Проект открытая школа: СОШ №11 — Проект «Открытая школа»

Содержание

Главная

Образовательный проект «Иркутская открытая школа» – это инновационная муниципальная площадка, которая позволит объединить всех участников образовательных отношений с целью максимально эффективного использования IT-возможностей для обеспечения высокого качества и доступности образования всех видов и уровней.

Проект


департамента образования города Иркутска

при поддержке группы компаний «Форус»

С ноября 2020 года департамент образования г. Иркутска реализует муниципальный проект «Иркутская открытая школа», позволяющий объединить всех участников образовательных отношений с целью максимально эффективного использования IT-возможностей для обеспечения высокого качества и доступности образования всех видов и уровней.

 

Проект предоставит возможность педагогическому сообществу города Иркутска для трансляции лучших практик по различным темам и вопросам образовательной деятельности, позволит запланировать и провести открытые мероприятия, пригласив на них коллег не только из города Иркутска, но и из других регионов нашей страны.

 

Подготовки и проведение олимпиад, конкурсов различного уровня, объединение школьников по интересам – еще одна возможность, которую можно будет реализовать в рамках образовательного проекта «Иркутская открытая школа».

ОРГАНИЗАТОРЫ

ОНЛАЙН-мероприятия и уроки В «ИРКУТСКОЙ ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ»

ГОРОДСКОЙ МАРАФОН ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН-мероприятий

Департамент образования г. Иркутска приглашает педагогов нашего города принять участие в Городском марафоне дистанционных открытых уроков!  Возможные варианты участия педагогов в Марафоне:

– «Организатор» – это педагог, осуществляющий образовательный процесс с применением дистанционных образовательных технологий на платформе «Иркутская открытая школа»;

– «Участник» – педагог, присоединяющийся к дистанционному уроку посредством видеоконференцсвязи, предварительно в регистрационной форме сообщив о своей заинтересованности.

партнёры проекта «ИРКУТСКОЙ ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ»

ИРКУТСКИЙ ПРОФОРИЕНТИР

     Проект Иркутская открытая школа запускает еще одно очень важное направление: сопровождение профориентации выпускников 9-х и 11-х классов.

     Каждое учреждение высшего и среднего профессионального образования имеет возможность, используя предоставленную площадку в рамках проекта, организовать взаимодействие с выпускниками.

     На этих площадках ВУЗы и учреждения СПО смогут:

рассказать о направлениях подготовки в 2021 году, специфике и режиме работы приемных комиссий;

провести онлайн собрания и ответить на возникающие вопросы;

организовать в режиме онлайн виртуальные экскурсии по своим учебным заведениям;

устроить онлайн встречи с руководителями и ведущими преподавателями.

     Календарь таких событий будет публиковаться в личном пространстве выпускников школ в Teams и динамично обновляться. В чате выпускники смогут задать вопросы и получить на них ответы.

     Приглашаем к сотрудничеству учреждения высшего и среднего профессионального образования.

Информация от партнеров проекта 

 

Факультет бизнес-коммуникаций и информатики ИГУ

Информация 

 

 

Иркутский институт Всероссийского государственного университета юстиции (РПА Минюста России)

Фильм, презентация

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский национальный исследовательский технический университет», ИРНИТУ

Фильм, презентация 

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Презентация

 

Иркутский государственный университет

Фильм о ИГУ, Видео № 1 об Институте математики и информационных технологий, Видео № 2 об Институте математики и информационных технологий

 

 

Педагогический институт Иркутского государственного университета

Фильм, презентация, ролик о физико-математическом и естественнонаучном (ФМЕНИТО) отделении Педагогического института ИГУ, 

Рекламный ролик кафедры социальной педагогики и психологии

 

Байкальский государственный университет

Фильм

 

Иркутский государственный университет путей сообщения

Презентационный ролик, презентация, 101 вопрос ректорату, День открытых дверей ОАО «РЖД» в ИрГУПС 

 

Иркутский филиал Всероссийского государственного института кинематографии имени С.

А. Герасимова

Фильм

 

ФГБОУ ВО ИрГУПС «Сибирский колледж транспорта и строительства»

Приемная комиссия, Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей,  Земельно – имущественные отношения, Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности, Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ,  Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов, Компьютерные системы и комплексы, Техническая эксплуатация подъемно – транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

 

Иркутское театральное училище

Ролик, презентация

 

Государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области  «Иркутский техникум машиностроения им. Н.П.Трапезникова»

 

проект «большая перемена»

Логин или пароль не подходит

Если ученик забыл пароль он обращается к КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ. Классный руководитель любым доступным способом запрашивает смену пароля у ОТВЕТСТВЕННОГО ПО ШКОЛЕ сотрудника. Как правило, это системный администратор или заместитель директора по ИКТ. У этого человека есть права на смену пароля.

Ответственный по школе не сможет увидеть ваш пароль. Он может его скинуть и через классного руководителя сообщить НОВЫЙ пароль.

Техподдержка проекта не меняет пароли ни ученикам, ни сотрудникам.

 

Если появилось окно с предложением отправить код

Если в процессе ввода логина или пароля появляется окно с информацией, что на почту отправлен код подтверждения, значит при вводе логина и/или пароля была допущена опечатка. Обратите внимание на буквы i и I , L и I. Их часто путают при вводе логина или пароля.

При правильном вводе логина появится окно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В случае возникновения вопросов, а также проблем или других ситуаций напишите в службу технической поддержки через форму обратной связи, воспользовавшись кнопкой «Написать обращение».  

Открытая школа «Манеж/МедиаАртЛаб» | МВО «Манеж»

Открытая школа «Манеж/МедиаАртЛаб» — это инновационный для России проект по подготовке новой генерации современных художников и кураторов. Обучение основывается на междисциплинарном подходе и носит практический, исследовательский характер.

 

Структурные подразделения Школы:

 

Факультет 2013-2014. Тема: «Визуальный эксперимент»

Программа открытых лекций «Образ будущего»

«МедиаАртКлуб» и Медиатека

 

 

Тема 2013–2014: «Визуальный эксперимент»

 

Обучение в Открытой школе бесплатное. Продолжительность — 1,5 года. Занятия проходят 3 раза в неделю: понедельник и среда (с 19.00), суббота (с 12.00).

 

Открытая школа «Манеж/МедиаАртЛаб» представляет своего рода лабораторию, подвижную структуру, в рамках которой будет организована интенсивная теоретическая и практическая работа с актуальными идеями, проблемами и проектами в области современной медиакультуры.

 

Открытая школа «Манеж/МедиаАртЛаб» 2013-2014 года посвящена теме движущегося образа и новой визуальности. В центре изучения широкий круг вопросов, связанных с новой визуальностью и современными медиа. Рассматриваются четыре тематических направления:

Реализация проектов с их последующей интервенцией в городскую среду, проникновением в массмедиа и Интернет, включением в выставочные проекты Музея экранной культуры «Манеж/МедиаАртЛаб» и других российских и зарубежных институций, является важнейшей частью обучения.

 

Мы заинтересованы в последующем долгосрочном сотрудничестве с нашими выпускниками, в выдвижении их работ на конкурсные программы международных фестивалей, создании совместных проектов и включении лучших работ в архив Музея.

 

 

Обучение в Открытой школе «Манеж/МедиаАртЛаб» делится на три блока:

 

Теоретический блок

Знакомство с языком современной визуальной культуры, формирование критического взгляда на основе анализа и обсуждения теории, философии и истории медиа.

 

Практический блок

Насыщенная программа мастерских и разовых мастер-классов ведущих российских и зарубежных художников, режиссеров и кураторов, которая даёт возможность студентам приобрести спектр навыков, необходимых в дальнейшей реализации собственных проектов.

 

Реализация проекта

Участники на основе полученных за время обучения знаний и навыков сами выберут тему, поле деятельности, материалы, медиум, который станет проводником их идеи. Реализованная под руководством мастеров выпускная работа каждого студента станет частью специального выставочного проекта Музея экранной культуры «Манеж/МедиаАртЛаб».

Студентов ждет ряд различных типов занятий: открытые лекции (доступные для посещения широкому кругу аудитории), закрытые семинарские занятия, мастер-классы, лаборатории и мастерские, онлайн лекции ведущих зарубежных специалистов.

 

 

Занятия будут проходить в зоне Медиатеки Музея в ЦВЗ «Манеж» в специально оборудованных монтажных и лекционных классах, пространствах для практических и самостоятельных занятий.

 

 

Преподаватели и лекторы: Ольга Шишко (Россия), Нина Сосна (Россия), Андрей Щербенок (Россия), Марина Лошак (Россия), Иосиф Бакштейн (Россия), Валерий Айзенберг (Россия), Мила Бредихина (Россия), Кирилл Разлогов (Россия), Николай Изволов (Россия), Карина Караева (Россия), Андрей Великанов (Россия), Елена Яичникова (Россия), Ирина Кулик (Россия), Олеся Туркина (Россия), Екатерина Андреева (Россия), Антонио Джеуза (Россия), Дмитрий Булныгин (Россия) и др.

 

Приглашенные западные лекторы: Пиа Тикка (Финляндия), Питер Гринуэй (Королевство Нидерландов), Збигнев Рыбчинский (Польша), Сабина Химмельсбах (Германия), Этьен Сандран (Франция), Эркки Хухтамо (Финляндия-США) и др.

 

 

Презентация школы 

 

 

МБОУ «СОШ №18» г.Чебоксары — Открытая школа

Спортивный туризм Туризм

Первенство по спортивному туризму

28 февраля 2018

Спортивное состязания «Преодоление препятствий»

28 февраля 2018

Волейбол Волейбол

Первенство по волейболу

04 апреля 2018

05 апреля 2018

Турнир по волейболу между обучающимися и родителями

22 марта 2018

Баскетбол Баскетбол

Первенство по баскетболу

06 марта 2018

13 марта 2018

Мастер-класс по базовым упражнениям для игры в баскетбол

20 марта 2018

Мини-футбол Мини-футбол

Виртуозное владение мячом

17 апреля 2018

Мастер-класс по базовым упражнениям для развития резкости движения в игре «Мини-футбол»

17 апреля 2018

Хочу все знать о химии Знание в химии

Что? Где? Когда?

