31-33 звуки [р – р’]

Track 34 звуки [р – л’]

Track 35 звуки [р’ – л]

Track 36 звуки [р’ – л’]

«Мерсибо: работа над ошибками»

Описание: интерактивные игры Мерсибо дают возможность ребенку почувствовать себя в роли учителя.

Игры помогут ребенку:

• Запомнить написание букв.
• Найти и исправить ошибки в словах.
• Читать по слогам в удобном темпе.
• Выучить словарные слова.
• Выделять корни слов.
• Подбирать и вставлять пропущенные буквы.

Дополнительные печатные задания к каждой игре позволяют ребенку на практике закрепить полученные знания.

Содержание:

1. Игра «Волк учит буквы»

Исправляем «неправильные» буквы.

2. Игра «Грамотная доставка»

Учим словарные слова.

3. Игра «Загадка капитана»

Читаем парные слоги.

4. Игра «Какэточитать»

Разделяем слова.

5. Игра «Караоке по – детски»

Читаем по слогам.

6. Игра «Лягушка – буквоедка»

Запоминаем образ буквы.

7. Игра «Маша ест кашу»

Составляем и читаем предложения.

8. Игра «Научи робота»

Исправляем ошибки в словах.

9. Игра «Незаконченная картина»

Вставляем пропущенную букву.

10. Игра «Сейф с секретом»

Соотносим слова с символами.

11. Игра «Спасение принцессы»

Учим и называем буквы.

12. Игра «Умный трактор»

Составляем слова по картинке.

13. Игра «Чипсики»

Подбираем однокоренные слова.

Игра «Волк учит буквы»

Цель: исправить неправильно написанную волком букву.

Правила: щелкать на первую букву до тех пор, пока не появится «правильная». Только выполнив всё задание можно получить «пятерку».

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: игра позволит ребенку запомнить правильный образ буквы, печатной и прописной. Настройки игры позволяют выбирать количество букв в тетради, а также прописные или печатные буквы.

Игра «Грамотная доставка»

Цель: запомнить, как правильно пишутся слова; работа над орфографией.

Правила: в одном и том же слове буквы пропущены три раза. Надо для каждого пропуска выбрать одну букву из трех предложенных.

Возраст: 6 – 8 лет.

Рекомендации: эту игру могут использовать младшие школьники, чтобы повысить грамотность своего письма.

Игра «Загадка капитана»

Цель: научиться читать слоги.

Правила: прочитать написанные на облаках слоги и выделить щелчком мыши парные слоги.

Возраст: 4 – 6 лет.

Рекомендации: читая вслух, ребенок не только осваивает чтение по слогам¸ но и тренирует свое зрительное внимание, учится выделять одинаковые буквы и слоги из потока букв. В настройках игры можно выбирать разные типы слогов. Начинать надо с прямых слогов и с наименьшего числа. Постепенно задачу можно усложнять.

Игра «Какэточитать»

Цель: усвоить смыслоразличительную составляющую слов. прочитав слова и поняв их смысл, ребенок должен отделить одно слово от другого.

Правила: прочитать написанные слова и, щелчком мыши, разделить их между собой.

Возраст: 5 – 8 лет.

Рекомендации: в настройках выбирайте тот уровень сложности, который подходит ребенку. Такая игра ускорит процесс освоения чтения и будет отличной профилактикой грамотного письма.

Игра «Караоке по – детски»

Цель: научиться читать по слогам, понимая смысл прочитанного.

Правила: нажимая на кнопку «начать», запускается процесс послогового чтения. Слоги последовательно подсвечиваются, чтобы ребенку было удобнее читать. Дочитав фразу до конца, нажмите «готово».

Возраст: 5 – 8 лет.

Рекомендации: прочитав фразу, ребенок должен обязательно повторить ее. В зависимости от возраста и навыков ребенка, в настройках выбирайте «легкое чтение», «фразы наоборот» и «звуковку».

Игра «Лягушка – буквоедка»

Цель: закрепить правильный зрительный образ букв русского алфавита.

Правила: лягушка ест только вкусные «правильные» буквы. От «неправильных» у нее болит живот. Щелкнув мышью по «неправильной» букве, ее легко изменить. Лягушка будет довольна. Скорость полета букв можно регулировать в настройках игры.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: можно использовать эту игру в работе с детьми, которые уже познакомились с буквами. Называя увиденные буквы и исправляя ошибки в их написании, ребенок легко выучит буквы и не будет испытывать трудности при чтении и написании. Настройки игры предусматривают выбор количества лягушек, которых надо накормить, а также вариант написания букв – печатный или прописной.

Игра «Маша ест кашу»

Цель: соотносить смысл картинки и подпись под ней.

Правила: посмотрев на картинку и прочитав предложенные слова, необходимо выбрать три правильных слова для подписи к картинке. Из каждой «кучки» щелчком мыши выбираем верные слова.

Возраст: 6 – 8 лет.

Рекомендации: игра способствует пониманию смысла прочитанного, умению составлять предложения.

Игра «Научи робота»

Цель: научиться находить в словах ошибки, анализировать их и исправлять.

Правила: необходимо прочитать, что написал робот, и найти ошибки в словах. Если все написано правильно, то следует нажимать на соответствующую кнопку. Если есть ошибки, то надо перетащить буквы и поставить их в правильном порядке.

Возраст: 6 – 7 лет.

Рекомендации: игра формирует у детей орфографическую зоркость, развивает внимание и наблюдательность, повышает уровень грамотности.

Игра «Незаконченная картина»

Цель: прочитать слово, предварительно вставив пропущенную букву.

Правила: посмотреть на картинку с подписью и вставить в слово пропущенную букву. Для этого необходимо щелкнуть на одну из банок с красками, на которых нарисованы буквы. Буква встанет на место, картина завершена.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игра помогает ребенку анализировать состав слова, способствует закреплению навыка чтения. Играть можно вместе с друзьями – кто быстрее угадает пропущенную букву? Выбирайте в настройках к игре гласную или согласную букву – и вперед?

Игра «Сейф с секретом»

Цель: прочитать слово, составив его из букв, соотнесенных с разными символами.

Правила: на экране слово составлено из разных символов. Задача ребенка – сопоставить символ и букву и прочитать полученное слово.

Возраст: 6 – 8 лет.

Рекомендации: игра помогает ребенку тренировать зрительное внимание, запоминать написание слов, действовать в условиях ограничения времени. Отличная профилактика нарушений письменной речи.

Игра «Спасение принцессы»

Цель: запомнить написание букв.

Правила: устанавливать в настройках время игры, выбрать количество букв и щелчком мыши выделять парные буквы.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игра тренирует внимание, память, приучает действовать быстро и сосредоточенно. Для начала лучше выбирать меньшее количество букв, постепенно их увеличивая и сокращая время для разбора стены.

Игра «Умный трактор»

Цель: научиться складывать слова из букв.

Правила: на поле перед трактором разбросаны буквы. Двигая стрелками трактор, надо прикрепить к нему нужные буквы, чтобы собрать слово, соответствующее одной картинке около поля.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: перед началом сборки слова, внимательно посмотрите на две картинки тогда сразу станет понятно, какое слово надо собирать.

Игра «Чипсики»

Цель: научиться подбирать однокоренные слова.

Правила: надо прочитать все слова в огороде и выделить то слово, у которого нет общего корня с другим. Щелчком мыши это слово удаляется с поля.

Возраст: 7 – 10 лет.

Рекомендации: игра направлена на усвоение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Желательно после игры спросить у ребенка, какие слова он запомнил, и записать эти слова, выделив их корни.

«Мерсибо: начинаю читать»

Описание: интерактивные игры Мерсибо с веселыми героями помогут детям научиться читать легко и с удовольствием. Найти звук для каждой буквы, убрать лишний слог из слова, составить слово из букв и слогов, выучить гласные и согласные – эти задания позволят ребенку быстро освоить чтение.

Игры способствуют:

• Тренировке навыка слогового чтения.
• Запоминанию написания слов.
• Умению составлять слова из букв и слогов.
• Освоению звуко – буквенного анализа.
• Развитию зрительной и слуховой памяти.

Распечатав дополнительное задание к игре, можно продолжить занятие вне компьютера.

Содержание:

1. Игра «Бедный дракончик»

Запоминаю гласные.

2. Игра «Буквокрас»

Различаем гласные и согласные.

3. Игра «В гостях у джина»

Отгадываем слоговые ребусы.

4. Игра «Волк учит алфавит»

Расставляем буквы в алфавитном порядке.

5. Игра «Космические рейнджеры»

Сравниваем похожие слова.

6. Игра «Лишний слог»

Убираем лишний слог в словах.

7. Игра «Помощь на пожаре»

Анализируем слово по составу звуков.

8. Игра «Пять китайских братьев»

Определяем первый гласный в слове.

9. Игра «Сладкоежка»

Составляем слова из букв и слогов.

10. Игра «Слоговая западня»

Собираем слово из букв.

11. Игра «Снеговик – слоговик»

Составляем слоги из букв.

12. Игра «Хитрые половинки»

Находим недостающий слог в слове.

Игра «Бедный дракончик»

Цель: развитие фонематического слуха, соотнесение звука и буквы.

Правила: дракончик должен разложить звуки по сундучкам, на которых написаны соответствующие буквы. Услышав звук, ребенок щелкает облако, «хватает» звук и переносит в сундук.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игра может быть использована на этапе знакомства с понятием «звук» и «буква», а также для закрепления понятия: звуки мы слышим, а буквы мы пишем и читаем.

Игра «Буквокрас»

Цель: научиться отличать гласные звуки от согласных.

Правила: буквы надо «покрасить». Для согласных выбираем синий цвет, для гласных – красный.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: игра требует предварительной подготовки. Дети уже должны знать все буквы и уметь формулировать отличие гласных от согласных.

Игра «В гостях у джина»

Цель: отгадать ребус.

Правила: выбрать подходящий слог или сочетание букв, чтобы при соединении с картинкой получилось слово. Один щелчок на выбранный слог, и ребус решен.

Возраст: 5 – 8 лет.

Рекомендации: ребенок должен прочитать предложенные слоги, прежде чем выбрать нужный. В настройках можно задать ход игры – начало или конец слова будет составлять из картинок.

Игра «Волк учит алфавит»

Цель: выучить алфавит.