09 февраля 2018

Круглый стол «Фокусы своими руками»

12 марта 2018

Юный пожарный Пожарный

С огнем не шутят

апреля 2018

Юный пожарный

апреля 2018

Юный инспектор движения Инспектор

«Красный, желтый, зеленый» (1-2 класс)

14 марта 2018

«Пешеходная азбука» (1-2 класс)

21 марта 2018

Задачи для любознательных Пифагорка

Игры по станциям «Занимательная математика»

16 марта 2018

Интегрированное мероприятие «Баскетбол и теория вероятности»

13 марта 2018

Школа точной мысли Математика

Математический турнир «Поле чудес»

14 марта 2018

Квест-игра «Решение сложных неравенств»

15 марта 2018

Юный географ Юный географ

Викторина «Знаешь ли ты свою планету. ..»

09 февраля 2018

Тематическое мероприятие со спортивными турнирами «Географические старты»

27 апреля 2018

Хореография Восприятие современной культуры

Смотр танцевальных проектов «Танцуй вместе…»

17 апреля 2018

Стартинейджер

01 марта 2018

Азы кулинарии

Кулинария и процесс приготовления блюд

Выставка необычных блинов. Масленица

17 февраля 2018

» А, ну-ка, папы!» Спортивный турнир «Самый, самый…»

На приз «Диетическое блюдо от дочери»

10 февраля 2018

Проект «Открытая школа». — Ошколе.РУ

10 ноября 2018 года состоялась первая лекция в рамках проекта «Открытая школа». Более 70 учащихся 10-11 классов школ, гимназий и лицеев Волгограда, Волжского и Краснослободска познакомились с вопросами применения алгоритмического подхода к решению задач по механике.

Валерий Сергеевич Харькин, кандидат физико-математических наук, преподаватель физики заочной физико-технической школы на базе МОУ Лицея 5 имени Ю.А. Гагарина, рассказал о координатном способе описания движения тела в кинематике, динамике поступательного, вращательного и колебательного движения, законе сохранения (изменения) импульса и механической энергии, динамическом и энергетическом способе определения периода механических колебаний.

Данные вопросы, несмотря на их серьезный характер, вызвали интерес у участников лекции. По завершении лекции все желающие смогли задать свои вопросы, уточнить наиболее сложные моменты и прояснить дальнейшие возможности своего продвижения в области физики.

Следующая лекция в рамках проекта «Открытая школа» планируется на 24 ноября 2018 года. Лекция будет посвящена математике – решению задач с экономическим содержанием. Эти вопросы подробно представит Татьяна Ивановна Бузулина, кандидат педагогических наук, преподаватель Центра математического образования Волгоградской государственной академии последипломного образования.

Проект «Открытая школа» проводится для учащихся 10-11 классов и предполагает чтение лекций по математике, физике и информатике ведущими преподавателями Волгограда. Проект проводится Лицеем №5 имени Ю.А. Гагарина, Центром математического образования Волгоградской государственной академии последипломного образования и Волгоградским государственным социально-педагогическим университетом. Занятия проводятся на базе факультета математики, информатики и физики ВГСПУ (ул. Академическая, д. 12).
Фотоотчет лекции — https://vk.com/album-64948812_257955679
Заместитель директора А.В.Кубатиев

Открытая школа Цахкунка — Наши проекты

В 2010-2015 гг. Образовательный фонд «Айб» был вовлечён в процессы по реформированию и совершенствованию образовательных программ школы села Цахкунк Гегаркуникской области Армении. Проект осуществлялся Фондом регионального развития и конкурентоспособности «Дар» в рамках широкомасштабной программы, направленной на развитие общины села Цахкунк. Благодаря этой программе фонд «Айб» получил возможность распространить свои образовательные технологии также и в сельской школе и осуществил мероприятия, направленные на улучшение качества общего образования.

Роль фонда «Айб» в деле развития школы Цахкунка, в частности, заключалась в пересмотре и улучшении образовательных программ, переподготовке учителей, разработке системы оценки и мотивации учеников и учителей.  Цахкункская школа принимала участие во всех проектах и мероприятиях, учительских конференциях, программах по обмену, социальных и культурных проектах системы «Айб». Сформированные в школе проектные команды вместе с директором осуществляли разнообразные образовательные программы, направленные на развитие общины.
 

Фонд «Дар» в селе Цахкунк проводит широкомасштабные программы по развитию общины с целью сохранения и развития национальных ценностей. Важнейшим звеном в деле сохранения национальных ценностей и развития общины фонд «Дар» считает школу. В 2007 году усилиями фонда «Дар» был осуществлен капитальный ремонт школы села Цахкунк.  Наряду с благоустройством здания, школа также нуждалась в новых образовательных программах, позволяющих ученикам заниматься всем тем, что приблизит их к своим корням, воспитает в них армянский дух и мышление, даст ощущение гармоничного единения с родной средой.
 

В Цахкункской школе была сделана попытка создания модели сельской школы, которая в будущем может получить распространение и в других сельских общинах республики. Безусловно, в идее модели сельской школы особая важность придается развитию сельскохозяйственного компонента в общеобразовательной программе, в соответствии с аграрными нуждами каждого конкретного региона (пчеловодство, растениеводство, животноводство и т.д.). Однако, образцовая сельская школа предполагает не только внедрение аграрного компонента в образовательную программу, но, в то же время, и обеспечение высокого уровня общих образовательных программ.
 

Организации-партнеры
Мы выражаем благодарность всем организациям за содействие в реализации данного проекта:
 

Фонд регионального развития и конкурентоспособности «Дар»

 

Проект Открытая школа Куратор проекта Вальдман Ольга Тел

Проект «Открытая школа» Куратор проекта: Вальдман Ольга Тел. 8 -902 -940 -58 -72 E-mail: olgavaldman [email protected] com

Истоки идей • Фонд Прохорова — организатор Открытой Школы городских изменений • Проект «Дизайнерская платформа» . СПб

Чего хотят дети от города (Презентация М. Вейц Проект «Дизайнерская платформа» – город в котором дети МОГУТ) • • Безопасности Открытости Доступности Возможности играть и общаться с другими Участвовать в жизни сообщества Быть ближе к природе Узнавать новое и участвовать в приключениях

Проект «Открытая школа» Цель: Проведение изменений школьного общественного пространства для новых возможностей отдыха, общения учащихся и проведения внеклассных мероприятий Методы: • • Социологическое исследование Методы «цепной реакции» Деятельность Дизайн Деятельность

Социологическое исследование Методы исследования: • младшая школа – рисунок «Школа моей мечты» , • средняя школа – сочинение на тему «Школа моей мечты» , • старшая школа — анкетирование, • преподаватели – анкетирование. Период проведения: 15. 01. 15 -28. 02. 15. Выявлено 14 зон для возможного изменения

Социологическое исследование Результаты исследования: • Зона отдыха 1 -4 кл. • Зона отдыха 5 -11 кл. • Фойе 1 -го этажа • Урны в коридорах • Библиотека • Столовая • Тематическое оформление стен перед классами • Яркие цвета в оформлении интерьера • Закрытые батареи • Зеленая зона • Оборудование большого спортивного зала • Оформление информационной среды

Один пример. Как есть сейчас Зона отдыха 5 -11 класс

Один пример. Что хотят • Места для сидения на 1 -м этаже • Места для общения на 2 -м этаже, 3 -этаже, столы для подготовки к предмету, проектная деятельность (можно на них писать) • Может быть, мобильные места для сидения Трансформируются: сидение — стол • Теннисный стол на 1 -м этаже • Буккроссинг для старшеклассников на 1 -м этаже при входе налево • Настольные игры, головоломки

Школа № 144 Адрес: Микрорайон Солнечный, ул. 40 лет Победы, 24 Телефон: 225 -00 -00 Сайт: http: //school 144. my 1. ru/ Куратор проекта: Вальдман Ольга тел. 8 -902 -940 -58 -72 Спасибо за внимание!

Открытая школа права

  1. СОНКО
  2. Проекты
  3. Правовое просвещение
  4. Открытая школа права

«Открытая школа права»

Проект «Открытая школа права» (далее – Проект) реализуется Тюменским региональным отделением общероссийской общественной организации «Ассоциация юристов России».

Развитие правового государства, формирование гражданского общества и укрепление национального согласия в России требуют высокой правовой культуры, без которой не могут быть в полной мере реализованы такие базовые ценности и принципы жизни общества, как верховенство закона, приоритет человека, его прав и свобод, обеспечение надёжной защищённости публичных интересов.

Цель проекта – обучение основам права граждан всех возрастных категорий, а также содействие гражданской активности жителей города Тюмени, в том числе молодежи (школьников, студентов).

Задачи проекта:

  • организация и проведение открытых уроков по наиболее актуальным вопросам применения права;
  • повышение правовой культуры и преодоление правового нигилизма;
  • организация дискуссионной площадки, предназначенной для обсуждения социально-значимых вопросов.

Целевая группа проекта – жители и гости города Тюмени и Тюменской области.

Проект включает:

уроки в «Белом зале» Тюменского государственного университета, в которых приняли участие не менее 170 человек. В роли преподавателей выступали руководители и ведущие специалисты региональных и федеральных органов власти, ученые Тюменского государственного университета;

«Мобильную школу права», в рамках которой специалисты выезжали в образовательные учреждения, общественные организации и объединения г. Тюмени для проведения уроков и оказания бесплатной юридической помощи гражданам.