Правила: надо щелкать на «неправильную» букву до тех пор, пока не появится «правильная», расположенная в алфавитном порядке.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: освоив эту игру, ребенок легко сможет продолжить алфавит с любой буквы. Играть можно как индивидуально, так и коллективно.

Игра «Космические рейнджеры»

Цель: научиться запоминать образ слова, чтобы найти его в наборе похожих слов.

Правила: у каждого космонавта есть свой позывной. Надо их прочитать, запомнить и найти тот, который показал бортовой компьютер. Когда все лампочки на борту корабля загорятся, он отправится в космическое путешествие.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: названия позывных похожи в написании. Во время игры у ребенка тренируется орфографическая зоркость, умение среди похожих наборов букв найти тот, что требуется.

Игра «Лишний слог»

Цель: закрепление навыка послогового чтения и слогового анализа слова.

Правила: прочитав слово, ребенок должен найти в нем лишний слог. Назвав этот слог и щелкнув по нему, легко восстановить правильный вид слова.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: сначала ребенок читает подряд все слоги, потом понимает какое слово «зашифровано» лишним слогом. Уточняющие вопросы для ребенка: «сколько слогов в этом слове», «назови первый (второй) слог», «назови первый и последний слог в этом слове».

Игра «Помощь на пожаре»

Цель: развивать слуховое внимание, умение синтезировать слово из отдельных звуков.

Правила: ребенку надо найти написанное слово по его звуковому образу, отдельно произнесенным звуком слова. Каждое слово является ступенькой лестницы, которую строит пожарный для спасения людей.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игра тренирует речевой слух и внимание – ребенка, умение анализировать звуковой состав слова. После игры можно предложить детям также разложить слова на отдельные звуки.

Игра «Пять китайских братьев»

Цель: научиться определять первый гласный звук в слове.

Правила: ребенок слышит слово, определяет первый звук в нем и отдает его соответствующему китайцу.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игру лучше проводить после того, как дети познакомятся с гласными звуками, потренируются в определении первого звука в словах.

Игра «Сладкоежка»

Цель: составление и чтение слов из слогов.

Правила: в настройках надо выбрать количество слогов в слове и составлять слова из букв и слогов.

Возраст: 4 – 7 лет.

Рекомендации: игра предназначена для детей, которые хорошо знакомы с буквами, умеют читать слоги и уже начинают составлять и читать слова.

Игра «Слоновья западня»

Цель: научиться читать слова, анализировать и запоминать порядок букв в словах.

Правила: ребенку надо запомнить слова и затем, путем перетаскивания, восстановить порядок букв в этом слове.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: игра тренирует орфографическую зоркость, звуковой анализ и синтез. После игры можно записать эти слова, чтобы лучше запомнить.

Игра «Снеговик — слоговик»

Цель: развивать речевой слух: составлять слог по звуковому образу.

Правила: услышав слог, ребенок должен записать его – выбрать буквы и вставить их в ячейки. Полученный слог надо найти в словах (картинках), которые появятся после составления слога.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: игра тренирует речевой слух и внимание ребенка. В процессе игры он запоминает буквы, учится анализировать состав слова.

Игра «Хитрые половинки»

Цель: чтение двусложных слов, повторение слов на «трудные» звуки.

Правила: один слог на слове (по выбору 1- 2) заменяет картинка, при нахождении ее «потерянного» слога, картинка полностью восстанавливается. Из предложенных слогов надо выбрать тот, что подходит к картинке.

Возраст: 5 – 7 лет.

Рекомендации: настройки предусматривают следующие варианты выбора слов: без учета звукового состава, слова со звуком [р], слова со звуком [л], слова со звуками [ш, ж], слова со звуками [с, з]. Таким образом, в игре решается несколько задач: закрепление навыка послогового чтения, автоматизация звукопроизношения и работа над фонетическим слухом. Лишние слоги специально подобраны так, чтобы ребенку надо было проанализировать слово прежде, чем выбрать правильный слог.

Компакт – диск «Логопедические упражнения. Выпуск 2»

Описание: на диске содержатся рекомендации и разработки занятий для закрепления общего и речевого развития правильного произношения звуков, поддержания интереса к логопедическим занятиям.

Представленные в пособии дидактические материалы для коррекции произношения звуков помогут автоматизировать звуки, закрепить правильное произношение звуков во фразе, выработать отчетливую и внятную речь, совершенствовать работу голосового аппарата.

Разделы:

• Конспекты занятий.
• Библиотека логопеда.
• Копилка логопеда.
• Родителям.

Материалы диска помогут учителям – логопедам комплексно и грамотно подойти к решению проблемы речевого развития у младших школьников, сформировать у ребенка волевые качества, необходимые для продолжительной результативной работы, позволяют проводить занятия легко, непринужденно, в игровой форме.

Конспекты занятий

• Текст и предложение.
• Предложение и слово.
• Слово и слог.
• Звук и буквы.
• Гласные звуки.
• Ударение.
• Согласные звуки и буквы.
• Буквы Я, Ё, Ю, Е.
• Звонкие и глухие согласные.
• Твердые и мягкие согласные звуки.

В раздел включены конспекты занятий по коррекционной работе, направленные на формирование навыков языкового анализа и синтеза, что подразумевает развитие умения анализировать предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки и буквы. Уделяется внимание упражнениям, которые развивают чувство ритма, являющееся базовым для правильной постановки ударений и деления слова на слоги.

Занятия рассчитаны на детей с артикуляторно – акустической дисграфией, дисграфией на основе нарушений фонематического распознавания, дисграфией на почве нарушений языкового анализа и синтеза, аграмматической дисграфией, то есть дети с любым видом дисграфии. За исключением оптической и моторной.

Библиотека логопеда

• Дошкольники.
• Младшие школьники.
• Формирование речевых ВПФ.
• Формирование невербальных ВПФ.
• Правила произношения звуков.

В разделе представлены разнообразные формы проведения индивидуальных и групповых занятий по коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста. Предлагается ряд методик для исследования высших психических функций и процессов, нарушенных у детей с таким особым видом речевого расстройства как стертая форма дизартрии. В раздел включен теоретический материал и рекомендации к проведению занятий по формированию речевых и невербальных высших психических функций.

Копилка логопеда

• Звуковая капель.
• Коррекция дизартрии.
• Логопедические упражнения.
• Игры.
• Дополнительный материал.

Раздел содержит дидактические материалы для коррекции произношения звуков, упражнения различной степени сложности; формы и варианты индивидуальной и групповой коррекционной работы с детьми стертой формой дизартрии; специально подобранные стихи, чистоговорки и скороговорки помогут автоматизировать звуки, закрепить правильное произношение звуков во фразе, выработать отчетливую и внятную речь, совершенствовать работу голосового аппарата.

Предлагаемый дополнительный материал – разрезная азбука, алфавитные картинки, игры – помогут быстро усвоить материал и сделают занятие интересным и необычным.

Родителям

• Правильно ли ребенок произносит звуки.
• Артикуляционная гимнастика.
• Пальчиковая гимнастика.

Практика показывает необходимость сотрудничества педагогов, а именно логопедов с родителями в организации коррекционно – развивающих занятий с детьми. Данный раздел включает рекомендации для проведения самостоятельных занятий родителей с детьми, комплексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Компакт – диск «Логопедические пазлы: прогрессивные технологии обучения детей»

Описание: на диске содержатся рекомендации и сборники для коррекции нарушений письма по всем видам дисграфии и дизорфографии.

На диске представлены следующие разделы:

• Упражнения по коррекции дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза.
• Упражнения по коррекции акустической дисграфии.
• Упражнения по коррекции аграмматической дисграфии.
• Логопедические пазлы.

Дизорфография – особая категория специфических нарушений письма. Проявляется в стойкой неспособности освоить орфографические навыки, несмотря на знание соответствующих правил. Ребенок не видит «опасного» места, не обнаруживает орфограммы в слове и соответственно не может решить орфографическую задачу. Основными трудностями таких детей являются обнаружение орфографии, решение орфографической задачи.

Предлагаемая на диске система коррекционной работы по преодолению дисграфии строится на основе комплексного логопедического обследования с учетом особенностей психофизической деятельности младших школьников.

Представленные в пособии дидактические материалы для коррекции нарушений письменной речи помогут формированию умения соотносить звук с буквой, различать звуки, входящие в состав слова и располагать их в пространстве, дифференцировать оптически сходные буквы и проводить звуковой анализ и синтез, способствуют развитию орфографической зоркости, слуховой и зрительной памяти.

Раздел «Логопедические пазлы» предназначен для работы с учащимися 1 – 4 классов, имеющими фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, нарушения письменной речи.

Значительное место в разделе на начальных этапах преодоления дисграфии отводится работе по упорядочению звуковой стороны речи: воспитанию фонематического восприятия, развитию слуховой и зрительной памяти. Детей на примере иллюстраций и сюжетных картинок с сопровождающими заданиями знакомят с понятиями «звук», «буква», «слово», «предложение», делают упор на упражнения дифференциации оптически сходных букв. В разделе использованы не только упражнения, диктанты, для обследования психофизического и речевого развития детей, но и игры, которые способствуют лучшему усвоению материала.

Логопедические пазлы могут использоваться на групповых и индивидуальных логопедических занятиях в образовательном учреждении, а также на уроках русского языка на этапе закрепления материала.

Выполнение упражнений совместно с учителем – логопедом вызовет несомненный интерес у младших школьников и даст положительный результат развития навыков звукового анализа и синтеза, а также слогового анализа, а это – очередной этап подготовки ребенка к обучению в средней школе.

Психолого – педагогическое исследование детей показывает, что успех формирования правильной речи и развитие психических процессов у детей – логопатов зависит от того, насколько своевременно будет оказана коррекционно – педагогическая помощь. Комплексный подход к преодолению дисграфии и дизорфографии предполагает активное участие в нем родителей, которые закрепляют речевые навыки, умения детей, полученные во время занятий с учителем – дефектологом, учителем – логопедом в повседневной жизни.

Систематическая и целенаправленная помощь семьи ребенку в сочетании со своевременным использованием рекомендаций учителя – дефектолога, учителя – логопеда на различных этапах обучения способствует более эффективной коррекции речи и психических процессов.

Содержание:

1. Программа по преодолению и предупреждению нарушений письма.

1. Программное содержание
2. Тематическое планирование
3. Диагностика
4. Литература
5. Рецензия

2. Упражнения по коррекции дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза

2.1.Коррекция дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза

2.2.Гласные звуки и буквы

2.3.Звукобуквенный анализ и синтез слов

2.4.Слоговой анализ и синтез слов

2.5.Ударение

2.6.Языковой анализ и синтез

3. Упражнения по коррекции аграмматической дисграфии

3.1.Парные согласные

3.2.Р.п. существительных

3.3.П.п. существительных

3.4.Единственное и множественное число существительных

3.5.Род имен существительных

3.6.Синонимы

3.7.Антонимы

3.8.Притяжательные прилагательные

3.9.Слова – действия

3.10.Приставки

3.11.Предлоги

3.12.Предлоги и приставки

4. Упражнения по коррекции акустической дисграфии

4.1.Дифференциация б – п

4.2. Дифференциация д – т

4.3. Дифференциация г – к

4.4. Дифференциация к – х

4.5. Дифференциация г – к – х

4.6. Дифференциация в – ф

4.7. Дифференциация с – з

4.8. Дифференциация с – з – ц

4.9. Дифференциация с – ц

4.10. Дифференциация ц – т’

4.11. Дифференциация ц – ч

4.12. Дифференциация ч – щ

4.13. Дифференциация ж – ш

4.14. Дифференциация ш – щ

4.15. Дифференциация с – ш

5.Упражнения по развитию орфографической зоркости и памяти

5.1.Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

5.2.Упражнения для развития долговременной памяти

5.3.Упражнения на развитие произвольного внимания

6.Логопедические пазлы

6.1.Коррекция дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза

6.2.Коррекция аграмматической дисграфии

6.3.Коррекция акустической дисграфии

Логопедический центр в Выборгском районе Санкт-Петербурга

3 этаж

 

Начните общаться с удовольствием – приходите в наш логопедический центр, чтобы забыть о нарушениях устной и письменной речи. Основные направления работы:

• Предречевое и речевое развитие детей от 1 до 3 лет
• Постановка правильного звукопроизношения
• Ранняя диагностика уровня развития речи и мышления
• Исправление дислексии и дисграфии
• Коррекция задержки психоречевого развития
• Работа с СДВГ
• Работа со страхами, непослушанием, вредными привычками
• Составление справки-заключения логопеда
• Консультирование родителей новорожденных по вопросам профилактики речевых нарушений

 

 

Занимайтесь в удобное время: составим индивидуальный график

посещения нашего Кабинета речевой терапии

Опытные сотрудники Обратитесь к логопедам и психологам с опытом работы от 7 до 20 лет. Исправляем даже комбинированные дефекты – например, заикание и общее недоразвитие речи	Удобное время работы Согласуйте даты занятий – ведем прием каждый день с 10:00 до 21:00 по адресу: Выборгское шоссе, дом 13A, 3 этаж. Можно брать с собой детей – у нас есть игровая комната для отдыха и творчества	Индивидуальные рекомендации Избавьтесь от речевых дефектов за 3–10 занятий: учитываем особенности каждого пациента, подбираем обучающие материалы и при необходимости делаем видеозаписи занятий

 

Приходите в наш логопедический центр на первую консультацию –
подготовим план занятий и дадим советы

Вступайте в нашу группу в ВК:  https://vk.com/spblogoped

 

КГБУЗ «АККЦОМД» — Алтайский краевой клинический центр охраны материнства и детства

Краевое государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Алтайский краевой клинический центр охраны материнства и детства» (КГБУЗ «АККЦОМД») – крупнейшее многопрофильное учреждение здравоохранения в системе охраны материнства и детства края, оказывающее высококвалифицированную специализированную и высокотехнологичную медицинскую помощь детям, в возрасте от 0 до 17 лет, с различной соматической и хирургической патологией, а также беременным, роженицам, родильницам. В состав Центра входят Алтайская краевая клиническая детская больница, Перинатальный клинический центр, Детская инфекционная больница, Краевой детский консультативно-диагностический центр.

Основной задачей центра является оказание высококвалифицированной специализированной, высокотехнологичной, консультативно диагностической и лечебной помощи детям и беременным женщинам в амбулаторных и стационарных условиях с применением эффективных медицинских технологий при различных заболеваниях, по многим направлениям педиатрии, детской хирургии и акушерству, а так же разработка и внедрение в практику новых технологий диагностики, лечения и реабилитации, с тиражированием инновационных подходов в оказании данных видов помощи.

С 2016 года в больнице начал свою работу реанимационно-консультативный блок, в состав которой вошла выездная неонатологическая бригада. Она позволяет нашим врачам в любое время экстренно выехать в любой уголок Алтайского края, чтобы на специализированном реанимобиле, оборудованном кувезом, доставить нуждающегося в помощи новорожденного ребенка в наше медицинское учреждение для лечения.

За последние 10 лет, сотрудниками клиники, внедрено более 70 методов диагностики и лечения, многие из которых являются оригинальными и подтверждены авторскими свидетельствами на изобретение и рационализаторское предложение.

В центре функционируют детские медицинские многопрофильные центры: сурдологический, медицинской реабилитации, астма центр. В 2015 году открыты: краевой эпилептологический кабинет, консультативно-диагностический кабинет для выявления и динамического наблюдения детей с ретинопатией недоношенных, центр охраны репродуктивного здоровья ребенка (в составе которого открыты отделение амбулаторной гинекологии детского и подросткового возраста и отделение амбулаторной урологии и

андрологии), реорганизован кабинет катамнестического наблюдения новорождённых.

С 2010 года детям Алтайского края оказывается высокотехнологичная медицинская помощь по следующим профилям: педиатрия, урология, неонатология, детская хирургия в периоде новорожденности, а с 2016 года появился новый вид ВМП онкология.

Про людей, работающих в этой больнице, можно говорить бесконечно, за каждым стоит большая работа и огромная ответственность. Сегодня в клинике трудятся лучшие специалисты региона и страны в области педиатрии, детской хирургии, акушерства. Любой маленький житель края может легко попасть к ним на прием.

В нашем учреждении сложился крепкий коллектив единомышленников. Грамотные, опытные врачи и медицинские сестры являются терпеливыми наставниками молодым сотрудникам, каждодневно прививая им любовь к профессии, больнице и устоявшимся традициям. Качественная работа детских врачей разных специальностей позволяет сберечь хрупкий сосуд здоровья ребенка – в будущем достойного гражданина нашего общества, способного полноценно жить и работать на благо нашей страны. Пусть каждый родитель знает, что в Алтайском краевом клиническом центре охраны материнства и детства маленькому пациенту помогут, окружат заботой, вниманием, проникнутся его проблемами и сделают всё возможное, чтобы победить недуг.

Комплектация кабинета логопеда

Логопедический кабинет имеет своеобразную структуру оборудования, которая регламентирована целями логопедического процесса. Групповые и индивидуальные логопедические занятия проводятся в специально оборудованных помещениях, оснащенных целевым оборудованием и дидактическим материалом. В логопедическом кабинете можно выделить следующие зоны: дидактическая зона, где будет находиться весь нужный материал и практическая зона. Практическая зона должна содержать доску для демонстрации, столы, стулья. Иногда, в логопедических кабинетах применяют кукольный театр. Отличающим аспектом логопедического кабинета является число столов. Всего их должно быть не менее 4, не считая большого стола для логопеда, а количество стульев — не менее 10. Еще одну особенность имеет доска демонстраций. Половина доски должна быть расчерчена в линию, кроме этого на ней должны быть приборы для размещения картинок, предметов и другого оборудования для занятий. Чаще всего, в роле этих приборов выступают магниты. Необходимым оборудованием для работы логопедического кабинета является настенное зеркало со шторой. Размеры зеркала могут варьироваться от 70х100 см до 100х120 см. Используют большие зеркала для групповой работы по постановке звуков. Для индивидуальной работы в логопедическом кабинете должны быть и маленькие зеркала, размером от 12 см.

Оборудование логопедического кабинета имеет следующую структуру, которая является базовой и следующие цели:

1.Дидактичний и методический материал.

Это набор парных предметных картинок, соответствующих словам с начальными звуками. Набор картинок, соответствующих словам с различным местоположением букв. Наборы букв разного шрифта; цифр; элементов букв и цифр, наборы арифметических примеров и элементарных задач; наборы геометрических фигур и элементов фигур для конструирования. Наборы текстов с пропущенным началом, серединой, концом. Картинки, изображающие предметы и действия; сюжетные картинки различной сложности; последовательные серии картинок. Книги для чтения, сборники диктантов. Цель — развитие фонематической дифференцировки, расширение словарного запаса, изучение букв и цифр.

2. Тренажеры для развития мелкой моторики.

Специальные игрушки, по типу игрушки «Гусеница», бизиборды, шнуровка, творческие задания для развития моторики — плетение, нанизывание бусин.

3. Специализированное логопедические оборудования для диагностики.

Специальные логопедические ложки, тренажеры для языка и прикуса, логопедические зеркала, резиновые насадки для жевания.

 

Что мы можем предложить Вам для ознакомления с нашими идеями?

Мы можем предоставить Вам каталоги оборудования кабинета логопеда в исполнении Vema Kids на нашем сайте «Фактор розвитку»

Заказать готовые предложения комплектации кабинета логопеда от Vema Kids

 

Ниже предлагаем вашему вниманию перечень фотографий оборудования кабинета логопеда в исполнении компании Vema Kids

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТОВАРЫ

 

Начало работы в поликлинике

Поликлиники бывают разных форм и размеров. Эти клиники предоставляют специалисту по речевой патологии широкий круг клиентов с различной этиологией. В зависимости от клиники пациенты могут быть в основном взрослыми, в первую очередь детьми, или их комбинацией. Амбулаторные клиники могут существовать при больнице или амбулаторном центре или могут быть отдельно стоящими. В клинике речи и слуха аудиологи обычно находятся на месте, чтобы предложить широкий спектр аудиологических услуг.В других поликлиниках также могут быть наняты эрготерапевты, физиотерапевты, психологи или другие лица. В условиях, когда амбулаторная клиника является частью более крупного учреждения, SLP может проводить часть своего дня, наблюдая за амбулаторными пациентами, а остальную часть дня — работая со стационарными пациентами. В некоторых случаях в учреждении работают «амбулаторные терапевты» и «стационарные терапевты», которые не предоставляют услуги за пределами этих границ.