Видео и фотоматериалы уроков, статьи и комментарии специалистов были опубликованы в СМИ Тюменской области: Интернет-ресурсах Тюменского государственного университета, ОТРК«Евразион-ТВ», ГТРК «Регион-Тюмень», «Тюменское время»;

 — серию эфиров «Открытая школа права — Авторадио». В мае — ноябре 2014г., каждый четверг в 16.00 на радио 106.1 Fm, постоянные эксперты радиопередачи Ольга Загвязинская и Ярослав Ильин рассказывали о наиболее актуальных изменениях в законодательстве и давали необходимые рекомендации радиослушателям;

проведение практических семинаров по различным отраслям права с педагогами школ г. Тюмени;

проведение различных культурно-просветительских акций в г. Тюмени;

организацию выпуска и распространения информационно-просветительских изданий (брошюр, памяток, бюллетеней), направленных на профилактику правонарушений и преступлений, повышение уровня правовой культуры и правосознания граждан г. Тюмени.

Реализация данного проекта способствует формированию регулярной системы оказания бесплатной юридической помощи населению г. Тюмени в различных формах: бесплатная юридическая консультация, дискуссионная и новостная площадка, правовой урок, правовое он-лайн просвещение посредством радиоэфиров и телеэфиров, практические мастерские, информационные брошюры.

Контакты:

Адрес: 625000, г. Тюмень, ул. Степная 1.

Телефон: (3452) 46-78-35.

Куратор проекта: Загвязинская Ольга Анатольевна.

Наш проект открытой школы — Изменения в сельской местности

Здесь вы можете скачать PDF-файл с нижеследующим текстом.

Необходимость чего-то нового

Образование в сельских деревнях Индии все еще находится в упадке. Пока не найдено удовлетворительного решения. Даже в Джанваре мы все еще боремся. Основные зоны бедствия:

  • квалификация учителей
  • сама школьная среда
  • хорошие учителя не хотят жить в отдаленных районах и
  • учебная программа

квалификация учителя и школьная среда

У нас есть две государственные школы в Джанваре — 1–4 и 5–8 классы. Навыки и возможности учителей крайне ограничены, и многие из них на самом деле не заинтересованы в том, чтобы делать больше или делать все возможное. Это подход, ориентированный на учителя, при котором уважение обеспечивается системой, а не действиями, не говоря уже о возможностях. Ученик должен молча подчиняться.

Школа предлагает учителям только стол и стулья. Дети сидят на полу длинными рядами, почти полностью оставшись одни. Уроки довольно скучные, ни дети, ни учителя не заняты, поэтому неудивительно, что дети, окончив 8-й класс, плохо умеют читать и писать.Их навыки хинди сравнимы с навыками первоклассника или второклассника в хорошей школе. Не говоря уже о математике и других науках. Его просто НЕ существует. Это ошеломляет. Все, что когда-либо знали дети, — это «учить наизусть». Они так и не научились думать, понимать, работать в команде и находить решения. В школе им никогда не было весело.

Дети ждут своих учителей в правительственной школе Джанвара.

Дело не в том, что дети не хотят учиться. За последние годы у нас были различные семинары в Джанваре.На этих семинарах, проводимых стипендиатами Teach for India, нашим партнером по обучению школой Пракрити, увлеченными учениками и замечательными волонтерами, мы увидели, что дети действительно увлечены, что они весело проводят время во время обучения и даже остаются на дополнительный час.

Им нравится учиться, когда они настраиваются интерактивно и быстро. На этих семинарах детей призывают не подчиняться, задавать вопросы и допускать неудачи. Никто их не ругает за ошибку. Напротив, ошибки рассматриваются как источник знаний.Все дело в экспериментах, исследовании, понимании и поиске своей страсти.

Хорошие учителя не хотят жить в отдаленных районах

К сожалению, увлеченные учителя не останутся в деревнях надолго. Им не хватает элементарной санитарии, развлечений и культуры. По сути: они скучают по городу. Деревни, в том числе Джанваар, не слишком привлекательны для их проживания.

Учебная программа

Последняя проблема заключается в том, что дети не обязательно учатся в школе тому, что им нужно в деревне, чтобы зарабатывать на жизнь.Учебная программа в городе такая же, как и в сельской местности — она ​​не учитывает различные обстоятельства и перспективы детей. Это способствует миграции и оставляет деревни еще более позади.

В деревнях, где почти 90% людей живут за счет сельского хозяйства, сельское хозяйство даже не преподается в школах. И хотя сельские жители сталкиваются с таким количеством проблем в своей естественной среде, обучение не нацелено на поиск каких-либо решений.Школа катапультирует их в мир, совершенно не связанный с их средой. Итак, как это должно работать?

Заключение

Существующая система

  • удерживает слишком много детей из школ
  • не останавливает миграцию
  • не ориентировано на таланты детей
  • полностью оторвано от сельских нужд
  • не дает знаний и обучения

Обучающий эксперимент для сельское село

Наш эксперимент по обучению — мы называем его проектом «Открытая школа» — направлен на устранение этих недостатков.Ни одна из известных нам школ не предлагает такого подхода к решению этих проблем, поэтому мы его создали. Мы сотрудничаем с Prakriti, и наши дети будут сдавать экзамены в рамках Национального института открытого образования (NIOS), независимой системы с собственной учебной программой и экзаменами, ведущими к сертификации.

Мы знаем основателей Пракрити много лет. Они были в Джанваре пару раз, как и некоторые их учителя и дети — они знают окружающую среду. Наш подход к Джанвару и метод обучения Пракрити основаны на одних и тех же ценностях и принципах — у нас есть точки соприкосновения.Пракрити привносит необходимый нам «школьный» опыт и достаточно гибок, чтобы присоединиться к эксперименту и исследовать новые психологические возможности. Мы очень рады видеть их на борту.

Что означает OPEN в нашем проекте «Открытая школа»?

  • открытый для всех детей, независимо от их увлечения или уровня образования
  • открытый для всех предметов, даже для тех, которые НЕ являются частью традиционной учебной программы
  • открытые для всех, кто может сдать его / ее навыки, а не только «учителя»
  • открыть для неформального и проектного обучения вместо преподавания на экс-кафедре
  • открыть для взаимодействия и увлечения вместо того, чтобы слушать и подчиняться
  • вместо этого открыть для разнообразия и творчества единообразия
  • открыть для новых учебных пространств помимо класса
  • открыть для индивидуальных траекторий обучения вместо «универсального метода»
  • открыть для различных точек зрения и реальности вместо рейтингов и оценок

Открыть означает быть инклюзивным, исследовать, экспериментировать и терпеть неудачу, размышлять, находить лучшие способы учиться, достигать понимания и находить смысл.И это означает, что прогрессировать / расти органически, а не линейно (классы 1, 2, 3 и т. Д.).

Первая установка

Проект «Открытая школа» начался в январе 2019 года. Его первая фаза длилась два года, до декабря 2020 года.

Мы начали с пятью детьми — четырьмя мальчиками (Аджит, Браджендра, Анил и Арун) и одной девочкой (Аша). Аша была старшей (18 лет), мальчикам было 14-16 лет. Мы хотели бы привлечь больше девочек, но тогда культура и традиции — с акцентом на замужество и рождение детей — все еще решительно препятствовали их образованию и продвижению по службе.Аше повезло, пару лет назад мы много месяцев разговаривали с ее родителями, пытаясь убедить их, что для их дочери это будет прекрасная возможность принять участие в нашем проекте, и в конце концов они согласились. Это означало, что они были более открыты для того, чтобы Аша взяла…

Пятеро были отобраны на основе нашего опыта за последние годы в Джанваре, включая отзывы местных учителей и оценку, разработанную Пракрити. Они составили ядро, так сказать внутренний круг проекта.

Они пошли в школу Пракрити в Нойде. Мы сняли квартиру прямо напротив школы — так что до Пракрити была минута ходьбы.

Браджендра, Аджит, Анил, Аша и Арун — впервые в своей квартире

Наши цели на первые два года были

  • , чтобы выявить их пробелы в основных предметах, таких как хинди, математика и естественные науки,
  • попытаться максимально сократить эти пробелы
  • узнать об их увлечениях и талантах и ​​
  • представить новые способы / формы обучения,
  • в то же время заставляя их думать, как они могут передать свои знания в деревне и передать другим детям дома.

В эту основную команду из пяти человек мы отобрали еще семь детей, на этот раз в основном девочек младшего возраста (10-12 лет), которые часто приходили в школу Пракрити. Каждый раз они оставались на неделю. Идея заключалась в том, чтобы открыть двери для следующего поколения, чтобы они получили представление о том, что такое обучение.

Чего мы достигли на данный момент

Проверка реальности была суровой. Вскоре выяснилось, что их уровень владения хинди, математикой и естественными науками намного ниже среднего.Дома они учились в 9-10 классах — здесь их уровень колебался от 1 до 2 класса! Пробелы стали очевидными, и реальность была шокирующей. Тем не менее, мы должны были посмотреть правде в глаза и двигаться дальше.

Дети расслабились и просто следовали тому, что им говорили. Для меня после всех этих лет все еще удивительно, насколько они были послушными. Они приняли факты и начали с нуля. Что было хорошо. Приятно было видеть, что они переходили из одного класса в другой быстрее, чем маленькие дети, а это значит, что были некоторые «резервы», и, очевидно, их возраст помог им быстрее осваивать вещи.Уровень насыщения был достигнут с 5-7 классом — потом успеваемость замедлилась. Существенно. К тому времени нам удалось лучше понять, насколько по-разному дети занимались, действовали и прогрессировали.

Вы можете прочитать первые отчеты Пракрити здесь:

Проект был также сложным для учителей Пракрити, потому что они никогда не встречали детей в подростковом возрасте, у которых были свои собственные мысли и представления о жизни, и в то же время они имели академический уровень и поведение маленького ребенка.Эти пятеро детей были «знаменитостями», и их разрекламировали по всей Индии как скейтбордисты-босоножки, они побывали в Европе и Китае, были сообразительны со СМИ, самоуверенными, гордыми и в реальных жизненных трудностях были более взрослыми, чем любой из их учителей. Совершенно уникальная ситуация! Потребовались бесконечные разговоры и много терпения, чтобы учителя поняли, что эти дети отличаются от детей, которых они обычно учат (дети из городских семей, принадлежащих к высшему классу).