Демографические данные пациента

Возрастной диапазон Взрослые, обращающиеся в поликлинику

• 16–29 лет: 7%
• 30–49 лет: 20%
• 50–59 лет: 17%
• 60–69 лет: 20%
• 70–79 лет: 24%
• 80 лет и старше: 12%

Общий возраст клиентов педиатрической клиники, посещающих поликлиники

• Младенцы – малыши: 18%
• Дошкольное учреждение: 31%
• Школьный возраст: 30%

5 основных первичных медицинских диагнозов взрослых, наблюдаемых в амбулаторных условиях

• CVA: 44%
• Травма головы: 11%
• Заболевания ЦНС: 7%
• Болезни органов дыхания: 6%
• Кровоизлияние / травма: 4%

Лучшие 5 функциональных средств коммуникации для взрослых, оцененные SLP, работающими в поликлиниках

• Разговорное выражение: 35%
• Память: 29%
• Понимание разговорной речи: 27%
• Моторная речь: 25%
• Чтение: 23%

5 основных направлений лечения педиатрических клиентов в амбулаторных условиях

• Язык: 38%
• Артикуляция / Фонология: 29%
• Когнитивная коммуникация: 12%
• Глотание / кормление: 9%
• Свободное владение: 4%

Средняя продолжительность пребывания взрослых в поликлиниках:

63 дня

* Данные для взрослых взяты из Национальной системы оценки результатов (NOMS).Педиатрические данные взяты из исследования здравоохранения ASHA 2007 года.

Механизм возмещения

Оплата услуг может производиться частной страховкой, Medicaid или Medicare. Клиент также может платить из своего кармана. Частные страховые компании могут согласовывать с клиникой ставку за предоставляемые услуги, и оплата может отличаться, если клиника является поставщиком «внутри сети» или «вне сети». Medicaid оплачивает соответствующие услуги, как правило, по фиксированной ставке. Поскольку программы Medicaid в значительной степени регулируются государством, программа каждого штата будет отличаться.Амбулаторные клиники на базе больниц и сертифицированные реабилитационные агентства могут предоставлять услуги по лечению речевой патологии в рамках программы Medicare в соответствии с Частью B. SLP, работающие в частной клинике или несертифицированной клинике, могут получить номер поставщика и выставить счет Medicare самостоятельно.

Амбулаторные клиники также могут заключать контракты с внешними агентствами на услуги, такие как программы раннего вмешательства и дошкольные программы. В этих случаях стоимость клиники возмещается на основе суммы за сеанс или единицу, указанной в контракте.

Влияние компенсации на врачей

Сокращение расходов на здравоохранение сказалось на всех сферах оказания помощи, включая патологию речи. Плательщики часто устанавливают ограничения на то, сколько они будут платить за услуги или как долго они будут платить за них. Документация должна подтверждать медицинскую необходимость услуг, и претензии иногда отклоняются в оплате, если потребности клиента не соответствуют требованиям, установленным плательщиком. Могут существовать требования к производительности, чтобы максимизировать возмещение расходов и поддерживать работу клиники.

Процесс перенаправления

Пациенты обычно направляются врачом или другим учреждением для получения амбулаторных услуг. В некоторых случаях пациенты могут обращаться за помощью самостоятельно, особенно если они планируют платить из своего кармана.

Сотрудничество с другими дисциплинами

Если в клинике работают разные специалисты или она расположена в более крупном учреждении, SLP могут лечить вместе с PT или OT или работать в специализированных группах, таких как группы специалистов по лечению заячьей пасти или кормления. SLP и аудиологи могут работать вместе над конкретными случаями.Если в клинике строго используются SLP, возможности для сотрудничества уменьшаются.

Требования к документации

Документация зависит от учреждения и плательщика. Обычно отчеты об оценке, отчеты о проделанной работе, записи о посещаемости и счетах, а также итоги выписки включаются в таблицу клиента. Формат будет отличаться. В некоторых случаях бумажные копии могут храниться в офисе; в других случаях могут использоваться электронные записи.

Ресурсы

Перейдите в раздел SLP Health Care на веб-сайте ASHA, чтобы получить доступ:

• Медицинское обследование патологии речи и языка ASHA
• Часто задаваемые вопросы о здравоохранении (FAQ)
• Форумы участников ASHA
• Краткие сведения о выпуске

Перейдите в раздел «Счета и возмещения» на веб-сайте ASHA, чтобы получить доступ:

• Информация о счетах и ​​кодировании
• Часто задаваемые вопросы о возмещении расходов (FAQ)
• График сборов Medicare

Перейдите в Политику практики ASHA, чтобы получить доступ к документам о предпочтительных схемах практики, дисфагии, ведении клинических записей, автономии и т. Д.

Частная практика по патологии речи

Независимо от того, общаетесь ли вы с несколькими клиентами в частном порядке или собираетесь построить полноценный бизнес, следующие ресурсы предоставляют информацию для открытия частной практики. Соображения по этому поводу включают местные / государственные нормативные требования, разработку бизнес-плана, шаги по созданию юридического лица, страхование ответственности и этические соображения для частной практики. Вы также можете проконсультироваться с юристом по малому бизнесу для получения информации об открытии бизнеса и с бухгалтером, который может предложить дополнительные рекомендации о финансовой структуре и налоговых последствиях.

Этический кодекс ASHA представляет собой основу и руководство для повседневного принятия решений и профессионального поведения. В дополнение к кодексу вам необходимо соблюдать все применимые государственные правила профессионального и коммерческого лицензирования. Страницы ASHA по штатам включают контакты с советами по лицензированию штатов и информацию о SLP и лицензировании вспомогательного персонала. Страхование профессиональной ответственности отличается от стандартного страхования ответственности, поскольку оно обеспечивает покрытие медицинских услуг, а не страхование ответственности вашего офиса или места обслуживания.Члены ASHA могут получить страхование профессиональной ответственности со скидкой в ​​программе ASHA Member Benefits.

Создание бизнеса

Маркетинг

Этические соображения

Документация и возмещение

При кодировании и возмещении расходов на услуги, а также защите конфиденциальности клиентов необходимо учитывать важные аспекты. К ним относятся понимание Закона о переносимости и подотчетности медицинской информации (HIPAA), получение национального номера поставщика медицинских услуг (NPI) и получение сертификата для участия в программах Medicare, Medicaid и / или частного медицинского страхования.Документация является важным средством связи между клиентами, семьями, плательщиками и другими поставщиками клинических услуг.

Документация

HIPAA

Выставление счетов и возмещение

По конкретным вопросам о кодировании и оплате обращайтесь в отдел возмещения расходов ASHA по адресу [email protected].

Доставка услуг

Следующая информация помогает понять нюансы предоставления услуг, включая предоставление услуг телепрактики, наем и контроль ассистентов по речевой патологии (SLPA) и / или клинических стажеров, а также другие аспекты, включая предоставление консультаций и услуг SLP с учетом культурных особенностей.

Телепрактика

Ассистенты патологов речи

Дополнительные соображения

Публикации и продукты ASHA для частной практики

Нетворкинг и взаимодействие

Помимо общения с другими членами ASHA, рассмотрите возможность установления отношений с профессионалами и другими владельцами бизнеса в вашем районе. Это может включать вашу местную торговую палату, местные сетевые группы и источники направления.

Дополнительные ресурсы ASHA

Если у вас возникнут вопросы или дополнительная информация, свяжитесь с группой по клиническим вопросам ASHA по адресу [email protected].

Департамент речи и языка | Институт Кеннеди Кригера

Профессиональные сертифицирующие организации:

На национальном уровне Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) является профессиональной, научной и аттестационной ассоциацией. Миссия ASHA — обеспечить всем людям с нарушениями речи, языка и слуха доступ к качественным услугам, которые помогут им более эффективно общаться.ASHA предоставляет профессионалам и общественности информацию и ресурсы о речи, языке, кормлении / глотании, оральной моторике, беглости речи, нарушениях голоса и слуха. С ними можно связаться по телефону:

Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA)
10801 Rockville Pike
Rockville, MD 20852-3279
Телефон: (800) 498-2071
Веб-сайт: www.asha.org

На уровне штата Мэрилендская ассоциация речи, языка и слуха (MSHA) поддерживает речевых патологов, аудиологов и людей, которым они служат.С ними можно связаться по телефону:

Ассоциация речи, языка и слуха Мэриленда (MSHA)
P.O. Box 31
Manchester, MD 21102
Телефон: (410) 239-7770

Сертификаты:

В

Институте Кеннеди Кригера работают SLP, лицензированные в штате Мэриленд и сертифицированные Американской ассоциацией речи, языка и слуха (Сертификат клинической компетентности или CCC в области речевой патологии). Институт также нанимает клинических сотрудников по патологии речи, которые имеют степень магистра и начинают свою профессиональную карьеру.Продвинутые аспиранты могут подавать заявки на стажировки.

Штат (лицензия):

Число речевых патологов (SLP) быстро увеличивалось с годами, параллельно с разработкой новых клинических и образовательных программ в Kennedy Krieger. Сейчас около 70 SLP предоставляют детям клинические услуги самыми разными способами. Динамичный персонал имеет опыт в удовлетворении тонких и сложных потребностей детей в общении и кормлении / глотании.

Цель:

Сотрудники отделения речи и языка предоставляют клинические услуги педиатрическим пациентам и их семьям или лицам с задержкой в ​​развитии или другими особыми потребностями, которые имеют или подозреваются в наличии коммуникативной, оральной моторики, кормления / глотания или нарушения слуха.Цель состоит в том, чтобы помочь этим пациентам реализовать свой потенциал и максимально полно участвовать в жизни семьи, сообщества, образовательной и профессиональной деятельности. Цели отделения речевого языка включают клиническое обслуживание, обучение, работу с общественностью и исследования.

Дети могут получать клинические услуги с помощью четырех общих моделей предоставления услуг. Эти модели включают стационарные и амбулаторные услуги, программы, основанные на местном сообществе, и услуги, предлагаемые в рамках программ специального образования Кеннеди Кригера.Более подробные описания этих программ и ролей, которые SLP играют в них, приведены ниже.

Стационарные программы:

В

Kennedy Krieger находится стационар, в котором дети получают услуги в следующих отделениях: отделении нейроповеденческих заболеваний (NBU), отделении травм головного мозга (BI), отделении педиатрических расстройств питания и отделении комплексной стационарной реабилитации (CIR). Несмотря на то, что Специализированная переходная программа (STP) не размещается в стационарном отделении, она является продолжением цикла реабилитации, связанного с отделением травм головного мозга.SLP являются частью стационарного протокола (то есть согласованных членов команды) для NBU, BI, стационарных отделений питания и STP. SLP предлагают клинические услуги на консультационной основе (или «по мере необходимости») для подразделения CIR. Ниже приводится краткое описание этих программ, их целевых групп пациентов и услуг, которые SLP предоставляют для каждой из них.

Отделение нейроповеденческих функций (NBU)
Расположение : 707 North Broadway, Baltimore, MD 21205
Кураторство SLP : Кэти Фергюсон, помощник директора по речи и языку

Это подразделение, которым руководят профессионалы в области поведенческой психологии и психиатрии, предлагает оценку и лечение детям с диагнозом нарушения развития и значительными нарушениями поведения.SLP тесно сотрудничают с персоналом в других дисциплинах, в первую очередь, в психологии поведения, психиатрии, медицине, сестринском деле, специальном образовании и социальной работе. Когда дети принимаются, SLP оценивают функциональные коммуникативные навыки детей. Они определяют наиболее эффективный способ общения детей. Посредством оценки или пробного лечения SLP могут предлагать дополнительные или альтернативные средства общения (например, выбор изображения или объекта, язык жестов, вспомогательные устройства), чтобы улучшить успех детей в удовлетворении их собственных потребностей и взаимодействии с другими.При необходимости проводится оценка моторики ротовой полости или кормление / глотание и лечение. Когда связь между коммуникативными потребностями и поведенческими проблемами может быть устранена, улучшения в детском общении могут быть параллельны уменьшению неадекватного поведения.

Отделение расстройств питания (PFDU)
Местоположение : 707 North Broadway, Baltimore, MD 21205
Кураторство SLP : Кэти Фергюсон, помощник директора по речи и языку

Это подразделение под совместным руководством сотрудников поведенческой психологии и педиатрической гастроэнтерологии принимает детей, у которых были диагностированы проблемы с кормлением или глотанием или поведенческие трудности, связанные с приемом пищи (например,g., сильные пищевые предпочтения или отказ от еды). SLP оценивают коммуникативные навыки пациента и анализируют существующие IEP, чтобы определить, кому из детей будут полезны прямые или консультативные услуги для улучшения или сохранения коммуникативных навыков во время пребывания в стационаре. SLP сотрудничают с эрготерапевтами (OT) и ассистентами по трудотерапии (COTA) для оценки и лечения двигательных навыков полости рта и навыков кормления / глотания. Их выводы объединены с информацией, полученной от медицинских работников, специалистов по вопросам питания, социальной работы и поведенческой психологии, чтобы определить соответствующие планы лечения во время пребывания ребенка в стационаре.Персонал поведенческой психологии обычно занимается кормлением во время еды. Привлечение семей к программам кормления и лечения является ключевым аспектом программы, учитывая, что большинство детей, поступающих в это отделение, — молодые.

Отделение травм головного мозга (BI)
Местоположение : 707 North Broadway, Baltimore, MD 21205
Наблюдательный SLP : Janine Eikenberg, Senior SLP

Дети могут обращаться в педиатрическое реабилитационное отделение с различными проблемами: нейродегенеративными расстройствами, нарушением нормального развития или после ортопедической операции.Работа SLP с этим устройством зависит от потребностей пациентов. Когда пациенты приходят в это отделение для трех-пятидневной междисциплинарной оценки, SLP выступает в качестве члена междисциплинарной группы оценки, предлагая коммуникативные диагнозы и рекомендации по лечению. Некоторым детям, проживающим в этом отделении на длительный срок, необходима поддержка в общении, которую SLP предлагают посредством прямого вмешательства и обучения персонала и родителей. Консультации со специалистами по вспомогательным технологиям могут быть полезны для детей с двигательными или медицинскими потребностями, достаточно значительными, чтобы ограничить их способность к вербальному общению.SLP иногда сотрудничают с командой вспомогательных технологий, чтобы оценить потребности пациентов в средствах контроля окружающей среды и обучить пациентов их использованию.

Отделение комплексной стационарной реабилитации (CIR)
Местоположение : 707 North Broadway, Baltimore, MD 21205
Кураторство SLP : Janine Eikenberg, Senior SLP

Дети могут обращаться в педиатрическое реабилитационное отделение с различными проблемами: нейродегенеративными расстройствами, нарушением нормального развития или после ортопедической операции.Работа SLP с этим устройством зависит от потребностей пациентов. Когда пациенты приходят в это отделение для трех-пятидневной междисциплинарной оценки, SLP выступает в качестве члена междисциплинарной группы оценки, предлагая коммуникативные диагнозы и рекомендации по лечению. Некоторым детям, проживающим в этом отделении на длительный срок, необходима поддержка в общении, которую SLP предлагают посредством прямого вмешательства и обучения персонала и родителей. Консультации со специалистами по вспомогательным технологиям могут быть полезны для детей с двигательными или медицинскими потребностями, достаточно значительными, чтобы ограничить их способность к вербальному общению.SLP иногда сотрудничают с командой вспомогательных технологий, чтобы оценить потребности пациентов в контроле окружающей среды и обучить пациентов их использованию.

Амбулаторные программы:

Амбулаторная клиника речи и языка
Расположение : 1750 East Fairmount Ave., Балтимор, Мэриленд 21231
Кураторство SLP : Кэти Фергюсон, помощник директора по речи и языку

Через Отделение речи и языка SLP предлагают оценку и лечение детям от младшего до подросткового возраста.SLP проходят углубленную оценку языка речи, сопровождаемую проверкой слуха, предлагаемой аудиологом. Детям, направленным на это обследование, возможно, потребуется осмотр других специалистов. SLP могут запрашивать направления в таких областях, как медицина, психическое здоровье, познание, образование, управление поведением, двигательные или сенсорные области. В качестве альтернативы SLP могут функционировать как часть междисциплинарной группы, координируя выводы и рекомендации с другими профессионалами. SLP предлагают лечение, направленное на то, чтобы помочь детям и их родителям изучить стратегии улучшения функционального общения и развития моторики ротовой полости или навыков кормления / глотания.При необходимости лечебные сеансы могут быть предложены совместно с другими отделениями.

Клиника по лечению расстройств питания
Расположение : 707 North Broadway, Baltimore, MD 21205
Кураторство SLP : Кэти Фергюсон, помощник директора по речи и языку

Амбулаторная клиника питания — это клиника междисциплинарной оценки, в которой работают специалисты в области сестринского дела, гастроэнтерологии, психологии поведения, питания, трудотерапии или речевой патологии.Дети могут посещать эту клинику на нескольких этапах их непрерывного лечения — до того, как будут рассматриваться для пребывания в стационаре, после выписки из стационара или для периодических обновлений об их навыках и потребностях. Сотрудники, работающие в этих областях, встречаются с пациентами и их семьями, чтобы оценить статус и потребности детей. Как команда, они определяют, какие направления необходимы, и, при необходимости, предлагают родителям предложения по управлению. В настоящее время эта клиника работает два раза в полдень в разные недели каждого месяца.

Центр аутизма и связанных с ним расстройств (CARD)
Местоположение : 3901 Гринспринг-авеню, Балтимор, Мэриленд 21211
Директор : Ребекка Ланда, доктор философии, CCC-SLP

Как следует из названия, Центр аутизма и связанных с ним расстройств обслуживает в первую очередь детей, которым был поставлен диагноз или у которых есть подозрение на диагноз аутистического спектра (например, распространенные нарушения развития, аутизм, синдром Аспергера). Эта междисциплинарная программа, которая осуществляется через отделение психиатрии, предлагает несколько различных типов услуг.SLP проводят оценку индивидуально или в составе междисциплинарных групп оценки. Они предлагают лечение индивидуально, в паре или небольших группах или в рамках образовательных программ на полдня (для детей ясельного и дошкольного возраста). SLP сосредоточены на улучшении функционального общения, социально-когнитивных навыков, социальной взаимности, саморегуляции, символической игры и навыков устно-моторной и речевой продукции. При необходимости могут быть предоставлены услуги совместного лечения с поведенческим психологом или эрготерапевтом.SLP также могут предоставлять консультативные услуги школьной системе или отдельному лицу, предлагая экспертные рекомендации для решения проблем, вызывающих озабоченность. Сотрудники предоставляют информацию или предложения относительно метода лечения. Сотрудники CARD также делятся информацией с профессионалами и членами семьи на семинарах или лекциях.

Общественные программы:

Ниже приведены описания служб, которые расположены в сообществах, окружающих KKI. Услуги, предлагаемые в рамках каждой из этих программ, адаптированы к потребностям и возрасту детей, обучающихся в них.

Specialized Transition Program (STP)
Location : 1750 E. Fairmount Ave., Baltimore, MD 21231
Контроль SLP : Janine Eikenberg, Senior SLP

Эта программа действует в здании Fairmount Building, где расположена школа Кеннеди Кригера. Целевые группы пациентов для этой программы включают детей, которые восстанавливаются после черепно-мозговой травмы или недавней ортопедической операции, а также детей с диагнозом расщелина позвоночника. Пациенты часто входят в эту программу как «ШАГ» после реабилитации в стационаре, хотя они могут быть приняты через другие программы.Эта программа предлагает услуги интенсивного лечения физиотерапевтами, эрготерапевтами и логопедами в контексте образовательной модели, поддерживаемой учителем специального образования. Учащиеся посещают школу в течение дня и поочередно проходят через различные модули класса, где они могут изучать и применять новые навыки и компенсирующие стратегии, которые им понадобятся для их возвращения в учебное заведение. Лечение предлагается в течение дня, его интенсивность зависит от потребностей пациента.Медицинские и сопутствующие услуги доступны для детей, которые в них нуждаются.

Центр поддержки детей и семьи
Расположение : 7000 Tudsbury Rd., Baltimore, MD 21244
Supervising SLP : Шерри Кафлин, менеджер службы речевого общения

Центр поддержки детей и семьи — это ориентированная на семью междисциплинарная программа раннего вмешательства на дому, обслуживающая детей в городах Балтимор и округе Балтимор. SLP работают с маленькими детьми (0-7 лет), у которых могут быть потребности в развитии, двигательном, когнитивном и психическом здоровье в дополнение к общению, оральной моторике и потребностям кормления / глотания.Члены команды из других дисциплин включают эрготерапевтов, физиотерапевтов и социальных работников. Цели программы включают следующее: обучение родителей тому, как удовлетворять потребности своих детей в их домашней среде, информирование родителей о развитии их детей, помощь родителям в получении соответствующих услуг для своих детей и оказание другой поддержки по мере необходимости.