Для нас это было откровением и препятствием, которое нужно преодолеть, насколько мала концепция обучения

  • определение результатов обучения
  • объяснение
  • оценка
  • оценка

была встроена в повседневную практику учителей.Оказалось, что многие из них никогда не работали таким образом, что еще раз говорит вам о квалификации учителей в Индии в целом. Учитель — это НЕ профессия, которую вы изучаете или изучаете. Вы просто станете учителем.

Никола Клэр, член нашей неправительственной организации и консультант по образованию в Великобритании, очень помогла нам донести эту концепцию до учителей.

Никола на сеансе увеличения с некоторыми учителями

В дополнение к занятиям в Пракрити мы проводили мастер-классы, чтобы раскрыть увлечения детей.Анил начал заниматься гитарой, Аша и Анил занимались танцами, Арун стал деревенским фотографом. Бржеендра и Анил влюбились в компьютеры, и все они стали более или менее технически подкованными (у всех есть смартфоны и ноутбуки). Анил занялся робототехникой. Лидерские качества детей были усилены театральной программой, они позаботились о своих расходах, сумели уложиться в бюджет и вести бухгалтерский учет. Они научились составлять свое собственное расписание, участвовали в семинарах для СМИ (производство и содержание), они участвовали в фермерской программе, провели обучающую экскурсию в Раджастхан, выступили с докладами по всей Индии и помогли детям Пракрити научиться кататься на скейтборде.

Важным элементом программы было то, что эти пятеро детей передали свои знания другим в деревне. Каждую неделю один из детей «Дели» возвращался в Джанваар с четко определенным проектом, чтобы сделать деревню лучше. Придумывать эти проекты было работой детей. Они сосредоточились на гигиене, отходах и образовании. Это поддерживало связь детей Дели с деревней, обучало их передаче своих знаний и пробуждало желание учиться у остальных детей.Затем это было поддержано детьми-джанваарами, которые приехали навестить Пракрити и вернулись с обучением.

Лагерь «Радужная мечта» стал настоящим событием для деревенских девушек, участвовавших в программе обмена. Обучение в деревне стало «модным». Это зашло так далеко, что даже учителя государственной школы в Джанваре обращались за советом, особенно к Аше. Это также привело — очень неожиданно — к деревенскому событию. Однажды вечером в ноябре 2019 года пятеро «детей Дели» пригласили всех жителей деревни на нашу виллу Джанвар, чтобы представить свой «первый» урок, полученный в рамках программы.Они нарушили молчание и выступили перед деревенской общиной. Они требовали безопасного места и свободы роста, они требовали прекратить дискриминацию — пусть это будет гендерная или кастовая принадлежность — и они выступили против нечестности и зависти в деревне. Это стало очень эмоциональным и оставило недоумение у многих жителей деревни.

Анил представляет событие

За время пребывания в Дели их социальные навыки значительно выросли. Они жили и работали вместе как одна команда. Это не всегда было легко, но в конце концов им удавалось двигаться вперед.Да, у них были ссоры, но в конце концов они помирились. Они научились уважать и слушать друг друга — независимо от пола и касты.

Их командный дух привел к созданию Barefoot Skateboarders Organization — детской общественной организации. Он обслуживает деревню Джанвар. Два молодых лидера, Аша Гонд и Каран Ядав, являются директорами и взяли на себя ответственность сделать Джанваар лучше, в то же время обретя финансовую независимость. Это прямой результат всей их деятельности, выходящей за рамки «классической» школы.Благодаря скейтпарку и общественному центру «Вилла Джанваар» в центре, эта неправительственная организация расширит работу, проделанную за последние пять лет, и переведет ее на рыночные услуги.

Организация босоногих скейтбордистов будет продвигать соревнования с другими скейтбордистами, будет проводить программы обмена студентами и семинары по скейтбордингу. Он продолжит проект «Открытая школа» с целью улучшить образование в деревне — дети учат детей — и сделать этих молодых участников предпринимателями.И с Ашей на переднем крае они также будут активно заниматься гендерным равенством. Эта НПО позиционирует себя как истинный инициатор перемен. Молодые лидеры решили взять свое будущее в свои руки и преобразовать свою деревню. Они не стремятся сделать карьеру в городской местности — они хотят сосредоточиться на том, чтобы сделать свою удаленную деревню достойным местом для жизни.

Как изоляция изменила проект Open School

После 10-дневной обучающей экскурсии в Раджастхан — они посетили Босоногий колледж и приняли участие в конференции по отучению — они вернулись в Джанвар, чтобы вместе с семьями отпраздновать Холи, Фестиваль красок.Это было в марте 2020 года. Затем началась изоляция, и школы в Индии закрылись. Они закрыты до сегодняшнего дня.

К счастью, дети были достаточно технически подкованы, поэтому мы могли перенести большинство занятий в онлайн. Нам приходилось составлять точные расписания, как и в школе, чтобы они продолжали работать. Мы представили ежедневный отчет об оценке, чтобы узнать, чем они занимаются, и наняли дополнительного наставника, чтобы помочь им с составлением расписания и оценкой. Мы также настояли на том, чтобы учителя определяли результаты своего обучения и составляли график того, как они планируют достичь этого.Переход был непростым, но мы справились. Это было тяжелое время.

Когда дети находятся дома, пытаясь заниматься в школе, уровень отвлечения довольно высок: родители просят их помочь в поле или по дому, скейтпарк рядом, друзья рядом и, конечно же, более широкие требования семьи визит. Обстановка в доме не идеальна для ребенка, которому нужно найти тихий уголок для учебы. Итак, мы улучшили верхние комнаты нашей виллы Janwaar. Паппу сделал красивый деревянный стол, мы установили солнечные батареи, чтобы в деревне было хотя бы одно место с круглосуточным электричеством, мы заменили все провода и установили несколько новых розеток в комнатах, а также привезли мебель из квартиры в Дели. на виллу.Сейчас довольно удобно и уютно.

Пандемия сильно ударила по деревне. Жители села столкнулись с отсутствием работы (многие из них — поденщики) и ростом цен на продукты на рынках. Голод был лишь вопросом времени. Перед тем, как в начале апреля Ульрике уехала из Индии, она вместе с детьми начала кулинарную программу. Дважды в неделю из Панна (следующего по величине города) в Джанвар на автомобиле привозили 120-150 кг свежих овощей и фруктов. Дети определили 30 самых бедных семей в деревне, и мы также включили в эту программу одиноких стариков.Мы проводили его с конца марта до фестиваля Дивали в ноябре. Теперь, когда жизнь в Индии в значительной степени нормализовалась — за исключением того, что школы все еще закрыты — программа питания теперь предназначена только для одиноких пожилых людей и детей на вилле, чтобы укрепить свои тела. Дети нашей открытой школы сыграли значительную роль в организации программы, распределении еды и правильном ведении бухгалтерского учета. Они также повысили осведомленность детей о мерах предосторожности Covid и написали об этом небольшую театральную пьесу.«Дети Дели» разыграли театральную пьесу с детьми Джанваара и в конце разыграли ее перед своими родителями.

Дети выступали перед родителями

Для одних и тех же семей мы составили «комплект зимнего выживания» — дети купили одеяла, теплую одежду, обувь, головные уборы, перчатки и шарфы для 100 жителей деревни. Эти два проекта помогли детям понять, что значит «заботиться о других» в трудные времена. Дети Дели также активизировали работу с маленькими детьми в деревне — они проводят с ними ежедневные занятия.Это включает в себя исследовательское обучение во время прогулки по джунглям, изучение алфавита и чисел в увлекательной игровой форме, игру на флейте и, конечно же, катание на скейтборде.

Результат на данный момент

Подводя итог, можно сказать, что наиболее важными результатами этих первых двух лет являются:

  • основание школы на вилле Janwaar
  • основание организации босоногих скейтбордистов
  • дети стали лучше понимать проблемы деревни и возможные решения
  • уверенность детей в достижении перемен выросла
  • стремление учиться и осознание того, что все может достичь каждый.

Аша и Анил рассказали о своем образовательном путешествии.Вы можете найти путешествие Аши здесь, а для Анила перейдите по этой ссылке. Остальные трое детей из Дели еще не очень хорошо говорят по-английски.

Где мы находимся сегодня | Outlook

В настоящее время все дети Дели готовятся к экзаменам в 10-м классе в апреле / ​​мае 2021 года. Аша, Анил и Арун сдают экзамены по учебной программе NIOS, Бреджендра и Аджит решили сделать это в школе в Панна. Последнее немного прискорбно, но пандемия оказала давление на их семьи, и без присутствия Ульрике у нас не было возможности убедить их не делать этого.Экзамены в Panna намного проще и, следовательно, менее ценны. Анил — единственный, кто решил сдавать экзамены на английском языке, Аша и Арун сдают их на хинди. Задача огромна, и мы посмотрим, как она пойдет. Они посещают уроки коучинга и онлайн-курсы, и мы еженедельно проверяем их. В их подготовке принимают участие шесть наставников / учителей. Это основной упор на следующие четыре месяца. Мы начали общий обеденный перерыв, чтобы у них было достаточно времени, чтобы поговорить и обменяться мыслями.

По окончании экзаменов у всех будет месячный перерыв

🙂

После этого мы сосредотачиваемся на экзаменах в 12 классе или на повторении нескольких предметов для экзамена в 10 классе — в зависимости от того, как они пройдут.

Помимо подготовки к экзаменам, дети продолжат занятия с деревенскими детьми на вилле Janwaar. В пятницу вечером на вилле мы начнем «Ночь любви». В «Ночи любви» каждый ребенок должен сказать что-нибудь хорошее о другом ребенке. Что бы ни пришло им в голову — цель состоит в том, чтобы показать, что в каждом есть что-то хорошее!