PACT: Помощь детям с особыми потребностями
Местоположение : 7000 Tudsbury Rd., Baltimore, MD 21244
Supervising SLP : Холли Гардинер, менеджер службы речевого языка

Центр комплексной терапии PACT предлагает широкий спектр терапевтических услуг для детей в возрасте от шести недель и старше с задержками в развитии и ограниченными возможностями. Программа дополняет CFSP (описанную выше) в том смысле, что в ней основное внимание уделяется раннему вмешательству, хотя услуги предлагаются через модель оказания услуг на базе центра. Речевые патологи в PACT предлагают диагностические и терапевтические услуги в семейной среде.Индивидуальные и групповые услуги доступны в амбулаторных условиях или в дневном центре PACT World of Care.

Домашняя и общественная реабилитация
Местоположение : 1750 E. Fairmount Avenue, Балтимор, Мэриленд 21231
Директор программы : Джоан Карни, MEd

Программа реабилитации на дому и в общине является частью Реабилитационного континуума ухода в KKI для детей с диагнозом черепно-мозговой травмы. Персонал этой междисциплинарной программы занимается комплексными проблемами, с которыми сталкиваются люди с неврологическими травмами дома, в обществе и в школе.Общая цель программы — успешная реинтеграция в эти условия с максимальной функциональностью и независимостью. Персонал программы считает, что сочетание «реальных» потребностей пациентов с реабилитационным лечением приводит к более успешной реинтеграции. Сотрудники программы представляют следующие дисциплины: патология речи, трудотерапия, физиотерапия, медицина (физиотерапия и сестринское дело), ​​психология поведения и социальная работа. Возраст пациентов от младенчества до молодых людей. Междисциплинарная команда разрабатывает индивидуальную, структурированную программу, разработанную с учетом ценностей, целей и потребностей пациентов в реабилитации.SLP проводят функциональную и стандартизированную оценку навыков и обеспечивают индивидуальное и групповое лечение в сотрудничестве с другими членами команды. Существуют возможности для распространения лечения на сообщество с охватом других учреждений или школ.

Школьных программ:

Патрисия Лайбстейн
Директор отдела речевого языка в специальном образовании
1750 E. Fairmount Avenue
Baltimore, MD 21231
Телефон: (443) 923-9100

Школы Кеннеди Кригера (KKS) — это негосударственные школы специального образования, утвержденные Департаментом образования штата Мэриленд (MSDE).Учащиеся направляются на программы KKS их местной школьной системой (LSS), когда их образовательные потребности превышают те, которые могут быть удовлетворены в их местной школьной среде. Студенты получают финансирование от своих LSS для зачисления в KKS до тех пор, пока они не смогут вернуться в менее ограничительную среду в своем собственном сообществе. Сотрудники разрабатывают индивидуальные учебные планы (IEP), в которых излагаются тип и интенсивность услуг, которые потребуются учащимся во время их зачисления в систему специального образования. Речевые и языковые услуги являются неотъемлемой частью образовательной программы для многих детей в KKS.SLP сотрудничают с педагогическим персоналом, чтобы предложить различные коммуникационные услуги, разработанные для удовлетворения потребностей студентов. Благодаря такому сотрудничеству образовательный и вспомогательный персонал вносит изменения в класс, чтобы уменьшить влияние языковых трудностей учащихся, увеличивая их шансы на успех в учебе. Поскольку коммуникативная подготовка является частью образовательной программы, учащиеся учатся использовать компенсирующие стратегии в течение всего учебного дня. Ниже приведены описания конкретных программ, входящих в программу специального образования.

Школа Кеннеди Кригера: кампус Fairmount
1750 East Fairmount Avenue
Балтимор, Мэриленд 21231
Телефон: (443) 923-9100
Руководящий SLP: Лидия Манни, менеджер по языку речи, Fairmount Campus and Partnership Program
Supervising SLP Войталик, старший SLP, Fairmount Campus

Учащиеся преимущественно 11-месячных программ младших и средних классов могут иметь одно или несколько из следующих расстройств: расстройства аутистического спектра, включая повсеместное расстройство развития, (языковую) неспособность к обучению (LLD или LD), эмоциональные / поведенческие расстройства (EBD) , черепно-мозговая травма (ЧМТ) или другие неврологические расстройства.В среднем классы варьируются от 8 до 10 студентов и включают одного учителя, помощника учителя и помощников по программе, если этого требует IEP студента. SLP тесно сотрудничают с педагогическим и клиническим персоналом, чтобы определить потребности студентов, установить соответствующие цели и обеспечить обучение в осмысленной учебной среде. Студенты обычно получают речевые и языковые услуги на занятиях по устной речи в классе (по возможности, в соответствии с учебным материалом), дополненных услугами по оказанию помощи в классе и услугами «вытягивания» в соответствии с потребностями каждого учащегося.

Дошкольное учреждение при аутизме
Руководитель SLP: Никки Войталик, старший SLP, Fairmount Campus

Для удовлетворения потребностей детей младшего возраста с расстройствами аутистического спектра (в возрасте от 3 до 5 лет) школьные программы Кеннеди Кригера открыли дошкольное учреждение для детей с аутизмом в кампусе Фэрмаунт для младших и средних классов в 2007 году. Эта программа ориентирована на стандарты содержания учебных программ дошкольного возраста. , имеет сильный исследовательский компонент и направлен на устранение основных недостатков аутизма в программе полного дня. Врач-речевой патолог предоставляет интенсивные услуги посредством постоянного контакта со студентами и использования основанной на языке модели совместного обучения.

Школа Кеннеди Кригера: кампус Fairmount
3825 Greenspring Avenue
Балтимор, Мэриленд 21211
Телефон: (443) 923-7800
Руководитель SLP: Дениз Тейлор, менеджер по языку речи, кампус Greenspring (средняя школа и LEAP)

Средняя школа Кеннеди Кригера (KKHS) — это междисциплинарная программа «школа к работе», направленная на обучение и подготовку студентов со специальным образованием в областях рабочего кластера. Студенты участвуют в 10-месячной или 11-месячной программе и получают диплом или сертификат.По окончании средней школы студенты получают знания и навыки, необходимые для трудоустройства. Размеры классов варьируются в среднем от 7 до 12 учеников и включают одного учителя, помощника учителя и помощников по программе, если этого требует IEP ученика. Студенты получают услуги речевого языка, как указано в их IEP. Как и в случае с другими программами KKS, тесные рабочие отношения между SLP и другими членами междисциплинарной команды побуждают студентов использовать соответствующие стратегии общения в течение дня.Удобства в классе, призванные минимизировать влияние языковых проблем, способствуют более эффективному обучению. Предоставление услуг речевого общения в классе является основной моделью в KKHS. Уникальным аспектом этой модели является сотрудничество и совместное обучение со специальными педагогами. Это включает совместное планирование и совместное руководство уроками по учебной программе с партнером / командой преподавателя. Этот метод предоставляет SLP динамичный и очень актуальный способ проведения терапии. Речевые и языковые цели и задачи IEP, а также стратегии, приемы сигналов и т. Д., включены в учебную программу. SLP служит моделью для учителей. Он или она дает рекомендации по изменению материалов, чтобы позволить учащимся с нарушениями речи и языка иметь равный доступ к учебной программе и продемонстрировать свои знания изученного материала.

The Academies
Руководящие SLP: Ребекка Рэндалл, Senior SLP, High School
Моника Уоттерс, Senior SLP, High School

Средняя школа Кеннеди Кригера состоит из трех образовательных академий, которые обеспечивают специализированное обучение, структуру классов и поведенческие вмешательства.Группы в классах предназначены для удовлетворения потребностей учащихся с различными формами инвалидности, включая расстройства аутистического спектра, коммуникативные расстройства, нарушения обучаемости, черепно-мозговые травмы и другие множественные нарушения. У этих студентов есть социальная межличностная поддержка. Возможности обучения на рабочем месте, как в кампусе, так и за его пределами, предоставляются студентам по всем программам. Студенты концентрируются в одном из четырех предлагаемых отраслевых кластеров.

Академия I
Академия I состоит из студентов, готовящихся к получению диплома.Учебный план делает упор на академических знаниях в традиционных и обязательных предметных областях средней школы — английском языке, социальных исследованиях, математике и естественных науках, а также на подготовке учащихся к сдаче выпускных экзаменов в старшей школе.

Академия II
Академия II состоит из студентов, получивших сертификаты и дипломы. Особое внимание уделяется ученым, имеющим значительную поведенческую и эмоциональную поддержку.

Академия III
Академия III состоит из студентов, поступающих на получение сертификата.Учебная программа ориентирована на глобальную ежедневную поддержку всех академических и социальных коммуникационных потребностей. При необходимости предоставляется доступ к общеобразовательной программе.

Программа повышения жизненных навыков и образования для студентов с аутизмом и распространенными поведенческими проблемами (LEAP)
3825 Greenspring Avenue
Baltimore, MD 21211
Телефон: (443) 923-4576
Руководящий SLP: Стефани Витковски, старший SLP, LEAP

Эта 12-месячная междисциплинарная программа с меньшими размерами классов отвечает потребностям студентов, у которых диагностированы серьезные коммуникативные и поведенческие расстройства, вторичные по отношению к аутизму или другим неврологическим расстройствам.Программа варьируется от функциональной академической программы для младших школьников младшего возраста до функциональной учебной программы по жизненным навыкам и / или рабочей учебной программы для старших школьников. Профессиональный персонал предлагает образовательные и сопутствующие услуги через структурированные протоколы, индивидуализированные в соответствии с потребностями студентов. SLP предоставляют речевые и коммуникативные услуги большинству учащихся этих программ с помощью нескольких моделей, включая индивидуальные занятия и занятия в небольших группах, а также обучение в классе и на уровне сообщества.Кроме того, SLP часто посещают общественные мероприятия (обучение на рабочем месте для старших учеников и покупки с младшими учениками), чтобы обобщить навыки, полученные на индивидуальных занятиях, в менее структурированных условиях.

Школа Кеннеди Кригера в округе Монтгомери
12301 Academy Way
Rockville, MD 20852
Телефон: (443) 923-4170
Руководитель SLP: Мария Папагеоргиу, Senior SLP

Школа Кеннеди Кригера в округе Монтгомери открылась в сентябре 2007 года для обучения студентов с расстройствами аутистического спектра, от легких до умеренных и некоторых тяжелых.Программа предназначена для студентов в возрасте от 10 до 21 года и включает междисциплинарный подход к программированию. Речевые и языковые услуги предоставляются путем сочетания обучения в классе, в небольших группах, индивидуального обучения и обучения на уровне общины и обучения на рабочем месте. Учебная программа следует «передовым» методам обучения, включая, помимо прочего, TEACCH, прикладной анализ поведения, дискретное испытание, случайное обучение, лечение основных реакций, расширенное общение, обмен изображениями, сенсорные диеты и профессиональное обучение.Речевые патологи, специальные педагоги, эрготерапевты, специалисты по поведению и социальные работники тесно сотрудничают, чтобы обеспечить учащимся среду, обогащенную языком, в течение всего дня.

Клиника речи, языка и слуха

Уведомление: Клиника предлагает индивидуальные очные сеансы и сеансы телетерапии в течение весеннего и летнего семестров, а также очные осмотры.

Информация о весенне-летней работе поликлиники

Из-за неопределенности, связанной с вирусом COVID-19, Клиника речи, языка и слуха будет проводить индивидуальные сеансы лечения как в кампусе Дентона, так и с помощью телетерапии в течение весеннего и летнего семестров.Этим летом мы не будем предлагать групповые лагеря. Клиенты, получающие терапию в клинике Denton, должны носить маскировку лица и сохранять социальное дистанцирование. Индивидуальные занятия будут проводиться аспирантами, изучающими патологию речи, под контролем лицензированного и сертифицированного SLP.

В настоящее время мы планируем два раза в неделю занятия по 45 минут в течение весны и лета. Плата за индивидуальную терапию составляет 25 долларов за сеанс, если клиенты не имеют права на льготные тарифы (дополнительную информацию см. В разделе «Тарифы»).

Чтобы получить дополнительную информацию или забронировать терапию на весну или лето, напишите по адресу [email protected].

Сейчас ищу новых клиентов

Наша клиника речи, языка и слуха в Дентоне предоставляет услуги людям, имеющим проблемы с речью, языком, когнитивным общением, кормлением или слухом. Услуги предлагаются в течение дня и после школы. В зависимости от ваших отношений с университетом вы можете претендовать на получение скидки.

Чтобы записаться на прием, напишите нам по адресу comsclinic @ twu.edu.

аспиранты TWU предоставляют эти услуги сообществу в рамках своего обучения. Они находятся под наблюдением преподавателей TWU, которые являются сертифицированными ASHA и имеющими лицензию Техаса патологами речи и аудиологами.

Услуги

В нашей клинике мы проводим индивидуальные обследования и терапию. Фото Майкла Модеки

Выступление

Услуги

включают оценку и вмешательство как для детей, так и для взрослых со всеми типами речевых затруднений, в том числе:

• Шарнирное соединение
• Детская апраксия речи
• Апраксия речи у взрослых
• Дизартрия
• Заикание
• Нарушения голоса
• Иностранная модификация

Язык

Предлагаются традиционные и новаторские методы оценки и вмешательства при языковых расстройствах.Терапия предназначена для удовлетворения потребностей людей с коммуникативными расстройствами, такими как:

• Задержка или расстройство речи
• Расстройство обработки слуха
• Нарушение, вызванное прогрессирующими неврологическими заболеваниями (например, рассеянный склероз, боковой амиотрофический склероз, болезнь Паркинсона)
• Неврологическое нарушение вследствие повреждения или травмы (например, инсульт, закрытая травма головы)

Слух

Мы используем самое современное оборудование для оценки слуха у детей школьного возраста и взрослых под наблюдением сертифицированного и лицензированного аудиолога.После каждой оценки предоставляются персональные консультации и индивидуальные рекомендации.

Услуги по проверке слуха и терапии включают:

• Оценка слуха у взрослых и детей
• Скрининг нарушений обработки слуха
• Слухово-вербальная терапия для детей с потерей слуха
• Ауральная абилитация для пользователей кохлеарных имплантатов и слуховых аппаратов
• Читальный зал для глухих студентов

Кормление

Индивидуальная и групповая терапия доступна для детей с сенсорными или моторными расстройствами питания.

Последнее обновление страницы: 9:59, 9 февраля 2021 г.

Клиника речи и языка | Колледж медицинских наук

В этом Уведомлении описывается, как медицинская информация о вас может быть использована и раскрыта и как вы можете получить доступ к этой информации. Пожалуйста, внимательно прочтите его.

Личная информация о вашем здоровье, вашем медицинском обслуживании и вашей оплате медицинского обслуживания называется Защищенной медицинской информацией.Мы должны защитить вашу Защищенную медицинскую информацию и предоставить вам настоящее Уведомление о наших методах обеспечения конфиденциальности, в котором объясняется, как, когда и почему мы можем использовать или раскрывать вашу Защищенную медицинскую информацию. За исключением ситуаций, изложенных в Уведомлении, мы должны использовать или раскрывать только минимально необходимую Защищенную информацию о здоровье для выполнения использования или раскрытия.

Мы должны следовать методам, описанным в этом Уведомлении, но мы можем изменить нашу политику конфиденциальности и условия этого Уведомления в любое время.

Вы можете запросить копию Уведомления, позвонив нам по телефону 414-229-4351 и попросив нас отправить вам копию по почте или попросив копию при следующем приеме.

Использование и раскрытие вашей защищенной медицинской информации, не требующее вашего согласия

Мы можем использовать и раскрывать вашу Защищенную медицинскую информацию без вашего разрешения следующим образом:

Для лечебных целей. Мы можем раскрывать информацию о вашем здоровье врачам, медсестрам и другим лицам, которые оказывают вам медицинское обслуживание.Например, ваша информация может быть передана людям, выполняющим лабораторные работы или рентген.

Для получения оплаты. Мы можем раскрыть информацию о вашем здоровье, чтобы получить оплату за ваше медицинское обслуживание. Например, мы можем предоставить информацию вашей страховой компании.

Для медицинских операций. Мы можем использовать или раскрывать информацию о вашем здоровье для выполнения бизнес-функций, таких как оценка сотрудников и сбор средств. Мы можем раскрывать вашу информацию студентам, обучающимся у нас.Мы можем использовать вашу информацию, чтобы связаться с вами, чтобы напомнить вам о встрече или позвонить вам по имени в зале ожидания, когда ваш врач будет готов вас увидеть.

Когда требуется по закону. От нас могут потребовать раскрыть вашу Защищенную медицинскую информацию сотрудникам правоохранительных органов, судам или государственным органам. Например, нам может потребоваться сообщить о жестоком обращении, пренебрежении или определенных физических травмах.

Для деятельности в области общественного здравоохранения. От нас могут потребовать сообщить информацию о вашем здоровье в государственные органы для предотвращения или контроля заболеваний или травм.Нам также, возможно, придется сообщать вашему работодателю о профессиональных заболеваниях и травмах, чтобы обеспечить безопасность вашего рабочего места.

Для надзора за здоровьем. От нас может потребоваться раскрыть вашу медицинскую информацию государственным органам, чтобы они могли контролировать или лицензировать поставщиков медицинских услуг, таких как врачи и медсестры.

За действия, связанные со смертью. От нас может потребоваться раскрыть информацию о вашем здоровье коронерам, медицинским экспертам и распорядителям похорон, чтобы они могли выполнять обязанности, связанные с вашей смертью, например, определять причину смерти или готовить ваше тело к захоронению.Мы также можем раскрывать вашу информацию тем, кто занимается поиском, хранением или трансплантацией донорских органов или тканей.

Для учебы. Чтобы служить нашему сообществу пациентов, мы можем использовать или раскрывать информацию о вашем здоровье для научных исследований, но только после того, как это использование будет одобрено институциональным наблюдательным советом UWM или специальной комиссией по конфиденциальности. В большинстве случаев ваша информация будет использоваться для исследований только с вашего разрешения.

Для предотвращения угрозы здоровью или безопасности. Во избежание серьезной угрозы здоровью или безопасности мы можем раскрывать медицинскую информацию сотрудникам правоохранительных органов или другим лицам, которые могут предотвратить или уменьшить эту угрозу.

Для специальных государственных функций. В определенных ситуациях мы можем раскрывать информацию о здоровье офицеров и ветеранов, исправительным учреждениям, государственным программам льгот и по соображениям национальной безопасности.

Для компенсации работникам. Мы можем раскрывать информацию о вашем здоровье государственным органам в соответствии с законами о компенсации работникам.

Использование и раскрытие вашей защищенной медицинской информации, что дает вам возможность возражать против

В следующих ситуациях мы можем раскрыть часть вашей Защищенной медицинской информации, если мы сначала сообщим вам о раскрытии, а вы не возражаете:

В справочниках пациентов.Ваше имя, местонахождение и общее состояние здоровья могут быть указаны в нашем справочнике пациентов для раскрытия звонящим или посетителям, которые спрашивают вас по имени. Кроме того, ваша религия может быть передана духовенству.

Для вашей семьи, друзей или других лиц, причастных к вашему уходу. Мы можем делиться с этими людьми информацией, касающейся их участия в вашем уходе, или информацией, чтобы уведомить их о вашем местонахождении или общем состоянии. Мы можем предоставлять информацию о вашем здоровье организациям, занимающимся оказанием помощи при стихийных бедствиях.

Использование и раскрытие вашей защищенной медицинской информации, требующее вашего согласия

Следующее использование и раскрытие вашей Защищенной медицинской информации будет осуществляться только с вашего письменного разрешения, которое вы можете отозвать в любое время:

Для исследовательских целей. Чтобы служить нашему сообществу пациентов, мы можем использовать вашу медицинскую информацию в научных исследованиях. Например, исследователи могут захотеть узнать, вылечило ли ваше лечение вашу болезнь.В таком случае мы попросим вас заполнить форму, позволяющую нам использовать или раскрывать вашу информацию в исследовательских целях. Заполнение этой формы является полностью добровольным и никак не повлияет на ваше лечение.