Шесть наших девочек — Дилаша, Дурга, Суман, Калпна, Приянка и Пурти — под руководством Аши готовят заявку на участие в кампании #ROARgirl фонда Be That Girl Foundation.Это значительно расширило бы возможности нашего проекта.

Как только школы снова откроются — что, мы надеемся, так и будет к концу января 2021 года — тогда у 4-5 наших младших мальчиков (12-14 лет) будет возможность пройти какое-то время в более продвинутой школе в Сатна, что в 70 км от Джанвара. Это еще одна попытка расширить наш проект «Открытая школа».

Бюджет

За последние два года мы тратили в среднем 70 000 фунтов стерлингов (800 евро) в месяц на проект «Открытая школа».

FAQ | The Open School

Basic FAQs

Эти ответы применимы как к нашим очным, так и к виртуальным программам.

Если вы не тестируете учащихся, как вы узнаете, изучают ли они что-нибудь?

Наши студенты оценивают себя. В их обязанности входит установить собственные цели обучения и решить, достигли ли они их. Если студентка печет торт, и ей не нравится вкус, она знает, что в следующий раз у нее должно получиться лучше. Если студент пытается выучить испанский язык, но не понимает своего говорящего по-испански друга, он знает, что ему нужно еще поработать.Если ученица не может понять, как делятся клетки, она знает, что ей нужно задать больше вопросов. Студенты оценивают себя гораздо лучше, чем мы. Более того, наши студенты не связывают неудачу со стыдом. Они понимают, что неудача — это не признак глупости, а ступенька на пути к мастерству.

В начало ▴

Как учащиеся изучают математику?

Как и все остальное, математику лучше всего усваивать в игре и на практике. Ученики Open School изучают математику, играя в видеоигры, играя в карточные игры, готовя, управляя деньгами, разделяя закуски, чтобы делиться ими, и многими другими способами.Подумайте обо всех причинах, по которым взрослые используют математику в повседневной жизни. Ученики Open School используют математику именно таким образом, потому что здесь они не готовятся к жизни; они уже живут этим.

В Открытой школе нет никаких суждений, связанных с математическими навыками. Детям не стыдно за плохие математические способности, поэтому они не стесняются просить о помощи. Они достигнут мастерства в свое время, когда они обнаружат в этом потребность в своей жизни. Благодаря долгой истории модельных школ Садбери мы знаем, что все здоровые дети могут изучать математику без обучения.

В начало ▴

Есть классы?

В Открытой школе нет классов. Мы уважаем, что нет двух одинаковых детей и что разные дети учатся в разном возрасте. Мы также понимаем, что ранжирование учащихся по способностям может стать самоисполняющимся пророчеством.

Смешение по возрасту приносит огромную пользу школьному сообществу. Это позволяет младшим школьникам учиться у старших, наблюдая за ними, и позволяет молодым студентам участвовать в более сложных играх, которые они не смогли бы проводить сами.Кроме того, общение с маленькими детьми позволяет подросткам быть более игривыми, открытыми и творческими, чем они обычно были бы в компании других подростков. Кроме того, процесс обучения концепции другому ученику может углубить понимание концепции учителем.

В начало ▴

Как студенты поступают в колледж?

Как колледж оценивает студента без среднего академического успеваемости, рейтинга в классе или транскриптов? Правда в том, что колледжи, кажется, любят учеников из этих типов школ, потому что они настолько уникальны.Обычно вместо стенограммы студент представляет портфолио работ подросткового возраста.

Однако в The Open School мы не считаем колледж единственно возможным путем. Вместо этого мы надеемся, что студенты будут следовать своим увлечениям, будь то учеба в колледже, открытие бизнеса, участие в стажировке, творчество, путешествия по миру или что-то еще.

Многие студенты обнаружат, что им необходимо посещать колледж для достижения своих целей.Как только они определят эту потребность, они будут работать над достижением этой цели с тем же энтузиазмом, что и к любой другой страсти. В школе Садбери-Вэлли, которая существует уже почти 50 лет и по образцу которой создана Открытая школа, посещаемость колледжей составляет около 80%, что намного выше, чем в среднем по стране. Кроме того, все выпускники Садбери-Вэлли, которые хотели поступить в колледж, были приняты, и обычно в школу, которую они выбрали.

В начало ▴

Почему вы не назначаете домашнее задание?

Ученики Open School — самостоятельные ученики, поэтому мы не имеем права давать им домашние задания.Мы обнаруживаем, что выполнение домашних заданий в обычных школах отнимает время у семей и превращает родителей в упрямых учителей. Детям необходимо развивать здоровые отношения со своими семьями; это так же важно для развития, как и все, что может предложить школа. Тем не менее, часто учащиеся продолжают дома те занятия и проекты, которые они начали в школе, потому что они этого хотят. Их время принадлежит им.

В начало ▴

Что делать, если студент хочет изучать то, что вы не можете дать?

Поскольку у нас небольшой штат, у нас нет штатного специалиста по всем вопросам.Однако мы живем в эпоху Интернета, когда вся мировая информация доступна студентам одним щелчком мыши. В девяти случаях из десяти любопытство студента может быть удовлетворено с помощью видео на YouTube и статей в Интернете. Когда это не удается, мы можем помочь им найти онлайн-классы, напрямую связать их с экспертами в нашем сообществе или обеспечить любые другие ресурсы, необходимые для их занятий.

Мы также осознаем, что предоставление студентам возможности самостоятельно находить ресурсы является важной частью процесса обучения.Наша политика заключается в предоставлении информации и ресурсов только по запросу студента. Это дает учащимся возможность взять обучение в свои руки и стать самодостаточными учениками на протяжении всей жизни.

Наверх ▴

Если сотрудники не планируют мероприятия, не соскучится ли ученикам?

Да. В конце концов ученику надоест делать то, что он делал раньше. Они могут расстроиться из-за вас или из-за того, что школа им не нравится, а вы можете беспокоиться, что они зря тратят свое время.К сожалению, хотя мы можем придумать 1000 вещей, чтобы занять их, мы не можем создать страсть.

Скука — неотъемлемая часть образовательного процесса. Поскольку скука неприятна, она побуждает студентов искать чем заняться, проявлять творческий подход и открывать свои интересы. Лишенные этого важного с точки зрения развития процесса, дети не смогут достичь самопознания, которое им потребуется, чтобы наметить свой собственный жизненный путь. Наша работа не в том, чтобы развлекать их, а в том, чтобы убедиться, что они контролируют свой собственный опыт, и убедиться, что они знают, что несут за это ответственность.Это тяжелая работа ученика Открытой школы.

Наверх ▴

Чем занимаются учителя?

Есть взрослые сотрудники, но они не имеют ярлыка «учителя», так как нет классов или учебной программы. Перед сотрудниками стоит сложная задача — отказаться от авторитета взрослых и стать членами сообщества. Они будут говорить по темам, которые их интересуют, но должны понимать, что их мнение может быть оставлено без внимания. Они не могут полагаться только на факт возраста, чтобы наделить их авторитетом.

Основная роль персонала — яростно защищать права учеников, сохранять пространство и свободу, предоставляемые школой, и искренне любить каждого человека в сообществе. В качестве образцов для подражания сотрудники демонстрируют ответственность и уважение, а также страстно преследуют свои собственные интересы. Они также служат в качестве наставников для студентов, тратя время на то, чтобы узнать, кто они и что они любят, отвечая на вопросы, показывая, объясняя, играя и помогая студентам в повседневной жизни.

Кроме того, за работу школы отвечают сотрудники. Это включает в себя огромное количество задач, включая маркетинг, коммуникацию, прием, составление бюджета, канцелярскую работу, обслуживание веб-сайтов и планирование экскурсий.

Хотя сотрудники не становятся учителями автоматически, учителя существуют в другом смысле. Когда ученик хочет чему-то научиться и решает, что лучший способ научиться этому — от другого человека, он может подойти к другому члену сообщества и попросить его стать учителем.Это означает, что как сотрудники, так и студенты являются потенциальными учителями, в зависимости от знаний, которыми они обладают. В этом смысле соотношение учеников и учителей всегда 1 к 1.

Наверх ▴

Это религиозная школа?

Открытая школа не имеет религиозной принадлежности.

Наверх ▴

Сколько стоит обучение?

Стоимость обучения определяется по скользящей шкале. См. Подробности на нашей странице обучения.

Наверх ▴

Какой возраст принимает школа?

  • Открытая школа обслуживает учащихся в возрасте от 5 до 18 лет.
  • Дети до 5 лет могут записаться, если им исполнится 5 лет в течение семестра.
  • Мы предлагаем пятничную программу до 5 лет для детей от 2 до 5 лет.
  • Подростки старше 16 лет, желающие впервые поступить в The Open School, будут рассматриваться в индивидуальном порядке.
  • Дети до 7 лет, подающие заявку на участие в виртуальной программе, будут рассматриваться в индивидуальном порядке.
Наверх ▴

Работает ли эта школа для подростков?

Подростковые годы — это время, когда дети действительно выясняют, кто они и каково их место в мире.Именно в это время они начинают думать о том, что они хотят делать со своей жизнью. В Open School подросткам дается пространство и время, чтобы исследовать свои увлечения и глубоко погрузиться в темы, которые их интересуют. Некоторые из них приобретают специализированные таланты и начинают продуктивную работу на годы раньше своих сверстников в обычных школах. Остальные развивают самопознание и чувствуют себя комфортно в собственной шкуре, что является первостепенной задачей подросткового возраста. Когда они достигают студенческого возраста, они знают, каковы их цели, и могут принимать информированные решения о том, как их достичь, будь то поступление в колледж или занятия чем-то другим.

Наверх ▴

Вы предлагаете дипломы?

В Open School мы понимаем, что не всем нужен или желает диплом, но для студентов, которые хотят получить диплом, у нас есть программа, разработанная, чтобы подготовить их к следующему этапу их жизни.