Для маркетинговых целей. Без вашего разрешения мы не будем отправлять вам почту или звонить по телефону, чтобы убедить вас использовать конкретный продукт или услугу, за исключением случаев, когда такая рассылка или звонок является частью вашего лечения. Кроме того, без вашего разрешения мы не будем раскрывать вашу Защищенную медицинскую информацию любому лицу или компании, стремящимся продавать вам свои продукты или услуги.

Из психотерапевтических заметок. Без вашего разрешения мы не будем использовать или раскрывать записи, в которых ваш врач описывает или анализирует сеанс консультирования, в котором вы участвовали, за исключением случаев использования или раскрытия информации для обучения студентов на месте, использования в судебном разбирательстве или для единственного использование врача, который делал записи.

Для любых других целей, не описанных в данном Уведомлении. Без вашего разрешения мы не будем использовать или раскрывать информацию о вашем здоровье ни при каких обстоятельствах, не описанных в этом Уведомлении.

Ваши права в отношении защищенной медицинской информации

У вас есть следующие права в отношении вашей защищенной медицинской информации:

Для проверки и запроса копии вашей защищенной медицинской информации. В большинстве случаев вы можете просмотреть и получить копию своей Защищенной информации о здоровье. Вы не можете просматривать или копировать заметки о психотерапии, информацию, собранную для использования в юридических или государственных действиях, а также информацию, к которой вы не можете получить доступ по закону.

Чтобы запросить исправление вашей защищенной медицинской информации.Если вы считаете, что в нашем файле информации о вашем здоровье есть ошибка или пробел, вы можете попросить нас в письменной форме исправить этот файл. Мы можем отклонить ваш запрос, если обнаружим, что файл является правильным и полным, создан не нами или не разрешен к раскрытию. Если мы отклоним ваш запрос, мы объясним наши причины отказа и ваши права на добавление запроса и отказа, а также вашего письменного ответа к вашему файлу. Если мы одобрим ваш запрос, мы изменим файл, сообщим вам об этом изменении и сообщим другим, кому необходимо знать об изменении в вашем файле.

Для запроса ограничения на использование или раскрытие вашей Защищенной медицинской информации. Вы можете попросить нас ограничить использование или раскрытие вашей информации, но мы не обязаны соглашаться с вашим запросом. Если мы согласимся полностью или частично на ваш запрос, мы изложим свое согласие в письменной форме и выполним его, за исключением чрезвычайных ситуаций. Мы не можем ограничивать использование или раскрытие информации в соответствии с требованиями закона.

Для запроса конфиденциальных методов связи. Вы можете попросить нас связаться с вами по определенному адресу или определенным образом.Мы должны согласиться с вашим запросом, если это будет для нас достаточно легко.

Чтобы узнать, какая информация была раскрыта. Вы можете получить список с описанием того, когда, кому, почему и какая из ваших Защищенных медицинских данных была раскрыта в течение последних шести лет, но запрос не может включать даты до 14 апреля 2003 г. Мы должны ответить на ваш запрос в течение шестидесяти лет. дней с момента получения. Мы будем взимать плату за список только в том случае, если вы запрашиваете более одного списка в год. Список не будет включать информацию, раскрываемую вам или в целях лечения, оплаты, медицинского обслуживания, нашего справочника пациентов, национальной безопасности, правоохранительных органов и некоторых мероприятий по надзору за здоровьем.

Получить бумажную копию этого Уведомления. По вашему запросу мы предоставим вам бумажную копию этого Уведомления.

Если у вас есть какие-либо вопросы об этих правах, пожалуйста, свяжитесь с Джойс Кинг-Макивер, сотрудником по вопросам конфиденциальности, UWM College of Health Sciences, 2400 East Hartford Avenue, Milwaukee, WI 53211, Телефон: 414-229-4351 или, для TTY, 414- 229-3793.

Как пожаловаться на нашу политику конфиденциальности

Если вы считаете, что мы могли нарушить ваши права на конфиденциальность, или если вы не согласны с решением, которое мы приняли в отношении вашей защищенной медицинской информации, вы можете подать жалобу нашему сотруднику по конфиденциальности, написав Джойс Кинг-Макивер, сотруднику по вопросам конфиденциальности, Колледж UWM. Health Sciences, 2400 East Hartford Avenue, Milwaukee, WI 53211, телефон: 414-229-4351 или, для телетайпа, 414-229-3793.

Вы также можете подать жалобу секретарю Министерства здравоохранения и социальных служб США, написав по адресу 200 Independence Avenue SW, Вашингтон, округ Колумбия 20201, или позвонив по телефону 1-877-696-6775.

Мы не будем предпринимать никаких действий против вас, если вы подадите жалобу одному или обоим этим лицам.

Как получить дополнительную информацию о нашей политике конфиденциальности

Если у вас есть вопросы об этом Уведомлении или о нашей политике конфиденциальности, пожалуйста, свяжитесь с Джойс Кинг-МакИвер, сотрудником по вопросам конфиденциальности, UWM College of Health Sciences, 2400 East Hartford Avenue, Milwaukee, WI 53211, Телефон: 414-229-4351 или Телетайп, 414-229-3793.

Дата вступления в силу

Настоящее Уведомление вступает в силу 14 апреля 2003 г.

логопедов Энсино, детский логопед Лос-Анджелес

Отзыв клиента

Наши услуги телетерапии оказались очень успешными

«Моему четырехлетнему сыну Элайдже был поставлен диагноз аутизм в два года. Он уже более полутора лет посещает терапию с использованием источника речи. Ирэн с радостью помогла нам сразу же начать его услуги.С самого начала мы были очень довольны его поддержкой и терапией! Как только пандемия covid-19 поразила нас с мужем, мы беспокоились о том, как мы продолжим оказывать ему необходимую помощь. Обсудив это с мужем, мы решили попробовать телетерапию. Speech Source перевел нас на телетерапию с помощью Zoom, и мы были очень довольны этим решением! В течение последних пяти месяцев языковое развитие Илии процветало! Мы постоянно слышим, как он издает больше звуков, говорит больше слов, и он даже смог несколько раз сказать мне «Я люблю тебя».Как родитель ребенка, которого при постановке диагноза считали невербальным, это были самые красивые слова, которые я слышал в своей жизни. Элайджа любит общаться со своим терапевтом, снимая интерактивные обучающие видео и весело проводя занятия, которые терапевт планирует на сеанс. Я настоятельно рекомендую дать телетерапию шанс, так как я заметил большие успехи с моим сыном. Очень важно дать нашим детям распорядок дня, поддержку и стабильность в это время, чтобы помочь им в обучении. Мы бесконечно благодарны нашему терапевту Джессике и Speech Source Therapy за их преданность и поддержку в помощи Элайдже.Мы с мужем очень рады смотрим в будущее и видим, как прогрессирует наш сын ».

— Джессика А., Лос-Анджелес, Калифорния

---

Спасибо за ваш тяжелый труд и преданность этим детям!

«Я отвела своего 2-летнего сына в Speech Source из-за его проблемы с артикуляцией, и Кимберли была нашим терапевтом. У нас был замечательный опыт общения с ней. Она быстро подружилась с нашим сыном и помогла ему пройти долгий путь с его артикуляция.Она также очень помогла мне объяснить процесс, чтобы я мог практиковаться с ним дома. Мой сын обожал Кимберли, и я очень рекомендую ее всем, кто ищет логопеда для себя или своего ребенка.

Speech Source — это также очень хорошо оборудованный объект с множеством отличных игрушек, книг и занятий (даже небольшой тренажерный зал), которые увлекают детей и помогают им увлечься процессом ».

— Синтия Л., Лос-Анджелес, Калифорния

---

Терапия с использованием источника речи знает, как оценить ребенка и дать ему точное представление о том, кто и что ему нужно

«Мы начали ходить на речевую терапию 2 года назад, когда моей дочери исполнилось 3 года.Нас направили. Сначала мы встретили Хейди, хозяйку, которая была такой милой и заботливой. Хайди оценила мою дочь и выбрала для нас идеального терапевта, Кимберли. Кимберли была для моих дочерей таким активом в общении; во всех смыслах. Кимберли узнала мою дочь и подготовила занятия специально для нее. Моя дочь говорит четко и уверенно. Она продолжает расти и учиться у Кимберли, используя новые инновационные и удивительные методы каждую неделю. Кимберли является таким активом в общем развитии нашего ребенка, что мы твердо намерены продолжать.Моя дочь веселится, любит играть и учиться с Кимберли ».

Речевая терапия знает, как оценить ребенка и дать ему именно то, что ему нужно. Я так благодарен за все, что они дают детям на всех уровнях. Им действительно не все равно.

— Вечно благодарный 🙂 — Мишель

Речевая клиника | Патология речи и языка

Уведомление: в связи с COVID-19 Клиника речи CSUSM будет предоставлять услуги посредством телепрактики. онлайн, начиная с лета 2020 года и до семестра осень 2020 года.См. «Телепрактика» Форма согласия на лечение »для получения дополнительной информации. Клиника речи и языка CSUSM предоставляет услуги людям с неврологическими нарушениями. нарушения для улучшения речи / языка / когнитивных навыков. Аспиранты предоставляют индивидуализированные услуги под руководством и контролем лицензированных государством и на национальном уровне сертифицированных речевых патологов примерно 100 человек в год.Наша цель — предоставить функциональную речевую терапию с акцентом на продвижение wellness, тем самым улучшая общее качество жизни наших клиентов. При предоставлении лечения, мы учитываем предпочтения семьи, опекуна и клиентов и используем научно обоснованные практический подход. Клиника речи CSUSM предлагает индивидуальную и групповую терапию для взрослых с нарушение связи осенью, весной и летом.Клиника предлагает разнообразные специализированных клиник, которые отражают опыт нашего факультета как в педиатрии, так и в взрослое население. Пожалуйста, свяжитесь с клиникой для получения дополнительной информации. Справедливое отношение к клиентам и семьям: Отделение патологии речи и языка в CSU San Marcos не различает в предоставлении услуг клиентам и семьям по признаку пола, пола, пола личность, сексуальная ориентация, раса, религия, национальное или этническое происхождение, инвалидность, возраст, генетическая информация, гражданство или статус ветерана обучения программы или мероприятия. Last updated on 01.04.2021 alexxlab View All Posts Comments No comments yet. Why don’t you start the discussion? Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Имя * Email * Сайт Scroll to Top