Наверх ▴

Успешны ли ученики в жизни после школы?

См. На этой странице данные о жизни выпускников Садбери после школы. Или вы можете прочитать некоторые интервью, которые мы дали выпускникам школы Садбери-Вэлли, о том, как складывается их жизнь.

Наверх ▴

Меня беспокоит, что другие люди скажут обо мне как о родителе.

Принятие альтернативного образовательного решения для вашего ребенка должно отражать систему ценностей вашей семьи. Мы предлагаем программу поддержки родителей, которая направляет родителей через их собственный процесс понимания того, как самоуправляемая демократическая модель Открытой школы соответствует их ценностям. Как только вы почувствуете уверенность в том, что хотите, чтобы ваш ребенок был независимым, ответственным и сильным, становится легко оправдать свое решение перед другими.Вы поймете, что ваш ребенок не только учится больше, чем по традиционной модели, но и в результате становится лучше.

В начало ▴

Я убежден! Как мне заставить моего партнера согласиться?

Мы сталкиваемся с этой ситуацией достаточно часто, поэтому создали инструменты, которые помогут вам начать разговор со своей второй половинкой об этом невероятно важном решении. Начните не с попытки убедить, а с попытки понять. Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с этими полезными инструментами.

В начало ▴

Часто задаваемые вопросы о личной программе

Эти ответы относятся только к нашей личной программе.

Если вы не будете предлагать занятия, как студенты познакомятся с новыми вещами?

Наши ученики подвергаются гораздо большему, чем в обычном классе. Их обучение движет любопытством, а не фиксированной учебной программой. Невозможно предсказать, в каком направлении или насколько глубоко их увлечет их любопытство. Возможно, ученик видит, что кто-то вяжет, и решает научиться вязать; или они смотрят бейсбольный матч и хотят узнать больше о бейсбольной статистике; или они решают построить форт и понимают, что им нужно уметь измерять и резать древесину.

Поскольку мы живем в тесном сообществе, наши знания и интересы носят вирусный характер. Однажды студент смотрит на YouTube видео о кулинарии, а затем решает что-нибудь приготовить; другие ученики видят, как она работает на кухне, и теперь они тоже хотят готовить. В другом месте двое учеников решают сыграть в Магию; вскоре вокруг столпилось еще несколько студентов, которые тоже хотят поиграть. Тем временем один из сотрудников приносит его гитару в школу, чтобы развлечь некоторых учеников; теперь студенты хотят научиться играть на гитаре.

В начало ▴

Как выглядит обычный день?

Каждый день в The Open School особенный. В некоторые дни студент может быть сфокусирован на каком-либо проекте. В другие дни тот же ученик мог заниматься двадцатью разными делами. Все зависит от того, чем он или она интересуется. Вы можете увидеть снимки пары дней в Открытой школе в статьях «Война и мир» и «Где все гениальны».

Наверх ▴

Есть ли вариант неполного рабочего дня?

Наша программа рассчитана на полный рабочий день.Студенты должны присутствовать каждый день не менее 5 часов. Обязательно, чтобы ученики приходили в школу на полный рабочий день по двум причинам. Во-первых, учащиеся голосуют за школьный бизнес, поэтому студенты-заочники не имеют равного права голоса в управлении школой. Во-вторых, мы обнаруживаем, что сообщество процветает, когда все вкладываются одинаково; будь то радость или борьба, сообщество функционирует в солидарности.

Однако, поскольку некоторые 5-6-летние дети не готовы к тому, чтобы быть вдали от дома полный рабочий день, мы действительно предлагаем очень индивидуальный график для наших младших учеников.Это поэтапная программа, при которой учащиеся начнут посещать школу на том уровне, который им подходит, и постепенно увеличивают посещаемость по мере развития и роста. Конкретный график устанавливается совместно школой и родителями.

В начало ▴

Часто задаваемые вопросы о виртуальных программах

Эти ответы применимы только к нашей виртуальной программе.

Если вы не будете предлагать занятия, как студенты познакомятся с новыми вещами?

Наши ученики подвергаются гораздо большему воздействию, чем в обычном классе, потому что их обучение продиктовано любопытством, а не фиксированной учебной программой.Хотя сотрудники иногда действительно разделяют свои интересы, студенты любят делиться своими интересами друг с другом, и именно так происходит наибольшее «раскрытие». Например, один студент увлечен вязанием и планирует групповой видеозвонок по вязанию, чтобы они могли вязать вместе со своими друзьями. Этот звонок может включать явную демонстрацию для участников, которые не умеют вязать. В любом случае, ученик, видящий, как его друзья что-то делают, может вызвать интерес.

Персонал иногда действительно предлагает занятия, но это не регулярное явление, и это происходит только тогда, когда студент ранее выразил интерес к теме.Например, мы можем предложить класс компьютерного программирования, если студент возился с видеоиграми в Roblox и теперь хочет научиться создавать более сложные игры. Или мы можем предложить урок естествознания, если ученик думает, что может захотеть стать ученым, когда вырастет. Или мы можем предложить урок игры на гитаре, если студент получил гитару на день рождения и хочет научиться играть на ней. Интерес не обязательно должен исходить из учебной программы. Он может исходить из многих источников, включая друзей, членов семьи, YouTube или другие средства массовой информации.

Наверх ▴

Какие еще существуют расходы?

Поскольку мы не можем передавать физические материалы, вам нужно будет предоставить все материалы, которые потребуются вашему ребенку для выбранных им занятий. Это могут быть ингредиенты для выпечки, художественные принадлежности, видеоигры или другое программное обеспечение. Тем не менее, всегда будут запланированы мероприятия, которые ничего не стоят, и вы имеете право устанавливать ограничения на то, на какие занятия ваш ребенок может записаться, в зависимости от бюджета вашей семьи.

Наверх ▴

Что делать, если у меня есть подключение к Интернету пятнистый?

Все наши действия в Интернете связаны с потоковой передачей видео или аудио, поэтому крайне важно, чтобы ваш Интернет был достаточно быстрым для этих целей и не отключается часто.Плохое подключение к Интернету подорвет опыт вашего ребенка в нашей программе, поэтому убедитесь, что все в порядке.

Наверх ▴

Чем опыт виртуального студента отличается от личного?

Виртуальное взаимодействие не является идеальной заменой личного общения. Когда люди занимают одно и то же пространство в течение длительного времени, связи образуются спонтанно, тогда как онлайн-людям приходится работать, чтобы создавать связи. Студенты могут обнаружить, что для установления дружеских отношений в виртуальной программе требуется больше времени, поскольку количество времени, которое студенты проводят в присутствии друг друга каждый день, меньше, чем при личной встрече.Но если они действительно хотят общаться и преданы делу, они найдут и других, которые тоже преданы делу. Дружба требует времени, но в конце всегда побеждает.

Еще одно последствие виртуальности — большая потребность в навязанной структуре. На физическом расстоянии соединения не возникают сами по себе. Мы должны использовать структуру (например, еженедельное расписание) для трамплина взаимодействия и поддержания отношений, иначе даже близкие друзья со временем разойдутся. Мы также зависим от сотрудников, которые помогут составить расписание (на основе отзывов и запросов студентов), что означает большее вмешательство взрослых, чем нам потребовалось бы при личной встрече.Студенты могут воспринимать это как снижение спонтанности и независимости. Тем не менее, наличие набора запланированных мероприятий также открывает новые двери, и некоторые студенты могут даже обнаружить, что они предпочитают, чтобы все было запланировано и предсказуемо.

Когда люди занимают одно и то же физическое пространство и делятся материалами, конфликты возникают естественно и часто. В виртуальной программе конфликт будет происходить не так часто. Может показаться, что это хорошо, но детям нужно научиться справляться с конфликтами, чтобы стать по-настоящему зрелыми.Вот почему для взрослых как никогда важно дать детям возможность пережить конфликт и разрешить его без нежелательной помощи.

С другой стороны, студенты онлайн-программы столкнутся с новой проблемой: технологиями. Поскольку мы живем во все более цифровом обществе, мастерство онлайн-учащихся в области технологий пригодится им во всем, что будет дальше. Помните, что это часть обучения вашего ребенка и, как и все, на это потребуется время.

Другие элементы нашей виртуальной программы, которые в настоящее время не являются частью нашей личной программы, включают назначенных штатных консультантов, которые еженедельно разговаривают с вашим ребенком один на один.Такие разговоры происходят спонтанно в нашей личной программе, но нет назначенных консультантов. Онлайн-семьи также пройдут семейный коучинг, чтобы поддержать своих детей в процессе их прохождения по программе.

В начало ▴

Что делать, если мой ребенок не умеет читать?

Поскольку текст — наш основной способ общения (и единственный способ общения, когда мы не на запланированном звонке), ученик, который не умеет читать, будет нуждаться в значительной и частой родительской помощи.Это разрешено в рамках нашей программы, но имейте в виду, что для вас будет дополнительным бременем действовать в качестве надежного посредника между вашим ребенком и другими членами школы. С другой стороны, если ваш ребенок готов научиться читать, это может предоставить ему множество возможностей и мотивацию для тренировки своих навыков чтения.

Наверх ▴

Как я могу поддержать независимость своего ребенка, когда он подключается к школе из дома?

Независимость — один из ключевых элементов модели Садбери.Вдали от родителей, а иногда и совсем от взрослых, у учащихся есть возможность полагаться на свои способности и совершать ошибки, не опасаясь кого-то обеспокоить или разочаровать. Естественно, такой подарок сложнее подарить ребенку, пока он находится у вас под крышей. Однако есть несколько вещей, которые можно сделать, чтобы облегчить задачу.

Во-первых, поймите, что наша виртуальная программа разработана таким образом, что от родителей ничего не требуется (если только ваш ребенок не умеет читать — см. Предыдущий вопрос).Посредством встреч с консультантами и обмена сообщениями в Discord сотрудники могут напрямую работать со студентами для решения проблем. Вам не нужно чувствовать, что вы несете ответственность за ошибку ребенка или что вам нужно ее исправить — если только мы специально не просим вас о помощи. Это один из тех случаев, когда это нормально и даже полезно, если вы намеренно не знаете, что делает ваш ребенок.

Поскольку вы так хорошо знаете своего ребенка, вы можете предлагать ему занятия, которые могут ему понравиться.Но когда придет время выбирать занятия, лучше, если это будет их выбор в одиночку, и чтобы вы не пытались их поколебать. Во-первых, вы можете предоставить им уединение во время встречи с консультантом, пока они обсуждают действия с персоналом. (Не говоря уже о том, что для них хорошо иметь уединение во время всех школьных занятий.)

Еще один способ сделать ребенка независимым — дать ему инструменты для управления своим временем. Детям (да и вообще кому-либо) не свойственно вести расписание, поэтому автоматические напоминания — находка.Настройте его так, чтобы будильник звучал каждый раз, когда наступает время для одного из запланированных действий, и научите их, как установить будильник самостоятельно.

Наверх ▴

Открытые школы с технологией для всех

ЮНЕСКО оказывает помощь министерствам образования и другим партнерам Египта, Эфиопии и Ганы в реализации трехлетнего (2020-2023 гг.) Проекта по разработке, пилотному тестированию и масштабировать открытые школьные системы на базе технологий. Этот проект ЮНЕСКО-Huawei по целевым фондам направлен на создание устойчивых к кризисам школьных систем с использованием технологий, которые соединят школьное и домашнее обучение, чтобы обеспечить непрерывность и качество обучения независимо от нормальных или кризисных ситуаций.

Проект решает следующую задачу: школы в странах с низким уровнем ресурсов могут быть преобразованы в открытые школы с технологией, обеспечивающие инклюзивное, справедливое качественное образование и возможности обучения на протяжении всей жизни для всех. Это расширит возможности и поможет странам переосмыслить и построить новое поколение цифровых школ и цифровых учащихся. Таким образом, школьные системы могут обеспечить непрерывность и качество обучения для всех учащихся перед лицом будущих глобальных пандемий и кризисных ситуаций.

Цели

  1. проектировать и контекстуализировать открытые школьные системы на базе технологий

  2. поддерживает создание открытых школьных систем на базе местных технологий

  3. — экспериментальное испытание и расширение масштабов открытых школьных систем на базе местных технологий

В соответствии с Приоритетом ЮНЕСКО «Африка», этот проект позволит странам Африки к югу от Сахары использовать технологии в качестве ускорителя для достижения ЦУР 4 и уравновешивающего средства для возможностей цифрового развития.Он способствует достижению целей Повестки дня на период до 2063 года: «Африка, которую мы хотим», включая устойчивые инвестиции во всеобщее развитие детей в раннем возрасте и базовое образование, а также устранение гендерного неравенства на всех уровнях образования.

ЮНЕСКО разработала другие модели электронных школ и образовательные программы, такие как:

ЮНЕСКО также поддерживает ИКТ в разработке политики в области образования для обеспечения устойчивости и включения инициативы в национальные стратегии.

Подразделение технологий и ИИ в образовании руководило разработкой публикации по ИИ и образованию под названием «ИИ и образование: руководство для политиков».Эта публикация предлагает политикам руководство по пониманию искусственного интеллекта и реагированию на вызовы и возможности в образовании, которые открывает искусственный интеллект. ЮНЕСКО намеревается организовать мероприятия по наращиванию потенциала для политиков на основе Руководства.

«Обеспечение эффективного дистанционного обучения в период распространения COVID-19: руководство для учителей», доступное на английском, французском, испанском, португальском и арабском языках, содержит соответствующие рекомендации для школьных учителей, способствующие эффективному дистанционному обучению учащихся, соответствующие тематические исследования и тщательно отобранные ресурсы, которые актуально для моделей дистанционного обучения.Он также содержит таксономию для оценки функциональности онлайн-платформ.

ЮНЕСКО недавно выпустила обновленную версию своего инструментария политики в области ИКТ в образовании, ресурсный центр для разработчиков политики и специалистов по планированию в области образования, а также онлайн-инструмент, который предоставляет пошаговые инструкции по созданию политики и генерального плана в области ИКТ. Инструментарий основан на опыте ЮНЕСКО в оказании поддержки государствам-членам в разработке, реализации и мониторинге общесекторальной политики и генеральных планов, использующих потенциал ИКТ для обеспечения справедливого и инклюзивного образования и возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех.

Электронное портфолио OpenSchool | Обзоры продуктов

Инструмент для оценки и создания заданий, который позволяет постоянно создавать электронные портфолио учащихся.

Обзор

Портфолио OpenSchool было приобретено Nureva и теперь называется Nureva Troove.

Краткое описание продукта

OpenSchool ePortfolio — это веб-приложение и приложение для iPad, которое позволяет учителям и ученикам управлять постоянно развивающимся академическим профилем, используемым для документирования усилий, прогресса и достижений с течением времени. С помощью этого приложения учитель может войти в систему с любого компьютера или iPad с доступом в Интернет, а также создавать и назначать проекты для определенных групп учеников.

Встроенный редактор рубрик приложения имеет раскрывающиеся меню, которые содержат стандарты CCSS для ELA и математики, а также другие стандарты для других областей контента, включая AAAS (Американская ассоциация развития науки), NETS (Национальные образовательные технологии). Стандарты), NCSS (Национальный совет по социальным исследованиям) и государственные стандарты. Учителя могут прикреплять эти рубрики к каждому проекту, создавая индивидуальные и достоверные оценки.

Студенты получают уведомления при создании проекта и могут свободно выполнять каждое задание, загружая текст, изображения или видео.Студенты также могут размышлять над проектами и ставить перед собой цели обучения. Когда проект завершен, учителя могут оценивать каждое задание с помощью ползунков, связанных с соответствующей рубрикой. Кроме того, учителя могут общаться со своими учениками через приложение в виде комментариев. Учащиеся и их родители, которые также могут войти в систему, чтобы просмотреть работу и понимание своего ученика, получают уведомление, когда их задание оценивается.

Помимо портала учителей, есть персональный раздел для учеников, который полностью самостоятельный.Учащиеся могут публиковать материалы, которые им интересны, и делиться ими со своими одноклассниками, а также обсуждать то, чем они поделились. Они могут воспользоваться приложением для iPad, напрямую захватывать изображения и видео и сразу же загружать их в свой профиль.

Загруженные материалы учащегося можно просматривать вместе с завершенными проектами, оценками и учебной панелью, чтобы получить более полное представление об обучении учащегося. Эти проблески можно добавить к текущему академическому профилю каждого учащегося, который можно будет строить из года в год, если школа или округ приобретет лицензию на сайт.Хотя приложение может быть загружено учителями бесплатно для тридцати пяти учащихся, школы и округа должны приобрести лицензионное соглашение (примерно 15 долларов США на учащегося со скидками, зависящими от количества пользователей), чтобы получить все функциональные возможности для каждого класса.

OpenSchool была основана в июне 2013 года Стивом Циммерманом, который также основал SmartSchools и Open School Project. Миссия OpenSchool — «сделать занятия актуальными для учащихся 21 века.Их первый продукт направлен на то, чтобы предоставить студентам такой опыт, в то же время гарантируя, что это будет естественно для учителей, независимо от технической подготовки. Разработанные учителями для учителей, они стремятся к обратной связи с пользователями и активно вовлекают их в разработку продукта.

В настоящее время команда OpenSchool состоит из шести опытных преподавателей и предпринимателей в сфере образовательных технологий (сформированных в результате партнерства SmartSchools и A3Logics), которые базируются в Лонг-Айленд-Сити, Квинс, Нью-Йорк.С момента основания компании 20 июня 2013 года у них есть как минимум тысяча студентов и преподавателей в Нью-Йорке и Монреале.

3 инновационных проекта с открытым исходным кодом для нового учебного года

Впервые я написал об учебном программном обеспечении с открытым исходным кодом для преподавателей осенью 2013 года. Перенесемся на пять лет вперед — сегодня программное обеспечение и принципы с открытым исходным кодом перешли от посторонних в образовании промышленность к популярной толпе.

С тех пор, как школьный округ Penn Manor внедрил открытое программное обеспечение и сформировал учебное сообщество, основанное на доверии, мы наблюдаем рост творческих способностей, изобретательности и вовлеченности учащихся.Вот три бесплатных инструмента с открытым исходным кодом, которые мы использовали в прошлом учебном году. Все три способствовали реализации отличных студенческих проектов и могут вдохновить учителей с широкими взглядами на классные занятия.

Поймай волну: программно-определяемое радио

Студентам могут нравиться современные звуки Spotify и Soundcloud, но в улавливании шума из атмосферы есть очарование старой школы. Ученики службы поддержки Penn Manor серьезно повеселились с программно-определяемым радио (SDR). С недорогим программно-определяемым радиокомплексом учащиеся могут записывать гораздо больше, чем обычные FM-радиостанции.Один из наших учеников службы поддержки, JR, обнаружил все, от болтовни по местному экстренному радио до незашифрованных сообщений пейджера.

В нашей базовой настройке использовался ноутбук студента под управлением Linux с программным обеспечением gqrx в сочетании с тюнером USB RTL-SDR и простой антенной. Он был достаточно легким, чтобы поместиться в студенческий рюкзак для SDR на ходу. И этот комплект отлично подходил для творческого взлома, что продемонстрировал JR, когда импровизировал всевозможные антенны, включая сковороду, в попытке уловить сигналы от U.С. метеорологический спутник NOAA-18.

Бывший ИТ-специалист Penn Manor Том Шварц поддерживает отличный ресурс для быстрого старта SDR.

Стримить далеко для учеников средней школы: OBS Studio

Помните утренние телеканалы в прямом эфире в школе? Любительские прогнозы погоды, ежедневные обновления новостей, каламбуры в средней школе … Домашние видеостудии — отличная возможность для увлекательного сотрудничества и технического обучения. Но многие школы застряли в использовании проприетарного программного обеспечения для вещания и микширования видео, а многие другие не могут позволить себе дорогостоящее производственное оборудование, такое как TriCaster от NewTek.

Cue OBS Studio, бесплатная программа вещания в реальном времени с открытым исходным кодом, идеально подходящая для школьных проектов, а также для профессионального потокового видео. За последние шесть месяцев несколько школ Penn Manor успешно перешли на OBS Studio, работающую на Linux. OBS обрабатывает наше смешивание видео и звука с несколькими источниками, композитинг с цветным ключом, переходы и многое другое, что нужно студентам для запуска удивительно качественной видеотрансляции.

студентов Penn Manor транслируют утреннее шоу в прямом эфире через многоадресную рассылку UDP для сотрудников и студентов, настроенных через медиаплеер mpv.OBS также поддерживает прямую трансляцию на YouTube, Facebook Live и Twitch, что означает, что студенты могут транслировать ежедневные школьные обеденные меню и другие важные обновления для всего мира.

Самодвижение на свету: TurtleBot3 и Lidar

Конечно, роботы — это круто, но роботы с лазерами — козыри. Новейшей звездой службы поддержки студентов Penn Manor является Patch, миниатюрный образовательный робот, созданный с использованием открытого аппаратного и программного обеспечения TurtleBot3. Платформа Turtlebot расширяема и отлично подходит для взлома оборудования, но нас больше всего интересовало создание беспилотного гаджета.

Мы использовали Turtlebot3 Burger, комплект начального уровня с питанием от Raspberry PI и лазерным датчиком расстояния. Новым студентам-технологам Эйдену, Алекс и Тристен была поставлена ​​задача заставить робота автономно перемещаться по коридору средней школы Penn Manor и обратно в технологический центр. Это была непростая задача: команда потратила несколько месяцев на создание бота, а затем проработала программирование на основе ROS, rviz (визуализатор трехмерной среды) и отображение для одновременной локализации и сопоставления (SLAM).

Создание робота было радостью, но, без сомнения, программирование было сложной задачей для студентов, ни один из которых ранее не касался каких-либо программных инструментов ROS. Однако после долгой настойчивости, проб и ошибок и упорства Эйден и Тристен преуспели в достижении цели навигации по коридору и сбили с толку сокурсников с крошечным роботом, пересекающим школьные коридоры и волшебным образом избегающим предметов и людей на своем пути.

Я рекомендую TurtleBot3, но преподаватели должны знать о стоимости (примерно 500 долларов США) и сложности.Тем не менее, этот комплект является отличным ресурсом для студентов, стремящихся к карьере в сфере технологий, или тех, кто хочет создать что-то удивительное.

Открытая школа для мира после COVID

* Это рабочая концепция, которая тестируется с заинтересованными сторонами и может быть изменена.

Открытая школа для молодых людей, которые пытаются полностью раскрыть свой потенциал.

Открытая школа — это новый подход к поддержке молодых людей в возрасте от 11 до 18 лет, которые могут стать более мотивированными, уверенными и способными исследовать и развивать свои собственные интересы и увлечения, а также приобретать квалификацию и навыки, необходимые для их будущего.

Открытая школа — это скорее дополнение, чем альтернатива школьному обучению. Это может означать, что Открытая школа тесно сотрудничает с зарегистрированной школой учащегося, чтобы согласовать их учебный путь в Открытой школе, чтобы обеспечить последовательный процесс обучения.

Как молодые люди учатся в открытой школе?

Открытая школа была специально разработана, чтобы помочь этим молодым людям реализовать свои личные амбиции и потенциал, продвигая свою роль в качестве проводников собственного обучения, предлагая им доступ к высококачественным возможностям обучения и, возможно, через поддержку 1: 1.

Присоединяясь к Открытой школе, молодые люди могут получить учителя-наставника, который будет поддерживать их в соотношении 1: 1 на протяжении всего пути в Открытой школе. Учитель-наставник работает с молодым человеком, чтобы определить его учебные интересы, амбиции и потребности, и вместе они согласовывают учебные цели и структурированное учебное путешествие, которые делятся с их зарегистрированной школой.

Открытая школа предлагает молодым людям доступ к широкому спектру возможностей онлайн-обучения, включая как предварительно записанные, так и живые уроки, разработанные и проводимые опытными учителями.Эти возможности обучения доступны для всех из любого места, поэтому пользователи могут наслаждаться большой гибкостью при обучении. Возможности обучения предназначены для удовлетворения потребностей и интересов человека и должны быть одновременно интересными и сложными, чтобы максимизировать мотивацию и расширить возможности. Учащиеся Открытой школы имеют возможность учиться как индивидуально, так и в группах онлайн со своими сверстниками, например. через небольшие учебные группы, дискуссионные форумы и совместные проекты.

Что можно узнать?

Открытая школа направлена ​​на поддержку молодых людей в достижении их полного потенциала за счет улучшения результатов в школе, а также предлагает возможности для развития социальных и эмоциональных навыков, повышения уверенности и благополучия, а также других навыков и отношений, связанных с обучением, таких как мотивация, сотрудничество, критическое мышление и настойчивость.

Открытая школа предлагает широкий спектр предметов, включая предметы бакалавриата английского языка (английский язык и литература, математика, естественные науки, география, история, иностранные языки) и многие другие, такие как музыка, драма, бизнес и СМИ. Он также предлагает профессиональные предметы, такие как гостиничный бизнес и информационные технологии. Содержание организовано по предметным разделам, которые наиболее часто используются в школах, однако также доступны междисциплинарные курсы и проекты.

Вт.Т. Рич — King Open School

King Open School

ОБЗОР

Новые школы и общественный комплекс King Open / Cambridge Street выходят за пределы нового здания. Этот образовательный и общественный комплексный центр включает в себя более чем 100-летнюю историю, связанную с его кампусом. С 1800-х годов улица Кембриджа 850 использовалась для обеспечения свежего воздуха и открытых пространств для жителей города Кембриджа. На этом участке появились игровые площадки, бассейны и, в конечном итоге, начальные школы.Сегодня этот новый кампус сохраняет историческое использование собственности, которая непрерывно объединяла сообщество на протяжении последнего столетия.

Новый объект занимает площадь 270 000 квадратных футов и включает в себя школу King Open (K-5), старшую школу Cambridge Street (6-8), дошкольное учреждение King Open, расширенный день King Open (KOED), общественные школы, администрацию государственных школ Кембриджа и Библиотека Валенте. Это первая школа в штате Массачусетс, которая производит нулевые чистые выбросы углерода за счет отсутствия ископаемого топлива на месте и имеет высокоэффективный дизайн, позволяющий минимизировать потребность в энергии.Он включает в себя самую значительную солнечную батарею города — 74 000 квадратных футов фотоэлектрических панелей, покрывающих всю крышу, а также части внешних стен и солнцезащитные козырьки над окнами. Проект нацелен на уровень LEED Platinum и Triple Net Zero.

Этот новый образовательный и общественный комплекс объединяет государственные школы и общину в густонаселенном районе, делая пространство критически важным элементом проекта. Несмотря на то, что площадь новых зданий больше, чем у оригинального здания, за счет размещения подземного гаража в рамках проекта удалось создать и сохранить акр зеленых насаждений и два акра открытого пространства.Помимо современного учебного заведения, другие удобства на территории включают бассейн Gold Star, два спортзала, две баскетбольные площадки, площадку Чарльза Г. Росси Бочче, пять игровых площадок, водную площадку под открытым небом, Cambridge Street Plaza. , Сад для чтения Валенте, учебный двор / класс под открытым небом и аудитория на 380 мест.

Информация о проекте

Расположение: Кембридж, Массачусетс

Срок сдачи: Август 2019

Стоимость контракта: 130 миллионов долларов

Размер: 270,000 SF

Тип: Новое строительство

Владелец: Город Кембридж

Дизайнер: William Rawn Associates | Architects, Inc.и Эрроустрит, Бостон, Массачусетс

Способ доставки: CM-под угрозой (M.G.L. Глава 149A)

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ

  • Достижение нулевых чистых выбросов в зданиях с интенсивным использованием. Была разработана высокоэффективная оболочка, использующая геотермальные скважины, эффективные механические системы и массивную фотоэлектрическую батарею . Команда работала с пользователями, чтобы разработать независимое здание из двух зданий, которое позволяет школьному зданию отключаться по ночам и в выходные дни, в то время как общественные пространства — публичная библиотека, спортзалы, кафетерий и аудитория — могут оставаться открытыми для общественных функций.

  • Предварительный дизайн макетов внешнего конверта. Дизайн внешней оболочки был решающим элементом в достижении энергетических целей Net Zero, но также имел решающее эстетическое значение для местного сообщества. Критерии эффективности конверта включали: адекватное дневное освещение (навесные стены), уменьшение бликов (кладка), системы энергоэффективности (фотоэлектрические навесы), сверхизоляция (обрамление) и высококачественные материалы (окна). Предварительный этап строительства был важен для планирования, исследования и разработки «макетов».«Это позволило нашей команде увидеть, потрогать и почувствовать все эти компоненты, чтобы наша проектная группа могла« сделать все правильно »с первого раза на этапе общего проектирования и строительства.

  • Геотермальные скважины. Размер площадки был ограничен, что создало серьезную проблему для определения геотермального подхода, который полностью поддерживал бы потребности нового здания в отоплении и охлаждении. Команда проекта провела бесчисленное количество часов, обдумывая и выкладывая различные варианты достижения этой цели.Наша команда исследовала системы глубоких скважин, горизонтальные системы, традиционные скважины, комбинированные скважины и энергоэффективные системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.

Comments

No comments yet. Why don’t you start the discussion?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *